赞美景好的句子
雪后的冬天，不必说那被冰封了的，平滑结实的像镜子般映出了一个雪世界的湖面；也不必说那晶莹剔透，形态各异的悬在屋檐上美丽的冰锥。
单是覆盖了万物的那薄博一层白雪，就有无限趣味。
可以把绵软的雪拍实了塑出各种各样的形态；还可以把雪捏成一个个小球互相仍来扔去；也可以发挥自己的想象力，用树枝在平整的雪上留下你自己的手笔；或印脚印，按手印，在雪上留下你到此一游的记号……
课外书中对人物的外貌神态描写的句子和段落 书名加作者加段落
女：女孩自始至终都低着头，白衣黑裤，长发垂肩。
乌黑长发，垂落在肩上。
她微仰的小小脸孔，一如白瓷，在阳光下闪烁着细腻透明的光，一双眼睛黑如点漆。
xxx早就到了，还是那样的姿势，很安静地坐着。
一阵风过，花瓣如雨，轻悠悠落在她的眉间发际。
xxx将自己安置在车后座上，一声不响地看着车窗外飞掠而过的街景。
玻璃窗上清晰地映出了她的面容，苍白、瘦削，经过一路的折腾，愈发显得憔悴。
xxx脸上闪现出迷乱和震动，仔细打量面前这个柔弱、瘦削的小女孩，才发现她有着超龄的成熟和坚强，与她的外表非常不协调。
她看见了一张娇俏的脸。
麦色的皮肤，长而浓密的睫毛，小巧挺直的鼻梁，红润的双唇，眼睛大而明亮，深褐色的眼珠分外迷人。
一头粟色短发蓬蓬松松的，额前的几绺挑染成火红色，显得俏皮、妩媚。
这是个时髦的女孩，她很会妆扮自己，浑身上下都透着一股明艳动人的青春气息。
如果一头短发变长扎成马尾，如果晒黑的皮肤变白皙一些，如果还能毫无顾忌地笑得灿灿烂烂……最重要的是，如果眼睛里减掉这七年多出来的沉郁，添满张扬的天真——那么，她就变成了初上大学刚认识xxx的xxx。
镜子里的人嘴角微微弯起，然而笑意还没到达眼底，已经收敛。
长发女孩的容颜落进他瞳仁里，她非常漂亮，五官是精致的雕塑品，但吸引他的不是女孩的美丽，而是两道皱折眉形，他在她眼睛里找不到焦点，空茫的眼神中带著消沉。
清灵双眼、小巧红唇，淡然的眼光里有著浅浅哀愁，那哀愁是与生俱来的，即使是微笑时候，忧愁仍存。
XX瞧瞧自己身上的公立高中制服，脚下的黑豹运动鞋，还不洗得有些发白的书包，很正常啊
朴素中见帅气，有一点寒酸又不会太寒酸，所有家境困窘，奋发向上，令人景仰的高中生都是这种打扮。
看来和她同年令的清纯，黑亮长发及腰，发尾吹成优美的大波浪，一身雪白纱纺洋装，水汪汪的大眼睛，正以那种无比清纯，无比崇拜的眼光望向她，好似她是，，而不是一穷二白的XX。
是啊XX回答得爽快，眼睛却带防备地打量着这位富家千金装扮的少女。
从她眼前走过的女孩，长发扎成朴素的麻花辫，脸上架着朴素的，朴素的白袜规规矩矩地折成两折，脚下则是朴素的学生平底鞋，好样的
这才是奋发向上，令人景仰的高中生该有的打扮.XX顿觉手脚发冷，一颗心好似浸入冰水般——死寂。
XX不解地望着眼前温雅少年，同样美丽的眼眸，却是真诚温暖的眼神。
镜中映出一名身材婀娜的少女，身穿水蓝色纺纱露肩晚礼服，两肩蕾丝结着水蓝色缎带，腰间系着蓝色缎绳，裙子则在膝处像蝶翼般延展开来，使XX看起来更加青春俏丽。
踩着从未穿过的高跟鞋，XX紧张的一手拉着裙摆，一手抓着抉手，目不转睛地盯有阶梯，小心翼翼地步下楼。
当她终于踏下最后一级，暗暗松了一口气。
猛然抬眼，看见楼梯底端等候已久的俊雅男子，心跳不禁漏了一拍。
镜中映出XX穿着制服的身影，衣服上斑斑尘土，好象刚堆完沙堡的顽童；立在她身旁的XX则穿着上等丝质衬衫，舍白如雪，像城中的王子。
手抓着裙子，额头直冒冷汗，她抬眼，朦胧中望着眼前翩翩起舞的盛装男女，好象在看电影一样，而自己，就像容貌平凡，礼服背后弄脏等可笑的原因，而被遗弃在角落的可怜女孩。
XX在急诊室外慌乱地来回走着，身上仍穿着舞会小礼服，赤着脚，双手在胸前紧张地绞着，而困难。
XX将脸颊贴在他的唇畔，感觉他薄唇的温暖，鼻端吐出的气息，紧张许久的心情蓦地放松，她闭上双眼，就这样倚坐在病床边，睡着了。
男：一个男孩斜靠在楼梯旁的花架上，颀长高瘦的身材，闲适的态度，一副无所谓的表情。
说他是男孩，他看上去已经有十七八岁了，而且长得极帅。
中长的碎发，白皙的皮肤，漂亮的五官犹如刀刻一般，长眉如剑，双眸如星，，薄唇微微上挑，扬起一抹慵懒的笑意。
更让她奇怪的是，但凡比女孩子还漂亮的男孩，总会让人觉得娘娘腔。
而他却是个不折不扣的男生。
如此邪魅，又如此阳刚，确实是她平生仅见的。
xx出神地凝视xxx的脸，扶着树干的右手忍不住滑落。
残破的阳光下，他的面孔如同泅了水的水彩画，慢慢滋长蔓延开来，成了模糊隐约的轮廓。
镜子里的人嘴角微微弯起，然而笑意还没到达眼底，已经收敛。
他的四肢躯体仿如断线风筝俯卧在地，依然不见动作。
他虽然黑发略带异国金褐，长相却是不折不扣的古典中国美男子——剑眉凤目，挺鼻薄唇，俊雅秀美，让人移不开目光。
长睫翼动了两下，XX缓缓睁开眼——那是一双澄如秋湖的清蕴眼眸。
（男女都能用）突然，XX脸色倏转苍白，眉峰皱拢，一手撑着墙面，一手抚胸，额上冒出点点汗滴，似乎甚为痛苦难受。
（明显被人打了...）一他从小罕少和异性肢体碰触，除了必要公开场合，如学园祭的社交舞会，XX总是和女性保持半尺以上距离，基于绅士礼貌因素以外，大半出于他奇特的少男洁癖心态。
所以J校女生虽然疯狂仰慕他，却是连他的手也不敢碰碰。
剪裁合身的深蓝色西装，将XX修长的身材衬得玉树临风，俊雅的脸庞，柔亮的黑褐头发.XX形状优美的唇微扬，他迈开长腿，像只黑豹似地蹑足步上二楼。
悄立在门外的XX，几乎不敢相信自己的耳朵——-他那个从小听，，长大的小弟，此刻居然很认真地练着台语歌，他不敢想象，他们彻底洋化，贵族化的母亲若听到她的伯爵儿子居然在唱内山姑娘会出嫁时，美丽的脸庞会出现什么表情
男子有着略带金褐的黑发，面容英俊温雅。
他身上穿着剪裁台身的西装，黑长裤紧里着修长的双腿，外披的深色大衣和雪白长围巾，使他修长的身材更显得充满男性魁力。
他神态轻松地斜倚在轿车门边，闲雅又潇洒，黑眸正含笑凝视着XX。
吻：1)XX微微一笑，长臂一伸，将XX拥入怀中，大衣包里着她婀娜身躯。
淘气的姑娘。
XX轻笑，俯首轻啄她的唇。
XX顿觉一股暖流由唇上宣传到心窝，深情又温馨。
他鼻尖埋在她浓密的秀发中，闻着属于她的清新，柔声说道：不过，只对你。
XX伸手亲密地回拥着他，头埋在他颈窝，深嗅着他身上的男子气息。
2)我一弯身，轻轻地在他脸颊上送了一吻，就像亲我爸一样，纯粹撒娇。
我想，他对我的态度，不会比我爸差到哪里去，是值得一吻的。
XX成猛然睁开眼睛，反手一抓，把我抓进怀里，我还来不及抗议他弄脏我的衣服，他便低下头，贴上我的唇。
当时的情景，我什么都想不起来我只知道，随着他像雨点般滴滴点点地戏弄着我的嘴，全身像触电似的。
开口想喊，他的舌尖溜进了我的口，缠耍着我的舌，久久不放。
甜甜、嫩嫩，感觉很好，我不想离开，却又因为没有氧气而双颊通红。
直到我快要窒息，他才放开我，用他那双黑不见底的双眸看着，手指拂过我的唇，沉沉地说：「XX，你是我的，懂不懂
」3) “在我心里，你最好。
”我抱住他，自己送上了双唇，生涩地吻着他。
他双手收紧，也低头热烈地回应我，黑暗中，没有半晌声息，就只有我和他的心跳声，和喘息声。
4）考验
那不意味着推迟婚期吗
XX知道自己这次脑袋秀逗秀出祸来了，心里一急，说道：“考验倒不必，但你得保证，结婚以后要更宠我。
”“我保证。
”XX连忙说。
“家务事谁做
”XX问道。
“我做。
”“饭谁煮
”“我煮。
”“孩子谁生
”“我生。
”XX扑哧笑了，在XX脸上咬了一口，得意洋洋地看着他。
XX红了脸，捏捏她的小鼻头，“这下你满意了
”“哼哼”，XX得意地哼着说：“这还差不多
不过生孩子就不为难你了，其他的，你要说话算话。
”“一定遵命。
”XX调皮地说道。
（虽然不失吻戏场面，不过够温馨
）啊......好累啊
这个里面有3、4本小说，还是我慢慢找出来的
看在偶那么辛苦的份上多给点分吧《只爱你一个》《灰姑娘的华尔兹》《小雏菊》其实这个是我以前回答的问题，现在复制黏贴下，呵呵。
赞美风景好词好句
第一单元 走进春天单元主题分析： 春风、春雨带来《春的消息》，活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，《柳笛和榆钱》里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。
从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。
让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。
教学目标： 知识与能力: 1、 认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。
2、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法： 1、 用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2、 通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、 能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观： 1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、 结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。
3、 结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
1、春的消息 教学目标： 1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。
理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。
能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
3、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
4、通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。
展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程： 第1课时 一、激发兴趣 导入新课 1、教师先板书“消息”,指名学生读。
引导学生交流自己对“消息”的理解。
师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢
” （学生畅所欲言。
） 春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。
我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2、出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4、检查读文情况： 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 ；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞 ；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指雏菊开放 ；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌 ； 第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊； 4、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。
赞美春天
第2课时 一、复习：指名读课文，说说春天的消息有哪些。
二、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写，如“雀”字。
4、利用写字书进行书写练习。
五、拓展延伸，积累实践 1、 关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多
去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背唱一唱。
也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
2、积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
2、燕子 教学目标： 1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字。
理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
4、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
5、理解课文内容，体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣。
教学准备： 学生准备：搜集有关燕子的资料 教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程： 第1课时 一、激发兴趣 导入新课 1、教师出示燕子的图片，学生欣赏。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗
今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导 3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如“奏、凑”不能写成“秦”字。
五、作业：记住生字。
第2课时 一、师生对话、感悟文本。
1、 课文美在以下四个方面：外形 美 春之美 飞行美 歇息美 你们小组最想研读那一方面的美
2、 出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读。
3．学生研读，教师巡视并参与研读。
外形美：燕子的外形美在哪儿
你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成员朗读这一节。
春之美： 这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么? 飞行美： 燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? 歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方，把什么比做什么? 想想：燕子会谱出一支怎样的歌? （在学生交流的过程中，教师引导学生朗读。
） 五、拓展延伸，积累实践 1、春天里的小燕子从南方飞来了，你还知道那些小动物春天了，就和大家见面，说说他们在春天里的快乐吧
2、积累文中描写的生动的词语或句子。
3、柳笛和榆钱 教学目标： 1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句、语段。
4、通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。
教学准备： 学生准备：新鲜的柳条和榆钱 教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程： 一、激发兴趣 导入新课 1、板书课题：柳笛和榆钱 师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢
（学生畅谈） 师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢
让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧
二、初读课文，自学生字。
1、 明确自学要求。
（1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音； （2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。
柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣
你是从课文的哪些描写中体会到的
可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
2、 学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1） 开火车认读词语 （2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、课文主要讲了什么
柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣
你是从课文的哪些描写中体会到的
2、出示组内学习方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣； (2)细细品读这些词句， (3) 可以说一说自己的想法，小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读 3、全体同学交流，互相补充。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下
榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。
”也可以让学生亲口尝一尝。
四、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。
五、拓展延伸，积累实践 1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢
2、积累文中描写的生动的词语或句子。
4、古诗二首 教学目标： 1．正确认读本课的5个生字，会写田字格里的9个生字。
2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。
3、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。
培养学生的阅读体验能力和想象能力。
教学准备： 学生准备：搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗 教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣 导入新课 师：同学们，春回大地，我们读了春的诗歌，春的散文，今天我们来看看春的古诗，在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色
给大家背一背。
（学生背诵） 师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》 二、自学古诗，感悟诗情。
1、读诗。
2、解诗题。
诗题“游园不值”用我们现在的话说就是——想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他。
3、解诗句。
（1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
（2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。
（3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
（4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下。
根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。
（5）把整首诗的意思连起来说一说。
三、师生对话、品悟诗情。
1、体会“一枝”的妙处。
游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他带来了什么
一枝红杏就说带来了满园春色，那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗
2、展示满园春色。
诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息，想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色。
3、读好后两句。
这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么
找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜。
指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导。
3、 读全诗。
读出从失望到惊喜的心情变化。
第二课时 一、学习《春日》： 1）、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
2）、今天咱们再学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思
（春天的日子、春天）（板书题目） 3）、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记
（指名板书“南宋朱熹”） 我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗
4）、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5）、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗
6）、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
7）、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
8）、说说古诗的意思。
6、朗读品位两首古诗 二、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导重点字的书写，如“齿”字，下半部应该是不封口的。
三、拓展延伸，积累实践 古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏
真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，请同学们课下继续收集整理。
5、阳气 知识与技能目标： 1．做到正确认读、书写本课的生字、生词，。
2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。
3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。
4、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。
教学准备： 学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。
熟读课文 教师准备：生字卡片，春季的谚语等 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣 ，导入新课 师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说，可是我不明白啊，同学们，你们明白吗
（学生背诵） 师：让我们来一起进入文章深入体会吧
二、初读课文，自学生字。
1、自主读文，明确要求： （1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。
（2）、遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。
2、理解词语： 在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。
3．用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。
三、师生对话、品悟诗情。
1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。
2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解 重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。
“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。
指导学生通过朗读表达出来。
第二课时 一、 复习 1、学生朗读课文。
2、教师出示生词，学生认读。
二、记忆字形，指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导重点字的书写，如“枣”字，上下两部分的书写。
五、拓展延伸，积累实践 1、 收集有关于春天的谚语 2、拓展阅读朱自清的《春》 阅读链接 走进春天 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。
3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。
在课下搜集和春天有关的一切内容。
白纸，彩笔。
教学过程： 一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备 1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文
这几篇课文的主要内容是什么呢
2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。
二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容 师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。
师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容
找2-3名学生说一说。
师：谁愿意来读一读课文内容
找四名学生，每位学生读一个板块的内容。
三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱 1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。
2、同学们自由读。
3、读后先小组交流一下读后的感受。
4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。
四、走进春天，走进想像的乐园 1、师：同学们， 刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情
2、学生拿出课前准备的纸笔做画。
3、师：谁能向大家来展示你的作品
同学生踊跃参与。
5、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀
五、扩展延伸 师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好
六、课下作业 写一篇春天的景物的文章 综合学习一 教学目标： 1、更多的积累关于春天的词语。
2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材， 3、承接上一册“漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。
4、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境 5、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。
教学准备： 学生准备：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。
A4纸、彩笔 教学过程： 一、整体回顾 孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么
给你留下最深印象的是什么
可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。
（学生畅谈） 二、我的采蜜集 1．请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧
2．选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用春天的明快色彩
3．评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。
三、读读背背 1．用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《春游》诗。
2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。
四、漫步树林： 1．欣赏书法作品，激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。
2．教师亲自为学生示范，让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。
3．回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。
要鼓励学生课余时间多写多练。
口语交际 “春的消息”发布会 教学目标： 1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。
2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。
3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。
教学过程： 一、激趣导入 读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。
绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊
同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”
那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗? 二、互动交际 自己眼中的春天 1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。
2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可评价。
三、评价总结 把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。
评选出最佳“春天小使者”。
我的小笔头 我 们 眼 里 的 春 天 《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。
选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和大家一起分享你笔下的春天。
教材分析： 教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，形式多样，激发学生的写作兴趣。
教学设计思想： 1、让学生在观察实践中，放松自我，感受春天的美丽。
2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天，培养写作能力，激发他们热爱大自然的情感。
3、体现课程整合的思想，将口语交际与写作有机的整合在一起。
教学活动流程设计： 一、创境激情，感受春天 同学们，现在正是和风送暖的春天。
说到春天，你们能想到哪些和春天有关的词语
（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃……）你能想到哪些和春天有关的诗句
同学们积累得可真多
春天是一首小诗，清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师，她走到哪里，哪里就会充满生机。
现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧
（播放歌曲《绿纱巾》）学生谈听后感受。
二、描绘春天，留住春天 春天就在小鸟动听的歌唱中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小朋友欢乐的笑脸上。
生活中，一个关爱的眼神，一句温暖的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖。
拉住春天的手，春天永远在我们心头。
那么，我们怎样才能把美好的春天留在我们身边，让别人知道你眼中的春天呢
1、小组交流 2、全班互动交流，师点拨 （预设：可以写一首小诗，可以编一首歌，可以画下来或用相机照下来，还可编一个童话故事……） 好，同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧
在写之前，老师还要告诉你们一个好设想，那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计，然后，我们还要把它给各年级的同学看一看，让春天永远留在我们每个人的心里，怎么样
三、学生动笔描绘自己眼里的春天 你看这个行不
所有鲜花名字和花语
1.桔——真诚不变的爱 2.白玫—我足以与你相配 3.熏衣草—待爱情 4.红色的风信子——感动的爱 5.时钟花——爱在你身边6.狗尾巴草--暗恋 7.油桐花——情窦初开 8.樱花—— 生命/等你回来 9.黑色曼佗罗——无间的爱和复仇，绝望的爱，不可预知的死亡和爱 10.向日葵——沉默的爱 11.蓝色妖姬——相守是一种承诺,人世轮回中,怎样才能拥有一份温柔的情意!双枝蓝色妖姬 花语：相遇是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀。
而如果是三枝蓝色妖姬,送花人表达的是另一种情愫——你是我最深的爱恋希望永远铭记我们这段美丽的爱情故事! 12.红蔷薇——热恋 13.粉蔷薇——爱的誓言 14.白蔷薇——纯洁的爱情 15.黄蔷薇——永恒的微笑 16.深红色蔷薇——只想和你在一起 17.粉红色蔷薇——我要与你过一辈子18.圣诞蔷薇——追忆的爱情 19.野蔷薇——浪漫的爱情 20.水仙花——只爱自己 21.仙人掌——坚硬坚强 22.三叶草——一叶代表祈求 二叶代表希望 三叶代表爱情 四叶代表幸福 23.彼岸花——悲伤的回忆（日本）/相互思念（韩国） 24.栀子花——永恒的爱/一生的守侯/我们的爱 25.蔷薇——爱的思念 26.蒲公英——无法停留的爱 27.昙花——刹那的美丽，一瞬间永恒28.桔梗——真诚不变的爱 29.波斯菊——永远快乐 30.卡萨布兰卡 ——[1]伟大的爱 [2]一种充满回忆的花,花语是淡泊的永恒 [3]易变的心 [4]不要放弃一个你深爱着的人 [5]死亡,一种盛开的很傲然,厌世的花 [6]一种永恒的美 [7]负担不起的爱 31.鸢尾——绝望的爱32.蓝色鸢尾——宿命中的游离和破碎的激情，精致的美丽，可是易碎且易逝... 33.迷迭香——回忆不想忘记得过去,纪念 34.龙舌兰——是为爱付出一切 35.松虫草－－寡妇的悲哀 36.含羞草－－自卑 37.夜来香－－在危险边缘寻乐 38.非洲菊——永远快乐 39.香槟玫瑰的花语——我只钟情你一个&爱上你是我今生最大的幸福，想你是我最甜蜜的痛苦， 和你在一起是我的骄傲，没有你的我就像一只迷失了航线的船。
40.山樱花的花语——纯洁/高尚/淡薄41.百合的花语——纯洁/神圣 42.菖蒲——相信者的幸福 43.木棉花——珍惜眼前的幸福 44.德国菖蒲——婚姻完美 45.雏菊——隐藏爱情 46.茉莉花——你是我的 47.密蒙花——请幸福到来 48.紫滕花——对你执着，最幸福的时刻 49.蝴蝶花——相信就是幸福 50.龙胆花的花语－－喜欢看忧伤时的你 51.蝴蝶兰——我爱你 52.旭日藤——爱的锁链 53.风信子——永远的怀念 54.星辰花——永不变心 55.爱丽丝——想你 56.火百合——--热烈的爱 57.紫玫瑰——珍惜的爱 58.鳞托菊——永远的爱 59.麦杆菊——永恒的记忆 60.杨柳——依依不舍 61.牵牛花——爱情永固 62.黄玫瑰——腿色的爱 63.白日菊——永失我爱 64.野荀麻花——相爱 65.茉莉——莫离/幸福,就是你属于我 66.丁香－－回忆 67.紫云英——没有爱的期待 68.蓝色水菊——善变固执无情的你 69.红色天竺葵——你在我的脑海挥之不去 70.粉红色天竺葵——很高兴能陪在你身边 71.红色仙客——你真漂亮 72.粉红色山茶花——是你的爱让我越变越美丽 73.白色菊花——真实坦诚 74.红色素菊,玫瑰——我爱你 75.白色花束——把我的一切都奉献给你 76.雪莲花——祈愿愿望达成后的安慰 77.蓝色玫瑰——无法得到的东西 78.四叶幸运草——梦想成真 79.香水百合——纯洁,高贵 80.白色的铃兰——幸福即将到来 81.香摈玫瑰——梦幻的感觉 82.郁金香——热情的爱 83.风铃草——温柔的爱 84.百慕达奶油花——坚韧.顽强 85.波斯菊——天天快乐 86.圣诞花——美满冷漠，会受苦 87.茶花——你值得敬慕 89.杜鹃花——为了我保重你自己，温暖的，脆的，强烈的感情 90.连翘——预料 91.大岩酮—— 一见钟情 高贵大方，有福气 92.金鱼草——欺骗，高尚的女士，力量 93.紫罗兰——感情的监禁，机敏，对我而言你永远那么美 94.天竺葵——偶然的相遇 95.薄荷 ——美德 96.金凤花——智慧 97.曼佗罗——不可欲知的死亡和爱 98.三色堇——美丽的.红色花卉，花语是‘思虑’，属性火。
99.黄色三色堇——有着黄色花瓣的三色堇，花语是‘忧喜参半’，属性土。
100.紫色三色堇——有着紫色花瓣的三色堇，花语是‘沉默不语’，属性暗。
101.彩叶草——绝望的恋情 102.矢车菊 ——单身的幸福 103.海芋——希望,雄壮之美 104.仙人掌——你是我的天使 / 温暖 105.大波斯菊 ——少女真实的心 106.迷失香——留住回忆 107.情人草——完美爱情 108.银莲花——失去的希望 109.小苍兰——纯洁、幸福、清新舒畅 110.大理花——华丽、优雅 111.翠菊——追想可靠的爱情、请相信我 112.虞美人——安慰 113.玉簪花——恬静!宽和 114.时钟花——爱在你身边 115.刺槐——友谊 116.忘忧草——放下他(她)放下忧愁 117.石竹——奔放、幻想 118.杨柳——依依不舍 119.红枫——热忱 120.牵牛花——爱情永固 121.香雪兰——纯洁 122.红豆 ——相思 123.荼蘼——末路的美 124.天堂鸟——自由、幸福、吉祥 125.白玫瑰——我足以与你相配，你是唯一与我相配的人 126.欧石楠——孤独与背叛
六上语文请用几个成语来形容人物。
渔夫和桑娜 残疾青年 老人(首席提琴手) 苏珊
PEP语言课程小学六年级的书复习资料 第一单元素复杂的学习 第一课“在山上”的朋友，是一个新的想法，想象力丰富，充满好奇的散文。
“好心情”与满，进山，参观了山上，“朋友”，“朋友”互诉愿望，创造一个美丽如画的世界，抒发对大自然的热爱。
1，为什么到山上看风景的群山和朋友“吗
为什么这些自然特征的桥梁，树木，泉水，溪流，白云，瀑布......作为“山友进山看景，说是”朋友“山，以表达自己对大自然的热爱。
2，“那个老桥，我要拜访一位老朋友。
可敬的老桥，你在这煎水站了几百年
你累了吗
” 由第三人的第二人;第二的人，喜欢面对面的谈话，更亲切自然，更利于表达强烈的感情。
3，啊，老桥，你作为一个受人尊敬的长者。
“老桥”比喻为“一位德高望重的老人，不仅写了古老的桥，但它也突出了未知的公共服务的质量，充分表达了赞扬和钦佩的桥梁。
走进树林里，每棵树都是我的知己......我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长根深深地扎进进入土壤和岩层，呼吸地层深度的实力，我的头发长到树冠，我的手到树枝上，我想到SAP，旋转中中环，流动，最终长成树的种子，鸟类标题远山远水。
“ 文本的想象的方式使用，将写成一棵树，这充分展示了感情的自然爱好者。
5，你好，清凉的泉水
你捧出一面镜子，我重新修整
您好，潺潺的溪流
你朗诵一首歌曲后另一首诗中，唱和，你邀请我吗
你好，飞流的瀑布
...... 这组句子是写“我”与山的“朋友”你好，一致的内容，类似的排比句的结构，而使用“I”和群山之间那种浓浓的拟人化的方法“的朋友“生动地表达友谊。
他们对土壤的方式，我加入了这短暂的和没有深意仪式上，拿起一块石头，轻轻敲击的噪音，我听到古老的火山喷发，我听到了隆隆的回声时间。
这句话，“他们”指的花瓣和树叶，“礼”是指落花，落叶掉下来的树枝和整合的过程中，进入土壤。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
无限循环的性质，所以，“古老的火山喷发，从石头轻轻敲击噪音可以听到，我听到了隆隆的回声时间。
叶花瓣从”石头“，笔者觉得时间的变化，生命的轮回。
第2课“山雨”的独特体验，神奇的想象和联想，清新口气的读者的单厘嗯玉井地图非常令人印象深刻的，行间充满了空山灵雨，浓浓的性质份额的热爱之情。
雨，雨，雨的顺序写入的文字。
飘飘雨是无数的灵活柔软的手指，玩出一个又一个优雅的民谣，每一个音符的幻想色彩。
这句话描述的雨。
岩石和树木的雨比喻为一个“神奇的钥匙，比喻为雨”无数的灵活柔软的手指“，以表达美好感情的自然爱好者。
2个鲜绿色似乎在雨和雾流，流进我的眼睛，流进我的脑海里。
短语的话，在雨中的颜色。
“流进我的眼睛”，这意味着映入我的眼睛，“流进我的心”，意思是“我”用整个心灵去感受“鲜绿色”。
这是一个融合的境界的情况下。
3课“昆虫和村庄是一篇散文，充分发挥丰富的想象力和拟人，比喻等修辞手法的使用，一个草虫世界生动地展现在大家面前。
的异国情调的想象，追逐爬行的昆虫昆虫和村庄做了一个奇异的小动物的感情性质，反映了作者的旅游。
无限的宁静，忘记世界，忘记自己。
“安静”不仅是环境安静，平静的心态。
2，甲虫音乐家们全神贯注地振动翅膀，优美的音韵像灵泉一般流了出来。
在这一点上，我觉得他们的音乐比世界上所有的音乐，这是唯一的蠕虫可以玩了
赞美的音乐播放器，不仅深深吸引了，我觉得他们的音乐比世界上所有的音乐，我觉得这是唯一的错误可以发挥出的天籁之声。
欣赏大自然的小生灵表达。
“的课4索溪峪的”野“，”野“的标题指”野生，天然，自然的手段。
的美索溪峪它的“野”;野生体现在四个方面：大山是野生水野生动物是野生，成为“野”。
本文重点介绍索溪峪的“野”转描绘山，水，野生的东西，人的“野”，体现了一种自然的美。
表达的自然风光作者索溪峪无比的爱和光轻松的心情。
1，几百英尺高的废墟山崖拔地而起，一半的空置巨石山风中摇摇晃晃，游客到他头上的帽子和关闭，找石头令人吃惊的。
“巨石阵摇摇晃晃”是夸张的措辞山风。
在这句话中，描述了索溪峪山令人惊叹的美。
读人有一种身临其境的感觉。
2，这种美是一个任意的美丽：愤世嫉俗的，不拘一格的，直插云霄，不敢玩白云横栏绿水，不敢得到的阴影，旁逸斜，崛起巍巍“斜山”，成团的合作伙伴，他们跑起来的“平原”的高峰期，相对依赖，像“爱的情人节，苗条，像”窈窕淑女“...... 寥寥数语，即利用??拟人化的措辞和比喻说，索溪峪山“玩白云得到阴影”像人一样的聪明可爱，和它比作“爱情人节”窈窕淑女“，显示了亲情的山。
3，索河像个野孩子反弹，走出了大山，蜿蜒的山路运行时，撅着屁股，赌博生气，因为市中心的一个就行了。
野孩子是顽皮可爱，的索河书面写在这里流更加生动和逼真的拟人化作为一个野孩子。
必背内容 1，“山友5 - 7段。
如图2所示，随着时间的推移 落红不是无情物，化作春泥更护花。
“己亥杂诗”龚自珍的 创建无声却有情，在寒冷的感觉春生。
“雷”张维屏 今晚局部知春气暖，虫声新的透明绿色的窗纱。
“月光”，李方平 此夜曲柳的味道，谁可以不起故园爱的。
秋天的夜晚洛杉矶闻笛李白 台式看着天空云不动，我不知道我云东。
项医道，陈毅 不偏爱菊花，花更无花。
“雏菊”元稹 第二单元复杂的学习 第5课“詹天佑”这篇文章记述了杰出的爱国工程师詹天佑主持建造的京张铁路的事迹，代表了杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量，在他的。
1，有一家外国报纸轻蔑地说：“中国工程师修筑铁路的南侧，北面尚未出生，然后。
” “还没有出生，一些外国人不相信中国已建成的铁路。
”蔑视“字，生动地描绘了本报看不起中国的帝国主义??嘴脸。
困难时，他总是想：这是第一个由中国人建造的铁路，必须解决，否则，不但惹外国人嘲笑，但也失去了信心的中国工程师。
代表的想法，他是一个非常爱国热情的工程师。
他认为，铁路修理或者还击帝国主义的蔑视嘲笑，也提高我们的民族自信心，所以一定有它固定。
3，许多外国客人来中国访问，看到詹天佑留下的伟大作品都感到惊讶。
这句话表反映了中国人民的智慧和力量是无穷的，这也代表确实是一个伟大的爱国工程师。
4，詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作必须首先精度不能一点不马虎。
”大概“，”约“，这种索赔不应该从口入的工程师。
” 这句话詹天佑的工作更是一丝不苟，极端负责，对员工的要求非常严格 第6课，“怀念母亲”的形式回忆，笔者的两位母亲──一个生物的母亲，同样崇高的敬意和同样真挚的爱，对祖国，“充分表达了作者的亲生母亲永久的悔恨，热爱祖国相同。
1，我的祖国，我是第一次离开她。
不知道为什么，我的母亲也频到睡着。
“入睡的频率，频繁的，重复的，连续的。
指的祖国经常梦想成远从一个外国占领的土地，像一个孩子离开母亲的怀抱，心中无限向往。
2，然而，这荒凉和普通惨淡，甜，厚，难以名状的味道，厚浆的心脏。
作者通过比较的方式，为祖国非常充分的表达自己的怀旧。
第7课“观察到的彩色翅膀的宝石岛的高信号兵小型通信站，回家探亲，返回的方式亲戚来自黑龙江，提到一箱小昆虫的故事回到岛上，称赞岛的战士，谁爱在岛上，扎根高尚品德的岛屿，岛的建设。
“彩色翅膀”的主题有两个含义：一是颜色的翅膀一代又一代的蝴蝶等小昆虫，强调这些小昆虫在改造中发挥的作用海岛生态环境，丰富战士生活是彩色的翅膀，象征着士兵丰富多彩，充满革命理想的生活。
，他把他的包放在一边，他的怀里紧紧地抱着一个纸箱。
一句话来描述小昆虫在小高的心打开以下的小高机密的伏笔。
2，在岩石下，小路旁围栏的布洛克岛田“，带来了从家乡的蔬菜种子，播种的深情建立自己的岛爱岛。
这些话表达的士兵扎根于岛建设的革命理想的岛屿。
3名士兵笑了，拿起一小块用两个手指，轻轻地盯着气味，慢慢地咬，现场发出啧啧赞叹声。
就像一个绿洲，流入心脏的每一个士兵。
这两个词写的士兵后收获西瓜的喜悦，兴奋，自豪和珍惜自己的劳动成果的表现。
4，他笑嘻嘻地说：“我不相信，这些小精灵会不爱我们的祖国岛，不想在这里生活和工作。
” 句子表面上赞扬小昆虫，其实是一个很小的内心表白：爱祖国岛，立志打造海岛变成一个美丽的家园，用双手。
这句话的文章指出明确的中心。
5，我突然发现停在窗玻璃上的一只蝴蝶扇动其面临的彩色翅膀的日出。
这句话写的小昆虫在岛上生活和工作的形象，生动，含蓄地反映，岛上战士爱岛，，如房屋爱国情感，生活和工作。
主题相呼应。
第8课“中国青年”中国青年发自内心的表达中国青年中国建设的坚强决心，表达的自豪感。
雪莲花“的纯度是一个比喻，”海燕“喻指的勇敢和乐观的比喻，指的是”雏鹰“雄心勃勃，”红“是一个比喻一个温暖的顽强 必背内容 * 代表杰出的爱国工程师。
本节北京张家口的铁路，最早他的主持下建设的成功。
这是第一个完全由我们的工程师和技术人员信息持续时间的铁路线。
* 人居唐关山，岩石层的厚度代表决定欢闹的方式从两端向中间凿。
八达岭隧道，长1100米，决定采用中央凿井方法。
轴从山顶，然后从两个挖。
* 铁路经过青龙桥附近，尤其是坡。
代表沿着山路，一个“人”形线。
火车北的南侧，有两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。
过青龙桥，列车推进到东北叉“形线条上下颠倒的，机车原本的火车头推，拉原来的推拉，折向西北的火车。
* 季羡林“怀念母亲：我一生有两个母亲，我的母亲，我的祖国出生，我有两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱。
* 随着时间的推移 我们爱我们??的国家，我们是有信心的喷泉。
（周恩来） 我是中国人民的儿子，我深情地为我的祖国和人民。
（邓小平） 唯一的人的灵魂，是值得宝贵的，他必须独自进行开发，仅在中国所取得的进展。
（鲁迅） 我爱我的祖国，爱我的人，离开了她，离开他们，我将无法生存下去，更遑论写作。
（巴金） 第三单元复杂的学习 第9课，“贫穷”是著名的俄罗斯作家列夫
托尔斯泰写了一个简短的故事。
文字记述了一个晚上，呼啸的寒风，桑诺积极渔民采用后期邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙皇专制制度的渔民悲惨生活，赞美桑娜和渔民宁愿受苦，也帮助别人更好的质量。
文本“差”的称号，丰富的内涵。
桑娜和西蒙的贫困反映──穷人吃的差，工作条件差，有一种疾病，它是在沙皇俄国的俄罗斯渔民的悲惨生活的真实写照。
桑娜和渔夫是在这样恶劣的情况下，做出了令人难以置信的举动：自己的五个孩子，积极采用西蒙的两个孤儿的基础上。
在这种情况下，讴歌差宁愿吃苦，也能帮助别人高贵的气质。
大海在风暴，黑暗和寒冷的室外，这渔夫的小屋其实是温暖和舒适。
“暖”不熄的火，这是与室外呼啸的寒风相比，“舒适”是地板的清洁和光泽用具，孩子们安静地睡着了。
从这里，你可以欣赏女主人的勤劳智慧。
因此，虽然清贫，但也温馨和舒适。
2，她的心狂跳，不知道为什么，但我想少做。
因为桑娜看到两个可爱的孩子没有母亲的监护权，很可怜，所以没有多考虑他们带回家。
从这里可以看出桑娜善良的本质。
3，哦，我们，我们可以始终屹立不走了
不要等到他们醒来。
“始终屹立不倒”，当然可以把它通过艰难的日子。
家庭是穷人，生活是困难的，但能存活下来。
一个“熬”，很适合写苦的渔民表示，渔民的风骨也很准确。
从这里我们可以看到的渔民关心美丽的心灵。
4，她是心神不安的想：“他会说笑话吗
自己的五个孩子已经受够了他...他来吗
......不，还没来
......为什么把它们抱啊
......他会打我
值得我自己造成的......啊，打了我一顿浩
“ 为了节省邻居的孩子，她不顾一切了。
五省略号真实，准确表示桑娜是非常矛盾的心态。
“不管你打了我一顿，说：”只要她的丈夫同意，采用两个孩子，盼着自己挨打。
在这里，你能感受到在桑娜的崇高的思想境界──宁愿承受的痛苦和疲劳，西蒙的两个孩子，我们应该也可以提出来。
第10课，“不要挨饿马”写一个爱读马草，所以“我”失去了读书的机会，残疾青年谎称书摊外马家，买了“我”，“我继续读的东西。
称赞年轻残疾人士没有考虑到自己的优点和缺点，尝试以“我的”学校保健和思想，表达“我学会了感激之情的真相。
1，我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连的地方。
“忘了”写“我很喜欢的阅读水平。
2，我回头一看，愣在他的轮椅和他的手的书页，显然不止几毛票。
“页面明显超过几毛票”，这是父亲的机会，利用本打开的书悄悄地夹在书中。
父亲知道，青年是依靠书摊外面挣钱养家，生活是不容易的。
不仅为自己着想，也为他人着想的人，表明对青年的关注。
3日，他一愣，然后眼睛亮了起来，笑着对我说：“到这儿来，让我看看你的马草。
”他硬马草，红背房，叫道：“碧云看出来了
” “冻结”的话，那青年突然明白，马不卖草。
“眼睛亮了起来”，他想出了和帮助“我”，让“我觉得这个想法是不容易的。
原因为什么年轻人”下来的硬马草，只有到碧接受马草希望“我有一种错觉：青年真正的马，但缺少马草。
这种言行和风度描绘，表达了青少年关怀“的良苦用心。
4，但太迟了
我走进他家的后院，看到了一堆干燥的棕色马草无精打采──这些天，我卖了他的马草
那匹马吗
马吃我的马草马甜吗
这些话写这件事的结果，我明白了事情的真相。
通过两个感叹句，有两个问题必须写“我很震惊，感谢马草。
在仪表板上发挥作用的笔记文章，强调”我“出售给年轻的马草英寸 第11课“唯一的听众”，文章记述了“我”的音乐教授的真诚和无私的帮助，就没有信心，学习拉小提琴，是能够在各种被打了几十万的观众文艺晚会的事情，赞扬了老教授的爱护鼓励年轻人教的美德，表达“我”对德高望重的老教授的钦佩，感激之情的预防。
1，与他的父亲和妹妹的话，我的音乐简直是个白痴。
“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这是一个沉重的打击，“我”，“我”失去了在家里练习自信。
的文章直接指向他的父亲和妹妹的做法，以下简称“我”出了家门，到树林里练的开始铺垫，也到下面的老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美老人“我”的爱和帮助。
2，树林静态的。
沙沙的脚步声，听起来好像很长一段吴晓灵。
这句话写在树林里，一个安静的早晨，我能找到这样安静的练习兴奋。
中的“我”的声音沙沙的脚步声，它成为了一个漫长的的晓玲，表示“I”拉好小提琴重拾自信。
3，我的脸突然烧起来了，我想，那可怕的声音必须在这片森林破坏和谐，必须销毁老人独家僻静。
这句话写在老人的心理挫折后“我”的发现。
文本在两个“一定”，强调丑陋的声音所带来的后果，突出了挫折。
帮助我“，并再次失去了他们的自信。
4，“我想你一定拉得很好，但不幸的是我的耳朵聋了，如果你不介意我的存在，继续吧。
” 为防止爱护年轻人，老人谎称自己是聋子，“我很抱歉没有听到不错的声音。
”我第一次听到奇怪的老人，虽然是聋哑人士的好评，但“我”是满满的幸福。
老人的话：“我必须勇于面对拉小提琴的老人。
5，当我停下来，她从来没有忘记说的最后一句话：“真我的心感到谢谢你，小伙子。
”我的心充满了一种从未有过的感觉。
老人帮她用自己的语言“I”重拾自信和激励：“我苦练。
有一次，她说我的音乐带来的快乐和幸福，给她。
我常常会忘记她是聋子，只看见老人笑了，靠在一把木制的椅子上，手指悄悄旗帜节奏。
她亲切的眼睛平静地看着我，就像一个深的水体... 老人在热情的鼓励，“我”的琴技在不断提高，并希望这是老年人。
“我”，而她的音乐交流。
“平静地看着我的文件”，这是第三次出现。
从她的眼睛，“我读出的”I“老人的关注，并鼓励读出为”I“老人感动滴的进步感到高兴，读出老人是”我“的要求。
“我觉得她的眼睛像深湖。
7，那么，我总是不能帮助，但想起谁“聋子”老人，一大早，我唯一的听众...... 结果显示，老人重新崇高的地位。
句子写：“我很感激的老人，在同一时间点上了解的主题。
第12课“，表达了我的心听的文字真实地记录了”我“过程信息交换台的工作人员苏珊苏珊的精神，赞美，倾听孩子的声音，用爱帮助孩子善良品质”苏珊深深怀念之情。
1，我找人来听我的，忍不住泪流满面。
“我是如此的孤独，无助，听到温柔的声音，苏珊，”孤独的心顿时得到舒缓，终于大哭起来，这不仅是痛苦，痛苦的哭泣，希望在孤独中找到幸福的哭了。
精灵总是耐心地回答我的问题，一遍又一遍的向我解释。
“我记得，苏珊是无所不知的小精灵。
，苏珊是像母亲一样，耐心地回答我的问题。
”，这句话恰如其分地写了苏珊的爱情和感人的。
3，你知道的，可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。
心爱的金丝雀突然死了，“我是一个很痛苦的，苏珊，一个更好的说法，，说鸟到另一个世界去歌唱，这是一个美妙的事
听着这样的话，和幸福返回到一边儿。
说明苏珊的善良，乐观的态度。
4，但我很想知道苏珊知道这一点从来没有见过像我的第二个母亲。
“遇见”是指满足，被形容为“就像我的第二母亲，”苏珊，我可以看到“我”爱苏珊。
必背内容 * 随着时间的推移 小雪Guaxin。
- “I” 中国是不成立的。
- “论语” 罚款不诚恳，不接触。
- “庄子” 保诚，天之道也;诚意，也应该住的人。
- “礼记” 一段干诺，纤毫必服从，过一段约时刻是不容易的。
- “圆扇” 第四单元复杂的学习 第13课“只有1地球”的科学散文（说明文字艺术）的形式，从一个人类生存的角度介绍了地球的有关知识，澄清人类的生存，“只有1地球”的事实，呼吁为人类应珍惜资源，保护地球。
本文采用一列数字，作比较，例如子多描述地球的方法，多方面的知识，“只有一个地球”的事实。
多个文本使用比喻，拟人，以及其他技术。
地球，人类的母亲，生命的摇篮，是美丽壮观，和蔼可亲的。
这是地球的一致好评，并重点介绍地球的可爱和美丽，并体现了地球上的爱的感觉。
句子地球最近的“摇篮”，“母亲”，表明地球是人类和一切生存和繁殖一句生动的比喻。
2，广袤无垠的宇宙相比，地球是微不足道的。
“小”微不足道的意思，这句话的意思是，在茫茫宇宙中，地球之类的小，地球就像大海一叶扁舟说明对人类是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
人的一生，水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是不断再生，长期对人类的贡献。
“原来，”原来，先前的意思是，强调，原来的可再生水资源，森林资源，生物资源，大气资源“，突出的不可再生性，给读者一个警告，提醒。
4，科学家们已经证实，至少有40万亿公里范围内，没有第二个行星适合人类居住的地球为中心的。
40万亿公里外的情况不能确定的，体现了描述严谨。
同时，“至少”的意思，“至少”，进一步说明了很远的距离，从而确认：还没有找到适合人类居住的第二行星。
5，“我们的地球是太可爱了，而太脆弱了
” 该声明强调保护全球环境的重要性。
提高人的无私奉献，地球孕育万物的地球“可爱”，因为。
而“破”由于各种造成损害地球，保护地球的资源枯竭危机凸显紧迫性。
大瀑布的葬礼在第14课闪回的文本，先写巴西总统Hilfiger的“哈姆雷特”大瀑布的葬礼主持大瀑布，大瀑布之前和之后的变化，然后写一个不同的场景被破坏的原因以及人们对它葬礼的情况下，最后的文本开头的一幕，写Hilfiger的瑞特主席在葬礼上呼吁人们保护生态平衡，爱护我们生活的地球上。
这节课还采用了比较的方法，相比现在的老瀑布的宏伟死亡场景，老游客流连忘返的热闹场面，现在乘兴而来，令人心碎的结局相反失望离开。
1，尤其是每年汛期的势头，瀑布是壮丽的第二万立方米的水从几十米的瀑布降落高度，打破了10000莲花溅起的水雾浮飘的风洒洒，水震耳欲聋的。
句子从两个角度的视觉，听觉，写大瀑布的壮美。
“水10000立方米每秒的数字图像，利用巨大的瀑布快速流动，”飞流直下“，写了气势恢弘的大瀑布轰鸣着。
2，它是在山上，无奈地垂下了头，像一个垂死的老人，形容枯槁，奄奄一息。
逐渐枯竭的瀑布比喻死亡，死亡的老人，触动了读者的心弦，激起读者的悲伤的感觉。
这样做，而不是写瀑布的现状，并引起人们的警觉，也表达了的瀑布怀旧的感觉。
第15课“这片土地是神圣的”，在这篇文章被誉为是有史以来最感人的演讲在环保方面的文章生动地描述人类的关系，大地，河流，空气，动物，植物，肉，和血，强烈地表达了印第安人的土地附件非常真挚的情感，表达了爱的人的土地。
1，我们是大地的一部分，大地是我们的一部分： 这句话充分展示了人类和地球的关系密不可分，同时也表明这神圣的土地，我们有多么的重要。
2，我们的河流和山脉在地球上，动物和植物属于一个家园： 这句话再次表明，人与自然之间的关系是紧密相连的，也告诉我们：不应该有面对观众的态度，而是保护自己的家园的主人的身份。
3任何事情降临大地，最终将在地球的孩子： 这句话直接关系到人类的生存和保护地球，并指出这两个兴兴关闭关闭密切的关系。
5，大地不属于人类，而人类属于地球： 人类属于地球，因为地球有生命和生长物质，人的生命继续繁殖，并继续。
因此，只有在陆地上的植物和树木，照顾好一个山之石，以确保人类的生活和成长需求的自然条件，从而保持生命的延续。
这是该中心的文章。
第16课“看山不是一个新鲜的笔触描绘了山区农民的旧的文本，面对恶劣的自然条件和艰苦的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作，拥有15年在晋西北奇迹般地实现自己的人生价值，为后人创造了一个绿洲。
1，他觉得种树青山房子后面的命运的选择是人生的终极目标。
老人是愿意自己的一生奉献给这个山沟，并献身于这青山。
2，保持这个黄土，我们有这个绿色的树木，绿树成荫，我们一直土壤。
黄土和绿树是相互依存相互生存分不开的。
黄土提供了绿色的树木生长所需要的营养物质，和树的根桁架，牵绊着黄土，所以不亏。
作为一个农民，青山密切相关，不可分离。
这青山养育农民，农民的努力，他的生活，创建绿色奇迹。
3，他有他自己的生活成别的东西。
他是真正的山河共存，与日月同辉了。
“还有一件事，”显然是指农民创造的这片绿洲其实也包含上山，精神和情感的利益，子孙后代的绿色家园。
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造无限的价值，生命的意义青山不朽的。
必背内容 * 随着时间的推移 1，善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
3，但保留芳村德，留在农业的子女和孙子女。
有限的资源，无限循环。
5，珍惜自然资源的军营生活绿色。
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