得道多助失道寡助的中心论点是什么
文章是如何逐层展开论证的
《得道者多助，失道者寡助》的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。
论据一：天时不如地利（从进攻一方失利而言）；论据二：地利不如人和（从防守一方失利而言）。
得出结论：得道多助——天下顺之，失道寡助——亲戚畔之（从战争到治国）。
本文的分段与归纳段意：第一部分(1～3)论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。
第一层(1)总论。
摆出观点，提挈全文。
第二层(2)从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。
第三层(3)从防御一方的失利论证“地利不如人和”。
第二部分(4段)深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。
本文言文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”的理由：孟子生活在战国中期，那个时候战争是激烈的，他主张“仁政”以统一天下。
孟子认为，在决定战争胜负的“天时、地利、人和”三个条件中，“人和”是克敌制胜的首要条件，“得人和”的结果就是“战必胜”。
并本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。
01.点明文章主旨的句子是：天时不如地利，地利不如人和；02.阐述关于决定战争胜负的因素的名言的句子是：天时不如地利，地利不如人和；03.阐述人的重要性的句子是：天时不如地利，地利不如人和。
04.能够表明地利的重要性的句子是：三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
05.能够表明人和胜于地利的句子是：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之。
06.表明君子战必胜的必要条件的句子是：得道者多助，失道者寡助。
07.表明“寡助之至”的结果的句子是：亲戚畔之。
08.表明“多助之至”的结果的句子是：天下顺之。
09.决定战争胜负的三个要素是天时、地利、人和，其中最重要的要素是人和。
古今有许多名言名句谈论了这三者的重要性，请各写出一句来万事具备，只欠东风一夫当关，万夫莫开人心齐，泰山移。
10.本文与“得道者”意思相同的一个词是“君子”，文章集中反映了孟子“仁政”的思想。
文章经过论证，得出这样的结论：得道者多助，失道者寡助。
所以，本文的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。
八年级综合性学习
一：1、滑铁卢之战 淝水之战 甲午战争 美国南北战争 辽沈战役2、朱德 彭德怀 陈赓 他们的简介 建议看百度百科里面的我们再者说也不一定准确 我也懒得去复制二：1、天津 一个是第二次甲午战争 英法联军从广州直接奔向天津 进入北京 平津战役 解放战争时期 2、战争人物太多 你自己比较喜欢谁 就是谁 然后去百度搜这个人的简介 我个人比较喜欢韩信和彭德怀三：1、战争与和平 三国演义 钢铁是怎样炼成的呃 算了 弄到这 不想弄了 题太多了 而且还比较乱 分才100
“世界何时铸剑为犁”的活动方案
《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。
教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标： 1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。
3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感 【活动过程】 组织学生观看表现战争的影片（《五月 八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。
向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。
一、在教师的指导下，确定选题 a．本次活动共分为四个专题：“历史学家”、 “军事学家”、 “政治学家”“文学艺术家”。
学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。
在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。
(活动方案要切实可行。
) 世 界 何 时 铸 剑 为 犁 第一组 历史学家 搜集战争史料，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役.以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。
第二组 军事学家 搜集关于武器的资料，以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。
第三组 政治学家 审视当今国际社会，就美国攻打伊拉克事件发表自己的见解，思考在现代科技背景下的战争特点和性质。
第四组 文学艺术家 1.搜集关于战争的故事。
2.搜集关于战争的名言。
3.研究某部战争文学作品塑造的人物形象。
4.搜集关于战争的古诗词。
b．教师明确活动的评价方法。
二、搜集资料、处理资料阶段 搜集资料，处理资料阶段。
在组长的组织与协调下，各小组展开活动。
在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。
三、全班交流阶段 在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。
四、回味资料、感知战争 a、回首二战 b、日军滔天罪行 c、关注阿富汗、关注伊拉克 五、知识竞赛 （学生分四组：历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组） 第一轮 必答题（每题10分，计40分，超时或答错均不和分） 第二轮 抢答题（每题10分，计40分，本组学生可进行补充，超时或答错均不给分。
） 第三轮 风险题（计40分，答对得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数） 六、铸剑为犁应有日 你认为将来的世界是否会有永久的和平
怎样才能实现真正的和平
七、拓展作业 1、 仿写一段歌词（可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等） 2、 写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记 八、活动反思参考资料：
关于战争
知彼知己，百战不殆。
战争以和平为归宿。