关于友谊珍贵的格言
-- 友谊之名言 友人生最大的快乐。
--（英） 友谊不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只不过是不会忘记。
--王蒙 友谊--是使青春丰富多彩的，清纯的生命的旋律，是无比美丽的青春赞歌。
--（日）池田大作 友谊是一种相互吸引的感情，因此它是可遇而不可求的。
--罗兰 人之间的友谊，并非由于说不尽的好处，倒是说不出的要好。
--钱钟书 没有彼此的敬重，友谊是不可能有的。
--（苏）马卡连柯 人的生活离不开友谊，但要获得真正的友谊并不容易，它需要用忠诚去播种，用热情去浇灌，用原则去培养。
--（苏）奥斯特洛夫斯基 友谊不再增长的时候，它马上会开始下降--对于一个人的友谊总是不进则退，两者之间没有静止和平衡状态。
--（美）亨利、詹姆斯 若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。
--（法）拉布吕耶尔 友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。
--吴 乔 最牢固的友谊是共患难中结成的，正如生铁只有在烈火中才能锤炼成锅一样。
--（英）科尔顿 幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。
--（古罗马）塞涅卡 如果说，友谊能够调剂人的感情的话，那么友谊的又一种作用则是能增进人的智慧。
--（英）培 根 人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
--（德）马克思 真挚的友谊犹如健康，不到失却时，无法体味其珍贵。
--（英）培根 在友谊里，不用言语，一切的思想，一切的愿望，一切的希冀，都在无声的欢乐中发生而共享了。
--（黎）纪伯伦 既不请求别人也不答应别人去做卑鄙的事情，为友谊的一项原则。
--（古罗马）西塞罗 柔和的态度对于一颗被人轻蔑的心的确是很大的安慰。
--（法）罗曼、罗兰 以赠品收买朋友，则他也可能被他人收买。
--（英）莎士比亚 长期在一起同甘共苦共患难，才能有莫逆之交。
--（古罗马）西塞罗 友谊的最大努力并不是向一个朋友展示我们的缺陷，而是使他看到自己的缺陷。
--（法）拉罗什夫科 虚伪的友谊有如你的影子；当你处在阳光下时，它会紧紧地跟着你，但你一旦走到阴暗处时，它立刻就会离开你。
回答者： 肖肖1122 | 一级 | 2022-7-26 10:21 1、真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。
---亚里士多德 2、真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。
－(前苏)高尔基 3、友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。
－马克思 4、有很多良友，胜于有很多财富。
－(英)莎士比亚 5、友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似 。
－（德）贝多芬 6、万两黄金容易得，知心一个也难求。
---曹雪芹 7、与朋友交，严而有信。
--孔子 8、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
--毛泽东 9、岁寒知松柏，患难见真情。
----中国谚语 10、朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。
---伊索 11、真实的十分理智的友谊，是人生最美好的无价之宝。
--高尔基 12、友谊需要—-忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。
--德国谚语 13、近朱者赤，近墨者黑。
---傅玄 14、真正的朋友有三种：爱你的朋友，忘你的朋友，恨你的朋友。
--桑弗 15、独学而无友，则孤陋而寡闻。
---孔子 16、君有奇才我不贫。
－(清)郑板桥 17、海内存知已,天涯若比邻 。
－(唐)王勃 18、同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
－(唐)白居易 19、莫愁前路无知已,天下谁人不识君。
－(唐)高适 20、天下快意之事莫若友,快友之事莫若谈。
－(清)蒲松龄 21、人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。
－(春秋)孟子 22、君子之交淡若水,小人之交甘若醴。
23、君子淡以亲,小人甘以绝。
－(战国)庄子 24、近朱者赤,近墨者黑 。
－(西晋)付玄 25、人生贵相知,何用金与钱。
－(唐)李白 26、与朋友交,言而有信。
－(春秋)子夏 27、布衣之交不可忘。
－(唐)李延寿 28、君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋 。
－（宋）欧阳修 29、人生乐在相知心 。
－（宋）王安石 30、冤家宜解不宜结，各自回头看后头。
－（明）冯梦龙 31、于患难风豪杰。
－(清)魏禧 32、万两黄金容易得，知心一个也难求 。
－（清）曹雪芹 33、换我心，为你心，始知相忆深。
－（宋）顾夏 34、钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。
－《汉书》 35、山河不足重，重在遇知已。
－鲍溶 36、大丈夫处世处，当交四海英雄。
－《三国志.蜀书.刘巴传》 37、君子上交不诌，下交不渎。
－《周易》 38、若知四海皆兄弟，何处相逢非故人。
－陈刚中 39、朋友，以义合者。
－（宋）朱熹 40、衣不如新， 人不如故。
－《汉乐府》 41、同心而共济，始终如一 。
－（宋）欧阳修 42、一死一生，乃知交情。
一贫一富，乃知交态。
一贵一贱，交情乃见。
－《史记》 43、未言心相醉，不再接杯酒。
－(晋)陶渊明 44、人生交契无老少，论交何必先同调。
－（唐）杜甫 45、交心不交面，从此重相忆。
－（唐）白居易 46、人生结交在终始，莫为升沉中路分。
－（唐）贺兰进明 47、今日乐相乐，别后莫相忘。
－（三国）曹植 48、相识满天下，知心能几人。
－（明）冯梦龙 49、少年乐相知，衰暮思 故友。
－（唐）韩愈 50、一贵一贱交情见。
－（唐）骆宾王 51、相知在急难，独好亦何益。
－(唐)李白 52、投之以木瓜，抱之以琼瑶。
匪报也，永以为好也。
－《诗经》 53、人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲。
－《雁门集》 54、合意友来情不厌，知心人至话投机。
－（明）冯梦龙 55、二人同心，其利断金。
－《易.系辞上》 56、婴其呜矣，求其友声 。
－《诗经.小雅》 57、乐莫乐兮新相知。
－(战国)屈原 58、刎颈之交。
－《汉书.诸葛丰传》 59、知音世所稀。
－（唐）孟浩然 60、朋友切切思思。
－《论语.子路》 61、礼尚往来。
－《礼记.曲礼》 62、君子以文会友，以友辅仁。
－《论语.颜渊》 63、以财交者，财尽则交绝；以色交者，华落而爱渝。
－《战国策》 64、夫大寒至，霜雪降，然后知松柏之茂也。
－《淮南子》 65、以权利合者，权力尽而交疏。
－《史记》 66、路遥知马力，日久见人心。
－《元曲选.争报恩》 67、相知无远近，万里尚为邻。
－（唐）张九龄 68、相逢方一笑，相送还成泣。
－（唐）王维 69、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
－（唐）李白 70、交情老更亲。
－（唐）杜甫 71、虽有兄弟，不如友生。
－《抱朴子.交际》 72、君子淡如水，岁久情愈真。
小人口如蜜，转眼如仇人。
－《逊志斋集》 73、朋友之交不宜浮杂。
－《抱朴子.交际》 74、势力之交难以经远。
－(晋)陆机 75、丈夫结交须结贫，贫者结交交始亲。
－(唐)高适 76、落地为兄弟，何必骨肉亲。
－陶潜 77、味甘终易坏，岁晚还知，君子之交淡如水。
－（南宋）辛弃疾 78、君子交绝，不出恶声 。
－《战国策》 79、人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。
－鲁迅 80、找一个赞美你的朋友，不如找一个挑你刺的朋友。
－《当代青年谈人生》 81、人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上 。
－华罗庚 82、在背后称赞我们的人就是我们的良友。
－（西）塞万提斯 83、友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。
－巴金 84、友谊永远是美德的辅佐，不是罪恶的助手 。
－（罗马）西塞罗 85、愚蠢的朋友比明智的敌人更糟糕。
－（印度）释迦牟尼 86、谁若想在厄运时得到援助，就应在平日待人以宽。
－（波斯）萨迪 87、把友谊归结为利益的人，我以为是把友谊中最宝贵的东西勾销了。
－（罗马）西塞罗 88、有些人对你恭维不离口，可全都不是患难朋友 －（英）莎士比亚 89、那此忘恩的人，落在困难之中，是不能得救的。
－（希腊）伊索 90、友谊真是一样最神圣的东西，不仅值得特别推崇，而是值得永远赞扬。
－（意）卜伽丘 91、趋炎附势的小人，不可共患难
－（英）拜伦 92、你若聪明，莫把那人当作朋友，假如他和你的敌人交情深厚。
－（波斯）萨迪 93、友谊永远是一个甜蜜的责任，从来不是一种机会。
－（黎）纪伯伦 94、患难识朋友 。
-（苏）列宁 95、在快乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。
-(英)柯林斯 96、在紧急时舍弃你的朋友不可信赖。
－(希腊)伊索 97、不要靠馈赠去获得朋友。
你须贡献你诚挚的爱，学会怎样用正当的方法来赢得一个人的心。
－(希腊苏拉格底 98、择友宜慎，弃之更宜慎。
－（美）富兰格林 99、朋友是抵抗忧愁、不愉快和恐惧的保卫者，是友爱与信赖的罐子。
－《五卷书》 100、朋友之间保持一定的距离，而使友谊永存。
－查理士 101、友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。
--吴 乔 102、若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。
--（法）拉布吕耶尔 103、仁爱的话，仁爱的诺言，嘴上说起来是容易的，只有在患难的时候，才能看见朋友的真心。
(俄)克洛夫 104、不论是多情诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友谊 。
－(俄)普希金 105、真正的朋友应该说真话，不管话多么尖锐...... －（前苏）奥斯特洛夫斯基
描写友谊的古风句子
用我三生烟火，换你一世迷离。
我自是年少，韶华倾负。
长街长，烟花繁，你挑灯回看，短亭短，红尘辗，我把萧再叹。
终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。
苍茫大地一剑破，何处繁华笙歌落。
斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。
任他凡事清浊，为你一笑间轮回甘堕。
寄君一曲，不问曲终人聚散。
谁将烟焚散，散了纵横的牵绊。
听弦断，断那三千痴缠。
坠花湮，湮没一朝风涟。
花若怜，落在谁的指尖。
山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
相忘谁先忘，倾国是故国。
泠泠不肯弹，蹁跹鸿。
昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。
待浮花浪蕊俱尽，伴君幽独。
一朝春去红颜老，花落人亡两不知。
静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。
灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。
如花美眷，似水流回得了过去，回不了当初。
乌云蔽月，人迹踪绝，说不出如斯寂寞。
天不老，情难绝。
心似双丝网，中有千千结。
似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。
风华是一指流砂，苍老是一段年华山河拱手，为君一笑几段唏嘘几世悲欢可笑我命由我不由天。
我在河之彼岸，守望曾经，归来无望。
有关珍惜友谊的唯美句子
不管未来有多遥远，成长的路上有你有我; 不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。
友情是一缕很淡的花香。
越淡，是人越依恋，也越能持久，越沁人心脾。
当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你 泪水落下的那一刻变得清澈明晰。
盐。
注定要融化的，也许是用眼泪的方式。
工作中碰到了困难，朋友就是帮不了太大的忙，一双双关心的眼晴也会让你减掉不少压力。
友情是两心相交，友情是不求回报，友情是没有烦恼，友情是温暖拥抱，友情是相伴到老。
友情是你我快乐的微笑
锦上添花是哥们，雪中送炭是朋友，有福同享有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己，一生知己不多，你就是我的知己。
流年易逝，时光容易把人抛，挂牵着的你有我千万种祝福伴你同行，一路走好。
那以往的同窗生活，是一串冰糖葫芦，那迷人的甜与酸将永远回味不完。
朋友就像片片拼图，结合后构成一幅美丽的图画，如果不见了一片，就永远都不会完整，你-就是我不想遗失的那重要一片。
友情如水，淡而长远；友情如茶，香而清纯；友情如酒，烈而沁心；友情如雨，细而连绵；友情如雪，松而亮洁。
人生短暂，珍惜友情。
幸在我最美好的年华里，遇见了一个愿意陪我疯的你。
谢谢你一直陪伴在我身边，不离不弃。
关于友谊珍贵的古诗名句
关于友谊珍贵的格言： ●友谊是个无垠的天地，它多么宽广啊（罗·布朗宁）●我们的朋友比我们想象的少，却比我们认识的多（）●巨大的危险有这样的妙处，它能使陌生人中间的友爱显露出来（法国）●正义的人朋友多（欧洲）●唯有对人慷慨大度，赞扬人家的优美，我们才能赢得朋友（艾佛林·恩德希尔夫）●树直用处多，人直朋友多●忠厚是友谊的桥梁，欺骗友谊的敌人（维吾尔族）●性情爽朗的人，身边总是有三个朋友（哈萨克族）●性情大爽快的人朋友多，躯杆笔直的木材用处大●懈惰的马路程远，吝啬的朋友远（蒙古）●破坏水堤的是腐朽的树根，破坏友谊的是言而无信的人（柯尔克孜族）●只关心自己幸福的人，不能和他成为知己（维吾尔族）●获得朋友的唯一途径，是要自己够得上一个朋友●要想吸引朋友，须有好的品性（欧洲）●一个有才智的人，一般地说是很难与人相处的，他选择的人是很少的（）●卑鄙与狡诈的开始，就是在友谊的终结（欧洲）●不信任朋友比被朋友所骗更丢脸（英国）●友谊像婚姻一样，其维持有赖于避免不可宽恕的事情（美国）●虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼（藏族）●过分的称赞会损害友谊●朋友间最凶猛的瘟疫便是谄媚（英国）来自
关于朋友友谊的优美的句子
友谊是心灵的良伴，弥足珍贵；友谊如陈年的老酒，香醇珍贵。
友谊是人生中一道不可或缺的美景。
如何在语文教学中渗透心理健康教育
如何在语文教学中渗透心理健康教育2022-12-24 19:36:35近年来，学生的心理健康问题越来越引起人们的重视，对学生进行心理健康教育的呼声也越来越高。
由于中国教育界长时间地忽略了中学生的心理健康教育问题，而且由于认识上面的局限，对心理健康问题谈虎色变，虽然现在许多中学开设了心理健康课程，但单纯的心理健康课已经不能满足学生需要，而我国中小学心理健康教育的师资极度紧缺，要在短时间内使大部分的学校师资配备实现到位，这显然是不切实际的。
那么在这个过渡的时期，如何对学生进行可行的心理健康教育，语文教师负有很大的使命。
作为一个语文教师是很幸运的。
由于语文学科所包含的人文性、思想性、艺术性，相较于其他的学科来讲，具有更多的接近学生内心世界的机会，对于学生心理的健康成长，比如学生性格的成形、道德观价值观的建立、审美水平的提高等等，具有很大的影响力。
在几年的语文教学中如何渗透心理健康教育，有以下心得：一、优化课堂教学，培养学生良好的心理素质。
1、进行合作式学习，让学生学会协作，形成良好的人际关系。
目前在校的学生，大多都是独生子女，因为不正确的家庭教育和不健康的社会因素的影响，许多学生养成自私，我行我素，唯我独尊的不良性格，在教学中可以组织学生组成学习小组，采取合作式学习，鼓励学生与其他同学进行交流合作，不仅能促进知识技能的学习，还有利于目标分享，信任与责任感等方面的社会学习，形成竞争与合作并存的人际关系。
这一点，我深有体会，我们班的刘玉航，别看他个子矮，但组织能力强、学习能力强。
在他的带动下，我们班成立了预习小组，小组中成员每天在他的带领下自行预习，在预习过程中，学生各抒己见，集思广益，遇到争议问题自己找相关证据驳倒对方，很少出现蛮不讲理的现象。
长此以往，这些孩子既养成了良好的预习习惯，又锻炼了语言的表达能力；既学会了与人合作，又学会了关心、鼓励他人，为他们今后在生活建立良好的人际关系奠定坚实的基础。
2、让学生体验成功，增强学习的自信心。
自信是一种可贵的心理品质，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发较高的水平，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态。
在教学中应给学生多一点理解和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得别人能做到的，我也能行，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。
在教学中当学生遇到困难时，教师应鼓励学生学会说我能行，我能克服困难，并创造机会，适当降低难度，使他们也能享受成功的喜悦。
有一次学习小组在汇报成果时，小组中其中一名学生成绩较差，平时很少发言，在其他成员都作了精彩发言，轮到他发言时，由于紧张也由于对自己没有信心，觉得说错了，同学们会笑他，不敢说。
这时，教师发动小组其他成员对他说鼓励的话，别害怕，你一定行，别紧张，你再想一想，我们支持你。
可这个学生还是一言不发，教师又让全体学生鼓掌鼓励他，我们全体同学相信你一定行。
教师又适时降低要求，让他先读读自己最喜欢的句子，在他读了后，大家报以热烈的掌声，使他受到了极大的鼓舞。
教师又鼓励他说说为什么最喜欢这个句子，他在教师和同学的信任和鼓励的目光中，慢慢地讲起来。
在他讲完后，教师又带领同学们再次热烈鼓掌。
这样既使他获得成功的体验，树立起信心，也使更多的学生在分享成功喜悦的同时受到感化。
二、充分挖掘语文教材潜在心理教育因素，渗透心理健康教育。
充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。
只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。
1、丰富学生的情感体验，培养高尚的情操。
中学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱，对民族的自豪感和尊严感，对自强不息，向命运挑战的精神，对社会集体的荣誉感，对同学的友谊等，而这正是道德感的主要内容。
如人教版教材七年级下册《羚羊木雕》一课，表现了朋友的珍贵，友谊的重要。
教学中引导学生从课文人物中去学习，以他们为榜样，培养自己的为他人着想，站在别人的立场上思考问题的好习惯。
人教版教材八年级上册中《中国石拱桥》，这篇课文介绍的都是我国宝贵的历史遗产。
卢沟桥的狮子，赵州桥的设计令人叹为观止，表现了古代劳动人民的智慧和才干。
让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲，培养学生的民族自豪感。
审美感是一种与人的审美需要相联系的一种高级社会情感。
中学语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。
有的课文表现自然环境的美，如人教版教材八年级下册《三峡》，描写了祖国的奇山异水，赞美了大自然的绮丽美好；还有人教版教材八年级下册《旅鼠之谜》，通过写旅鼠的奥秘来影射人类社会，也引发学生对社会人口问题的反思。
九年级上册《敬业与乐业》一文作者向我们阐述了一个人只有热爱自己的职业才会有所为，使同学们深受教育和启迪。
2以榜样为动力，培养学生良好的性格。
良好性格的形成是一个长期教育的过程，人教版教材七年级上册中《斑羚飞渡》一文老斑羚的自我牺牲，《羚羊木雕》一文中朋友的友谊，八年级下册《海伦·凯勒》一文中海伦的自强不息，名著《钢铁是怎样炼成的》一文中保尔钢铁般的意志和坚强的性格等等一些列的课文都能对学生起到榜样的教育作用。
尤其《海伦·凯勒》一文中讲述了海伦·凯勒小时又聋又哑，然而她没有绝望，在家庭教师莎莉文的教育下一步步成长与成功的故事。
海伦·凯勒的自强不息，刻苦好学，不向命运屈服的性格，在授课过程，让学生结合自己生活实际谈谈感受，使学生深受教育，从而树立了积极乐观的生活态度。
跑完全程这都是学生学习的榜样。
如《微笑着面对一切》一文记叙了体操选手桑兰在比赛时发生意外后，用常人难以想象的拼搏，顽强的毅力，微笑着面对伤痛，学了课文后，可让学生写篇读后感，感受桑兰微笑面对人生，与病魔顽强搏斗的人生态度。
同时写作教学是渗透个性教育的最佳机会，在写作教学中及时发现、恰当肯定、正确鼓励与引导都是对学生进行心理健康教育的积极渗透。
3、以写作为契机，培养学生树立正确的人生观。
爱因斯坦说得好：只教给人一种专门知识、技术是不够的。
专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐人格。
最重要的是人要借着教育获得对于事物和人生价值的了解和感情。
所以，在作文教学中给学生设置一个大胆写、大胆问、喜说乐写的平台，让他们尽情倾诉内心感受, 这样不但能对学习作文大有帮助，而且对学生也有良好的心理健康教育，可谓相得益彰。
因而，在作文教学中渗透心理健康教育就显得十分必要。
《语文课程标准》的基本理念是全面提高学生的语文素养。
语文素养指的是除了培养学生具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 外，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。
而学生良好的个性和健全的人格正符合心理健康教育的终极目标。
基于此，我们课题组着手进行作文教学中渗透心理健康教育的策略研究。
通过研究，一方面给我们语文教师在作文教学中渗透心理健康教育一些方法上的借鉴，另一方面，能培养学生在作文教学过程中进行自我心理保健能力，形成一种积极健康的心理状态，最终达到助人自助的目的。
三、构建良好的课堂心理教育环境。
《新课准》强调教学内容的人文性：要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。
现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。
这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。
从独裁者的位子走下来，走到学生当中去。
正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是平等中的首席。
《新标准》突出的人文性特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境。
强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。
良好的课堂心理环境是学科渗透的关键。
美国心理学家罗杰斯认为成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛，要使课堂气氛和谐宽松，教师要缩小与学生之间的距离，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。
教师走上讲台的时候，如果精神焕发、情绪饱满，口授和板书都有板有眼，铿锵有力，学生听课的情绪也会为之一振，并会以高度的注意力，愉快的心情听课。
反之，若教师无精打采、随随便便，学生也会情绪低落、心不在焉。
在教学过程中教师要充分利用学生好动、好奇、好表现的特点，让学生动口、动手、动脑，在群体活动中主动交流，寻找时机进行自我表现，同时充分利用多媒体、电视、等现代化教学手段，让学生通过图像、图表、音响内容的了解，以及色彩的烘托等手段，激发学生主动地探求知识。
总之，学生只有对自己、对语文、对语文学习以及语文文化有积极的感情，才能保持语文学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响到学生学习语文的效果，而且会影响到学生的全面发展和长远发展。
学生正处于似懂非懂的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。
因此，语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。
在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。
在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，值得语文教师去探索创新。
但在教学中，要注意不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生去作出判断和决择，而是协助学生认识自我，肯定自我，接纳自我，尽量发挥他们自己的潜力，使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。
形容失去了最宝贵的东西的那种感受，最好是成语 拜谢
哀痛欲绝 (āi tòng y jué)伤心得要死形容悲痛到了极点。
剥肤之痛 (bō fū zhī tòng)剥去。
肤：皮指受害极深而引起的痛苦。
创巨痛深 (chuāng jù tòng shēn)创：创伤；痛：疼痛。
受了很大创伤，痛苦很深。
原指哀痛父母之丧，犹如体受重创。
后多比喻遭受很大的伤害和痛苦。
切肤之痛 (qiè fū zhī tòng)切肤：切身，亲身。
亲身经受的痛苦。
比喻感受深切。
痛不欲生 (tòng bù yù shēng)悲痛得不想活下去。
形容悲痛到极点。
爱别离苦 佛家语，指亲爱的人离别的痛苦。
悲天悯人 悲天：哀叹时世；悯人：怜惜众人。
指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。
剥床及肤 剥：六十四卦之一，坤下艮上，意即剥落、烂；及：到。
原指损害及于肌肤。
后形容迫切的灾害或深切的痛苦。
剥肤之痛 剥：剥去。
肤：皮肤。
指受害极深而引起的痛苦。
不堪回首 堪：可以忍受；回首：回顾，回忆。
指对过去的事情想起来就会感到痛苦，因而不忍去回忆。
不能自拔 拔：摆脱。
不能主动地从痛苦、错误或罪恶中解脱出来。
苍生涂炭 涂：泥淖。
形容老百姓像陷入泥坑、掉进火坑那样痛苦。
缠绵悱恻 旧时形容内心痛苦难以排解。
也指文章感情婉转凄凉。
楚楚可怜 楚楚：植物丛生的样子，也形容痛苦的神情。
本指幼松纤弱可爱，后形容女子娇弱的样子。
创巨痛深 创：创伤；痛：疼痛。
受了很大创伤，痛苦很深。
原指哀痛父母之丧，犹如体受重创。
后多比喻遭受很大的伤害和... 摧心剖肝 摧：折。
剖：划开。
心肝断裂剖开。
比喻极度悲伤和痛苦。
大慈大悲 慈：用爱护心给予众生以安乐；悲：用怜悯心解除众生的痛苦；慈悲：佛家语，救人苦难。
形容人心肠慈善。
回肠九转 好象肠子在旋转。
形容内心痛苦焦虑已极。
己饥己溺 别人挨饿、落水就象自己挨饿、落水一样。
旧时形容在位者关心人民疾苦。
也比喻对别人的痛苦深表同情，并将解... 交臂历指 交臂：两手反缚；历指：古代拶指的刑罚。
象罪犯两手反缚、受拶指的刑罚一般。
形容痛苦万状，毫无自由。
叫苦连天 不住地叫苦。
形容十分痛苦。
酒食地狱 陷入终日为酒食应酬而奔忙的痛苦境地。
九回肠断 形容痛苦、忧虑、愁闷已经到了极点。
九曲回肠 形容痛苦、忧虑、愁闷已经到了极点。
苦不堪言 堪：能。
痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。
苦难深重 遭受的痛苦和灾难既深又重。
乱箭攒心 攒：积聚。
乱箭身在心上。
比喻内心极度痛苦。
民不堪命 民众负担沉重，痛苦得活不下去。
七死八活 如同多次死去活来一般。
形容受尽痛苦。
切肤之痛 切肤：切身，亲身。
亲身经受的痛苦。
比喻感受深切。
水深火热 老百姓所受的灾难，象水那样越来越深，象火那样越来越热。
比喻人民生活极端痛苦。
酸甜苦辣 指各种味道。
比喻幸福、痛苦等各种遭遇。
同病相怜 怜：怜悯，同情。
比喻因有同样的遭遇或痛苦而互相同情。
痛定思痛 指悲痛的心情平静以后，再追想当时所受的痛苦。
常含有警惕未来之意。
心如刀割 内心痛苦得象刀割一样。
心如刀绞 内心痛苦得象刀割一样。
饮泣吞声 眼泪只能往肚里流，不敢哭出声来。
形容受压迫时，忍受痛苦，不敢公开表露。
阿鼻地狱 阿鼻：梵语的译音，意译为“无间”，即痛苦无有间断之意。
常用来比喻黑暗的社会和严酷的牢狱。
又比喻无法摆... 阿毗地狱 阿毗：梵语的译音，意译为“无间”，即痛苦无有间断之意。
常用来比喻黑暗的社会和严酷的牢狱。
又比喻无法摆... 嗳声叹气 因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
百般折磨 用各种方式使人在肉体上、精神上遭受痛苦。
创钜痛深 比喻受到巨大的创伤，痛苦之极。
钜。
同“巨”，大。
创剧痛深 指创伤大、痛苦深。
甘心如荠 荠：甜菜。
荼菜虽苦，但是和内心的痛苦相比，觉得就像荠菜一样甜美。
后比喻人只要心安理得，即使承受再大的... 甘之如荠 荠：甜菜。
荼菜虽苦，但是和内心的痛苦相比，觉得就像荠菜一样甜美。
后指事如乐意为之，虽苦亦甜。
同“甘心... 呼天号地 哭叫天地。
形容极为冤屈、怨恨或痛苦。
亦作“呼天叫地”。
呼天唤地 哭天叫地，形容极为痛苦。
呼天叫地 形容极为冤屈、怨恨或痛苦。
同“呼天号地”。
回肠百转 形容内心痛苦焦虑已极。
同“回肠九转”。
咳声叹气 因忧伤、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
己溺己饥 视人民的疾苦是由自己所造成，因此解除他们的痛苦是自己不可推卸的责任。
苦不可言 痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。
劳筋苦骨 指劳动繁重，使筋骨疲劳痛苦。
酸咸苦辣 指各种味道。
比喻幸福、痛苦等各种境遇。
同“酸甜苦辣”。
痛心切骨 伤痛透到骨头里。
形容悲愤之至。
亦形容痛苦的程度极深。
心如刀锉 犹心如刀割。
内心痛苦得象刀割一样。
心如刀锉 犹心如刀割。
内心痛苦得象刀割一样。
心如刀搅 犹心如刀割。
内心痛苦得象刀割一样。
【动魄惊心】使人神魂震惊。
原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。
后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
【动心怵目】怵目：使人看了感到恐惧。
看了使人感到内心恐惧。
形容感受很深，震动非常大。
【动心骇目】骇目：使人看了感到惊骇。
看了使人感到心动惊骇。
形容感受很深，震动非常大。
【肤受之言】肤：肤浅；受：感受。
指肤浅的，使人感受不深的言论。
也指不切合实际的言辞。
【惊魂夺魄】形容使人感受很深，震动很大。
【惊魂落魄】形容使人感受很深，震动很大。
同“惊魂丧魄”。
【惊魂摄魄】形容使人感受很深，震动很大。
同“惊魂夺魄”。
【惊魂失魄】形容使人感受很深，震动很大。
同“惊魂丧魄”。
【浃沦肌髓】浸透肌肉，深入骨髓。
比喻感受极深。
同“浃髓沦肌”。
【浃髓沦肤】浃：通，透；沦：陷入。
浸透肌肉，深入骨髓。
比喻感受极深。
【浃髓沦肌】浃：通，透；沦：陷入。
浸透肌肉，深入骨髓。
比喻感受极深。
心如刀锯 犹心如刀割。
内心痛苦得象刀割一样。
咬定牙根 忍受痛苦而坚持到底，或意志坚定不移。
咬紧牙关 尽最大努力忍受痛苦或克服困难。
油煎火燎 形容痛苦或焦灼。
摘胆剜心 摘：取。
剜：用刀剜。
用刀子将胆和心取出。
形容非常痛苦。