阿里山的云雾阅读答案
通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。下面是小编整理的阿里山的云雾阅读答案，欢迎大家阅读！
阿里山的云雾阅读答案
阿里山的云雾
雨停了，在去姊妹潭的途中，我们一路上尽情欣赏山间的云雾。
大概由于刚下过雨，阿里山的千山万壑，全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中。有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷；有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般；有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛；有些地方云雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。
尔后，山里慢慢起风了。山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。
原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。它令原来图画似的`景致变化万千，万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近；忽而滚滚的云雾来了，从匿藏的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。
1.给画横线的字选择正确的读音。
朦胧
A.mén
B.méng
正确答案：B
2.给画横线的字选择正确的读音。
姊妹
A.zǐ
B.jiě
正确答案：A
3.选出下面这些词语的近义词。
惊愕（ ）
A.惊恐
B.惊吓
C.惊异
正确答案：C
4.选出下面这些词语的近义词。
诡秘（ ）
A.有趣
B.秘密
C.神秘
正确答案：C
5.选出下面这些词语的近义词。
影影绰绰
A.清清楚楚
B.隐隐约约
C.干干净净
正确答案：B
6.选出下面这些词语的近义词。
遮蔽（ ）
A.隐藏
B.暴露
C.遮挡
正确答案：C
7.下面那个说法是错误的。
A.作者是通过由动到静的顺序来描写阿里山云雾之美的。
B.阿里山的云雾的多变让人们充满了惊愕和喜悦。
C.是风让阿里山的云雾发生了种种变化。
正确答案：A
8.下面哪些句子是比喻句？
A.有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般。
B.有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋。
C.这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。
D.原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。
正确答案：A B C D
9.祖国的河山秀丽壮阔，你还知道哪些名山大川，简单说说看它们的特点？
《阿里山的云雾》 精品教案
教学目标：
1、认识生字，理解生词。
2、感悟作者的表达方法，感受阿里山云雾的神奇景象，体会大自然的美，陶冶爱美情趣。
教学重难点：体会阿里山云雾的神奇景象。
教学方法：采用赛读法和赏读法进行教学，培养学生自主、合作、探究学习能力。
教学准备：台湾风景名胜。
教学流程设计：
一、激趣导入
同学们唱过《阿里山的姑娘》这首歌吗？哼一哼。这里不光人美且山也美，更特别的是哪里的云雾。今天，老师就带你们一块去尽情欣赏阿里山的云雾，看看与我们这里的云雾有何不同之处？
二、初读课文，了解课文内容
1、借助字典，读准字音，弄清词义。
2、边读边画出你认为美妙的词句。
三、检查读书情况
1、自愿读自己喜欢的自然段。
2、学生评议，纠正不正确的地方。
四、赛读弄清课文内容
1、分组。喜欢第2自然段的同学为A组，喜欢第3自然段的同学为B组。
2、小组合作、探究学习，弄清你喜欢的自然段描绘的云雾的特点有哪些。（教师参与到各组适时引导，把握学生学习情况）
3、比赛交流，看看哪一组学习成绩好。
（注：A组同学要着重抓关键词“有些……有些……有些……有些……”和重点句子“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”、“构成一幅绝妙的山水画”来介绍无风时云雾的.特点。B组应抓住有风时云雾翻滚、奔涌、升腾、追逐，时深时浅、时远时近、时而汹涌而来、时而拂袖而去来体会其特点。）
4、小结学习情况。同学们学习的特别投入，在此，老师给予你们特别的嘉奖，A组同学用“有些……有些……有些……有些……”为我们介绍了无风时云雾的特点，就请他们组用这种句式仿照书中句式练习写一段话。B组同学的介绍，让我们仿佛进入神话世界，奖励你们写一写我们这里的云雾，课后读给大家听听。
五、赏读，陶冶爱美情趣
刚才，小组学习中，同学们表现得很不错，阿里的云雾精妙、神奇、变化万千，难怪作者会的莫名的惊愕与喜悦。如此美景真让人陶醉。让我们再来细细品赏吧！学生有感情的朗读课文。
六、课外作业
观察我们这里的云雾，与阿里山的云雾进行比较看看有什么不同。
庐山云雾阅读及答案
庐山云雾这篇文章在考试时通常火如何出题呢？以下是小编收集的相关测试题，仅供大家阅读参考!
庐山云雾，天下闻名。初次上庐山，便在雾中行。车在山间盘旋，路沿山势蜿蜒。城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。迎接我们的是：满山的绿，凉爽的风，还有守在半山、频频招手的白云。我闭上眼睛，任由身体随着车子摇晃、颠簸，嗅着混杂一点汽油味的山野气息，进入半梦半醒状态。猛一睁眼，发现四周已被云雾包围，恍然是浮在云海之上了。
原来，那半山上的云，已成了身旁弥漫的雾。到底哪儿是云，哪儿是雾，谁也分不清了。就这么穿云破雾行到了住处。住处在半山坡，有小溪在旁边潺潺流过。傍着小溪，一条石阶小径通到山下。周围苍翠的松林，笼着轻柔的白纱。里面隐隐地隆隆作响，似有仙人在作法，远远听来，像是有犬雨倾盆一般。于悬戎好奇地走入松林。雾气罩在身上，湿湿的。偶尔有几滴水珠从树上落下，却分明没有下雨。以前听过“松涛”这个词，在此亲身体验，原来不仅是”形似”，也是“声似”。如果说，溪流“哗哗”声有如“小弦切切如私语”，那么，这雾罩松涛的隆隆声真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。
庐山雾有声，古时就有记载，其成因至今尚不明。有种说法是认为“风作鬼”，使雾中水汽在树叶阊激荡出声，可我感受了雾的`抚摸，却并没有觉得有风的吹拂。这耐人寻味的自然之谜更为庐山云雾增添了神秘的色彩。庐山雾著称于世，不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。雾起时，那蓝天、绿树、红屋顶、青石壁，全部脏脏腑俄，半逐半露，犹如画家信手涂抹出的斑斑色决，又像梦境中随意组合的点点断片。
奇峰秀岭一时变得虚无鳔缈，若有若无。
而雾散后，天高气爽，阳光明媚。群峰傲然挺立。枯岭上，白色铁皮屋顶银光闪耀。山谷下，阡陌交通，良田美宅，尽收眼底。身处望江亭，更可见天际阃横着一线苍茫水色，那便是长江了。庐山雾四时常有。正是夏日旅游旺季，我在山上小住几日，已为庐山雾的多姿多彩所折服。若是在“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的时候。雾天更为多见。那时，云掩雾锁的庐山又该有怎样的神韵呀。
(1)作者“庐山雾中行”是在什么季节?用横线在文中画出表明季节的语句。
答案：夏季。“城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。”“正是夏日旅游旺季。”
(2)“猛一睁眼，发现四周已被云雾包围，恍然是浮在云海之上了”一句中“恍然”的意思是什么?
答案：(仿佛)
(3)根据第四段的内容，回答什么叫“松涛”?
答案：“苍翠的松林，笼着轻柔的白纱”，其间隆隆响声就是“松涛”。
(4)用括号在文中标出与“这雾罩松涛的隆隆声真是‘大弦嘈嘈如急雨”’一句相照应的语句。
答案：“远远听来，像是有大雨倾盆一般。”
(5)庐山雾著称于世的原因是什么?(用原文语句回答)
答案：“不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。”
(6)请你谈谈对文章最后两句的理解。
答案：作者被庐山雾的多姿多彩所折服，设想若在春季，庐山将更具神韵，赞颂了庐山云雾扑朔迷离，虚无缥缈的神秘景色。
《阿里山的云雾》的教学设计范文
教学目标：
1、认识生字，理解生词。
2、感悟作者的表达方法，感受阿里山云雾的神奇景象，体会大自然的美，陶冶爱美情趣。
教学重难点：体会阿里山云雾的神奇景象。
教学方法：采用赛读法和赏读法进行教学，培养学生自主、合作、探究学习能力。
教学准备：台湾风景名胜。
教学流程设计：
一、激趣导入
同学们唱过《阿里山的姑娘》这首歌吗？哼一哼。这里不光人美且山也美，更特别的是哪里的云雾。今天，老师就带你们一块去尽情欣赏阿里山的云雾，看看与我们这里的云雾有何不同之处？
二、初读课文，了解课文内容
1、借助字典，读准字音，弄清词义。
2、边读边画出你认为美妙的词句。
三、检查读书情况
1、自愿读自己喜欢的自然段。
2、学生评议，纠正不正确的地方。
四、赛读弄清课文内容
1、分组。喜欢第2自然段的同学为A组，喜欢第3自然段的同学为B组。
2、小组合作、探究学习，弄清你喜欢的自然段描绘的云雾的特点有哪些。（教师参与到各组适时引导，把握学生学习情况）
3、比赛交流，看看哪一组学习成绩好。
（注：A组同学要着重抓关键词“有些……有些……有些……有些……”和重点句子“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”、“构成一幅绝妙的山水画”来介绍无风时云雾的特点。B组应抓住有风时云雾翻滚、奔涌、升腾、追逐，时深时浅、时远时近、时而汹涌而来、时而拂袖而去来体会其特点。）
4、小结学习情况。同学们学习的特别投入，在此，老师给予你们特别的嘉奖，A组同学用“有些……有些……有些……有些……”为我们介绍了无风时云雾的.特点，就请他们组用这种句式仿照书中句式练习写一段话。B组同学的介绍，让我们仿佛进入神话世界，奖励你们写一写我们这里的云雾，课后读给大家听听。
五、赏读，陶冶爱美情趣
刚才，小组学习中，同学们表现得很不错，阿里的云雾精妙、神奇、变化万千，难怪作者会的莫名的惊愕与喜悦。如此美景真让人陶醉。让我们再来细细品赏吧！学生有感情的朗读课文。
六、课外作业
观察我们这里的云雾，与阿里山的云雾进行比较看看有什么不同。