横行和竖行都能组成的诗有什么?
中国诗歌从形式上可以大致分为古体诗和近体诗。
（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
①楚辞体：是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。
东汉刘向编辑的《楚辞》，全书十七篇，以屈原作品为主，而屈原作品又以《离骚》为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。
②乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后变成诗体的名称。
汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。
魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也成为乐府和拟乐府。
如《敕勒歌》《木兰诗》《短歌行》（曹操）。
一般来说，乐府诗的标题上有的加“歌”“行”“引”“曲”“吟”等。
③歌行体：是乐府诗的一种变体。
汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别，都是“歌曲”的意思，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化，以后遂有“歌行”体。
到了唐代，初唐诗人写乐府诗，除沿用汉魏六朝乐府旧题外，已有少数诗人另立新题，虽辞为乐府，已不限于声律，故称新乐府。
此类诗歌，至李白、杜甫而大有发展。
如，杜甫的《悲陈陶》《哀江头》《兵车行》《丽人行》，白居易的许多作品，其形式采用乐府歌行体，大多三言、七言错杂运用。
（2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。
例如，起源于南北朝、成熟于唐初的律诗，每首四联八句，每句字数必须相同，可四韵或五韵，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。
再如，绝句仅为四句两联，又称绝诗、截句、断句，平仄、押韵、对偶都有一定要求。
（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。
词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。
词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。
（4）曲：又称为词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。
特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。
散曲包括有小令、套数（套曲）两种。
套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。
每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。
它无宾白科介，只供清唱。
诗歌被誉为一个民族文化的结晶和最高体现，同时诗歌也是时代、历史文化沉淀的结果。
中西方诗歌迥然不同，分别体现了中西方的文化、艺术、美学、文论的综合成就。
对中西诗歌进行比较既是文化交流的客观必要，也是研究和发展我国诗歌的主观要求。
中国的诗歌历来受到世界的关注，精炼的语言、优美的意境是其标志特征，西方的诗歌同样的耀眼夺目，我们可以从数量浩大的诗作中发现许多不朽的传世之作。
中西的诗歌在体式、内容、结构等诸多方面存在不同之处，但也不难发现它们之间存在的千丝万缕的内在联系。
横四行，竖四行，四行横竖组都组成成语，龙分别在第一行第一个，第二行第二个，第三行第三个，第四行第四
李树千行结硕李白花满枝欲争白诗画双全写古诗人中龙凤第一人冰壶剔透藏玉冰心有爱意融雪心美丽风情四季美女中豪杰是此女
有横竖都是九个方格，里面填数字，要求每一行竖都要有1到9的每一个数，请问有什么规律的。
谢谢
数独的通解方法及步骤： 根据以下方法可以确保最终得到数独的解，而且通过手工运算的时间基本可以控制在1.5个小时，不论难易程度，所以此方法可以作为取得数独答案的一般解法。
1、根据横列、竖列和方格的限制条件排除各个点不可能的数字，并从1~9将各个可能的数字用小字体逐个写进每个空白的格子。
（该步骤大约需要15~20分钟，这是求解的初始，务必确保没有遗漏）。
2、审视第一步骤的结果，如果发现某个空格只有一个数字，即确定该空格为这个数字。
并根据该数字审视其相关的横行、竖列和方格，并划除相同的数字。
（该情况出现的可能往往不多，除了较简单的数独题，但这是一个必要的过程，而且在随后的过程中要反复使用此方法。
）3、审视各个横行、竖列和方格中罗列出可能的数字结果，若发现某一个数字在各个横行、竖列或方格中出现的次数仅一次，则可以确定该空格的解为此数字。
并根据第二条的方法排除与此空格相关列或方格中相同的数字。
4、审视各个横行、竖列和方格中罗列的各个可能的结果，找出相对称的两个数组合的空格（或3个、4个组合），并确定这两个空格（或3个、4个）的数字只可能为这两个数字，即两个数字在这两个空格的位置可以交换，但不可能到该行、该列或该方格的其他位置。
根据此结果可以排除相关列或方格罗列出相关数字的可能，并缩小范围。
（该步骤处理的难度相对复杂，需要在积累一定经验的基础上进行，也是最终求解的关键）5、反复使用2、3、4提到的步骤，逐步得到一个一个空格的解，并将先前罗列的各种可能的结果一个一个排除，使可能的范围越来越小，直至得到最后结果。
另外一种方法解初级的题目比较简单，就是：1、把每一个横行里缺少的数字写到这一行的最右边。
2、把每一个竖列里缺少的数字写到这一列的最下边。
3、在刚才写的备选数字中，肯定有一个是行和列都缺的，这个数就可以填到里面去了。
4、如此反复第3步即可。
答案：（横里）651724938298163547734859216365948721487231695912675483529387164846512379173496852
用带花的四字词语填在十二个方格里,横竖行都要组成词，要求横行第一行头字用花，第二行第二个字用花，
花团锦簇团花簇锦锦簇花团簇锦团花
将数字1-9填在一个方阵中,使横行,竖行，斜行相加都得15如何给一年级的小孩子讲清楚
级的孩子就这么难的题了啊
不知道一年级孩子的思考程度如何，我想可能就用最但是又可能是最繁琐的方法给孩子讲，孩子比较容易理解。
总体来讲就是排除法和试算法。
1、可以试着让孩子想想，因为不管是横行、竖行还是斜行都必须要用得最中心的数字，而我们用的1-9这9个数字中也有一个中心的数字，而且1和9、2和8、3和7、4和6都是补数，加起来是10，再加上5就等于15了。
那么中心的这个数字很有可能就5，然后再把其它的数字排列出来。
2、因为最大的数字就是9，不能用10以上的数字，所以可以让孩子将能组成15的1-9之间的组合列出来，只有6+9和7+8。
因为黄、竖、斜排成直线都要等于15，那么6和9以及7和8就不能排在一条线上；而且7和8也不能与9排在一条张上；另外6、7、8、9这三个数字也不能排在中间，因为三个数字加起来会超过15。
（做这一步的时候要让孩子自己试算。
）3、接下来，就可把6、7、8、9这几个数字分别放在一个点上用其它数来试算。
其实把6或8放在一个角上就能算出来了。
比如将6放在左上角，那么9就只有2个位置可以放。
可以先试着将9放在一个位置上，然后将6+9的组合再细分成6+1+8，6+2+7，6+4+5，因为6+6+3中6是重复的，就不能填在线上有6的位置，于是3和9的位置就可以基本确定了（只有两种排法）。
4、因为6和5在一条斜线上，那么右下角肯定就应是4。
这样，6、5、4是确定的，3和9也基本上确定，就可以将1、2、8、7排进去了。
最终出现两种形状：A：6 1 8 或者 A：6 7 2B：7 5 3 B：1 5 4C：2 9 4 C：8 3 4最后，可以让孩子多动脑子，将7、8、9这三个数字按照上面的方法再排一排，或者将同一个数字放在不同的位点再进行排列。
写得有点多，可能有些复杂，只希望对教一年级的孩子有帮助。