五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计
（一）教学目标
1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
（二）教学难点
品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义
（三）教学重点
联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
（四）教学准备
1、搜集金波的作品
2、熟读课文，尝试概括段落大意。
（五）教学过程
教学内容
颤抖的羽毛
设计教师
高新区第四小学 焦艳静
教学流程
设计意图
一、谈话导入。
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”前事不忘，后事之师。我们要时刻谨记前人的教诲。今天我们就来学习一群淘气的孩子闯祸之后自我反省的故事，是什么故事呢？快打开书，一起学习第三课吧。
二、理清课文的脉络，浓缩课文故事。
1、初读课文，了解课文大意。
2、师生一起梳理课文内容，共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟。
1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
引导学生从课文中的重点字、词来感悟。
（学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）
生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。并读出相关语句。
2、指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。
生读找出的句子。
3、学生交流。
感受点：
（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣，每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经，强行拔它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠视它的生命。告诉我们：关爱动物，热爱生命。
（2）我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。
毽子确实漂亮，但却成了我的一块心病，每当看到它，我就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。更深的意义上还暗示了我在拔毛事件上的忏悔之情。
（3）理解最后一句话。
学生读，谈谈自己的理解。
“偏爱”、“单独喂”及时弥补自己在拔翎毛事件上的错误，又实在安慰自己的心灵。从不让大公鸡看那只毽子，一是觉得自己对不住大公鸡，二是怕再次伤害大公鸡。
4、想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？
羽毛不但在我的手中颤抖，更重要的是它在“我”的心里颤抖。这事件告诉我们，我们应该尊重大自然中的所有生命，不应该为了自己而损害他人。一旦我们犯了错误，自省、自悟很重要，不要总是等着别人来指导、教育。
四、拓展延伸，总结升华。
1、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
学生根据自己的.想法回答。
2、从短文看“我”有没有值得称道的地方？
学生根据自己的想法回答。
师：过而能改，善莫大焉。惟有如此，人才可以完善自己，提高自己，塑造出理想的人格。同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。
整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。
联系课文内容，以点带面，通过语言文字感受“我”给大公鸡带来的伤害及事后愧疚的心情。
引导学生再读课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。让学生从读中体味真情。
心中在颤抖小学的作文
下课声想起，同学们伴随着动听的音乐箭一般的冲向教学楼搂底的一片空地。迅速站好“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的队伍向体育场进攻。
这时，一位年过六旬的老爷爷引起我们的高度重视。光溜溜的脑壳，额头上抹不去的皱纹，眼珠深陷，又肥又大的鼻子，鼻尖微红，如同干裂的河床般的两片嘴唇。身穿破衣褴褛，一双草鞋沾满草渣，手中握着把烂蒲扇。看了这副模样，我的心头微微一颤。
咦？犹如糙纸般的食指这指指，那指指；两条黝黑无力的双腿前踢踢，后踢踢;手中面目全非的蒲扇左扇扇，右扇扇。他在干什么？看了这种场面不得不让人心中疑问。“他在扭秧歌。”不知是谁这么默契有气无力的喊着。还真别说，真挺像是在扭秧歌哩，只是缺少了许些刚劲。随着时间的流逝，转眼间，我们便到了体育场。
天空晴朗的.没有一丝灰尘，夹杂着草香的微风灌入我的鼻孔，顿时神清气爽。远处一位弓腰驼背的老爷爷正在捡起些什么东西。出于好奇，我走到离那位老爷爷仅距1米的地方和同学聊天，但视线始终未离开过那为老爷爷1秒。饿？出乎我意料，竟是那位扭秧歌的老爷爷，他正在艰难的捡起一个塑料瓶子，然后放进一个亚麻色麻袋里。眼睛转向体育场一角的草丛中，定睛，蹒跚的走过去，弯腰捡起一个毁容的瓶子……
我在心中暗自想到：都是老人了，怎么还流落在家门外干起那无依无靠的老人该做的事？莫非……他是无依靠的老人......想到这里，我的心颤抖起来。
下课的时间很快就到了，我们不情愿的缓慢站好队伍，向着课本出发。远处——那孤独的背影在我眼里久久无法消失。他依然在重复着相同的动作，找瓶子—捡瓶子—装瓶子……
颤抖的乐章小学作文
“同学们，老师问一下，你们班有没有学电子琴的同学，请举手老师看一下。”音乐老师开始上课了。她此话一出，同学们不约而同地喊出——黄珊妮。这下老师火了，“安静！她自己不会举手呀！”沸腾的教室又静了下来。
过了一会儿，一只手慢慢地举起来，头还不时的朝四周看。是他，我们的“老班长”。
“钟闰鑫，你上来弹一首你熟悉的乐曲”。话音刚落，钟闰鑫的眼里露出一种惊讶的光，反射到老师眼里，老师只好命他坐下。随后又叫了几个同学，不是不会，就是记不住。这让老师一声感叹：“你们都学的什么呀”。
“杨怡菲，你上来弹一首”。我的妈妈呀，我连钢琴一级都没考，初初茅庐的.人怎敢这么大胆上台“表演”。老师呀，老师，你“看大”我了。本来可以拒绝，但我却还是硬着头皮走上讲台。在我心里想着的第一句话就是“这下‘死’定了”。
一上台，看着台下那60多双眼睛都齐刷刷地盯着我，那一刻，我有些失控了。教室里鸦雀无声，空气凝成一团。我心想：惨了。
深呼吸一口气，再轻轻吐出来，但还是感觉气息是那么沉重。稳住片刻，轻轻地把手放在键盘上，找到位置，音乐响起。这曲子有三部分，第一部分还可以，弹到第二部分时，眼睛向下瞧了一眼台下的同学，手尽然一抖，不好，我的“恐惧观众”病发了，刚才的乐曲构思全忘了，手在键盘上一抖一抖，心在身体里一跳一跳。“嗒嗒嗒嗒”，一个不优美、不和谐的双音结束了第三部分。哎，真是一塌糊涂，今天可真是糗大了。
虽然我弹得不是很理想，但还是希望老师能给于我一点鼓励，至少鼓励一下我的勇敢精神，就一点点，一句话也行，可是，没能实现。回到座位，我的心跳达到每分钟几百下，头上还冒出一颗颗冷汗，心久久不能平静。
时光一蹦一跳的过去了，但我永远也忘记不了那颤抖的心、和那颤抖的手奏出的颤抖乐章。
心中在颤抖作文700字
下课声想起，同学们伴随着动听的音乐箭一般的冲向教学楼搂底的一片空地。迅速站好“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的队伍向体育场进攻。
这时，一位年过六旬的老爷爷引起我们的高度重视。光溜溜的脑壳，额头上抹不去的皱纹，眼珠深陷，又肥又大的鼻子，鼻尖微红，如同干裂的河床般的两片嘴唇。身穿破衣褴褛，一双草鞋沾满草渣，手中握着把烂蒲扇。看了这副模样，我的心头微微一颤。
咦？犹如糙纸般的食指这指指，那指指；两条黝黑无力的双腿前踢踢，后踢踢；手中面目全非的蒲扇左扇扇，右扇扇。他在干什么？看了这种场面不得不让人心中疑问。“他在扭秧歌。”不知是谁这么默契有气无力的喊着。还真别说，真挺像是在扭秧歌哩，只是缺少了许些刚劲。随着时间的流逝，转眼间，我们便到了体育场。
天空晴朗的.没有一丝灰尘，夹杂着草香的微风灌入我的鼻孔，顿时神清气爽。远处一位弓腰驼背的老爷爷正在捡起些什么东西。出于好奇，我走到离那位老爷爷仅距1米的地方和同学聊天，但视线始终未离开过那为老爷爷1秒。饿？出乎我意料，竟是那位扭秧歌的老爷爷，他正在艰难的捡起一个塑料瓶子，然后放进一个亚麻色麻袋里。眼睛转向体育场一角的草丛中，定睛，蹒跚的走过去，弯腰捡起一个毁容的瓶子……
我在心中暗自想到：都是老人了，怎么还流落在家门外干起那无依无靠的老人该做的事？莫非……他是无依靠的老人。。。。。。想到这里，我的心颤抖起来。
下课的时间很快就到了，我们不情愿的缓慢站好队伍，向着课本出发。远处——那孤独的背影在我眼里久久无法消失。他依然在重复着相同的动作，找瓶子—捡瓶子—装瓶子……