描写老师衣着简朴的句子有哪些
我的老师四十五六岁的样子，矮矮胖胖的身材，留一个短发，再配上一身与时髦毫不搭界的衣服，背上总是背着一个发旧的米黄色的包。
看上去那么简朴。
描写生活简朴的成语
描写生活简朴的成语有：1.炊粱跨卫、2.粗茶淡饭、3.箪瓢陋室、4.居穷守约、5.破衲疏6.删华就素、7.省吃俭用1.炊粱跨卫成语拼音：chuī liáng kuà wèi成语解释：用高粱做饭，骑驴子代步。
形容简朴的生活。
卫，驴的别名。
成语出处：清·钮琇《觚剩·蒋山佣》：“[顾炎武]常言：‘生平最憎者舟舆，而炊粱跨卫，乃此身安处也。
’”2.粗茶淡饭成语拼音：cū chá dàn fàn成语解释：粗：粗糙；淡饭：指没有多少下饭的菜。
指粗糙简单的饭食；形容生活俭朴清苦。
也作“淡饭粗茶”。
成语出处：宋 黄庭坚《四休导士》诗序：“自号四休居士。
山谷问其说，四休笑曰：‘粗茶淡饭饱即休。
’”3.箪瓢陋室成语拼音：dān piáo lòu shì成语解释：箪：古代盛饭的圆形竹器；瓢：古代装水的小容器。
一箪食物，一瓢汤水。
形容生活简朴，安贫乐道成语出处：明·方孝孺《祭太史公》：“箪瓢陋室，若饫万钟。
”4.居穷守约成语拼音：jū qióng shǒu yuē成语解释：居穷：处于穷困的境地；守约：简朴。
指过着穷困简朴的生活成语出处：战国·邹·孟轲《孟子·万章》：“为贫者，辞尊居卑，辞富居贫。
”晋·潘岳《杨仲武谏》：“虽舅氏隆盛，而孤贫守约。
” 5.破衲疏羹成语拼音：pò nà shū gēng成语解释：破衣素食。
形容生活简朴。
成语出处：明·沈德符《野获编·吏部·士大夫癖性》：“嘉靖中，杨用修衣服起居穷极华洁；同时唐荆川破衲疏羹，垢敝不堪。
” 6.删华就素成语拼音：shān huá jiù sù成语解释：放弃荣华富贵而过简朴生活。
成语出处：明·冯梦龙《智囊补·闺智·陈子仲妻》：“孟光桓少君得同心为匹，皆能删华就素，遂夫之高。
”7.省吃俭用成语拼音：shěng chī jiǎn yòng成语解释：原指减少粮食消耗；节省费用开支。
后指吃的用的都很节俭；形容过日子非常节省。
成语出处：明 凌濛初《二刻拍案惊奇》：“虽不及得富盛之时，却是省吃俭用，勤心苦胝，衣食尽不缺了。
”
什么是文章中心思想
该怎么写
1、看文章的题目 例如：《董存瑞舍身炸暗堡》从题目知道文章是围绕“炸”而展开。
舍身的意思是舍弃自己的身体，从而知道题目的意思是董存瑞为炸暗堡而献出自己的生命。
它也点明了文章的中心——歌颂了董存瑞忠于革命事业不怕牺牲的精神。
还有《劳动最有滋味》、《伟大的友谊》、《为人民服务》等。
2、看文章的开头和结尾 一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。
一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。
分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。
例如：老舍的《养花》中的结尾是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”这个结尾既总结养花的乐趣又点明了文章的中心思想。
3、看文章的中心句 文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。
找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想，那么文章的中心句通常出现在什么地点呢
比较常见的是在文章的开头和结尾。
如《詹天佑》开头写道：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”综观全文不难看出：全文紧紧围绕着“爱国”和“杰出”来写的，“爱国”和“杰出”正简洁、深刻地揭示了全文的中心思想。
出现在开头有总起文章的作用。
又比如：《我的伯父鲁迅先生》的结尾 有一句话是：“的确的，伯父就是这样的人，为自己想得少，为别人想得多。
”点明了文章的中心思想。
4、看重点段落 文章的重点段落是为了突出文章的中心思想，抓住重点段落的分析，就能准确的概括文章的中心思想。
5、看重要人物 写人的记叙文，往往是从重要的人物身上就能体现出中心思想。
抓住重要人物的所做、所为、所想、所感就可以把握文章的中心思想。
例如：《穷人》一课提到的人物有桑娜、渔夫、西蒙、西蒙的两个孩子、桑娜的五个孩子，究竟谁是重要人物，想一想可以知道是桑娜和渔夫，抓住重要人物分析一下： 不难得出课文赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质。
6、看主要事件 例如：《草船借箭》课文中主要写诸葛亮巧借十万枝箭的事。
抓住“巧”字去分析，不难得出赞扬诸葛亮的杰出才能和宽广的胸怀。
7、看文章的议论抒情 在文章中，记叙和描写部分好比画龙，议论和抒情部分就是点睛，点睛部分往往揭示了文章的中心思想。
例如：《一夜的工作》中写了如下的一段话：在回来的路上，我不断想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴”。
这个句子的议论抒情不但总结了周总理工作劳苦，生活简朴的高贵品质，而且抒发了对周总理由衷的敬爱之情，深刻地提示了全文的中心思想。
8、看文章的细节： 文章的细节描写是为表现中心服务的，因此，认真体会文章的细节描写，了解这些细写对突出文章的中心起了什么作用，对理解文章的中心大有帮助。
比如《凡卡》一文中写凡卡的学徒生活：抓住了三个方面，挨打、挨骂、没法睡觉。
仔细体会三个方面的细节，可以体会到凡卡学徒生活的痛苦，反映沙俄时代儿童的悲惨命运，揭露了资本主义社会的黑暗，体现了作者的同情。
9、看关键人物的语言、动作、心理活动描写 人物的语言、动作、心理活动等描写往往体现出文章的中心思想。
《落花生》父亲的话。
“人要做有用的人，不要做只讲体面，对别人没有好处的人”父亲的话既是对孩子们的希望，又点明了文章的中心。
10、看文章的体裁
浅谈怎样促进语文教学
语文课堂教学相对其他说，有活力，最具有吸引力，最具有趣味性，也情感。
因为这是民化的精髓。
是我们的母语。
老师应该激情昂扬，学生应该精神饱满。
这就要求教师不仅要关注学生学习的结果，更关注学习过程，在教学中要体现新课程理念，在备课中要考虑到学生的知识与能力，在教学中还要掌握过程与方法，情感态度与价值观三个目标。
在传统课堂中，教师往往注重讲授法，满堂灌，填鸭式教学，在备课中预设问题和答案，甚至方法。
这就像条条匡匡，不允许节外生枝。
尽管教师在课堂上活力四射，努力带动学生热情，其实学生都是逼迫的，被动的。
教师对学生的思维漠不关心，学生跟着教师的思维变化而变化，这样，没有一点拓展性和发展思维的空间，使学生失去了学习的热情，丧失学习的信心，更使课堂变得死气沉沉，教学过程也很枯燥，无味。
在新课程理念下，要突出以“学生为中心”的教学理念。
在教学组织形式上以小组教学和个别教学为主要形式；在教学方法上以讨论，游戏，演示，练习实验等。
使学生自主参与，协同配合，共同完成教学任务。