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荷叶.母亲随笔

  荷叶.母亲随笔【第一篇】:荷叶母亲教育随笔

  荷叶,莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”,是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触,抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然,隽永淡雅,显示出了深厚的文化底蕴。

  在讲授《荷叶母亲》这节课时,我决心把课堂交给学生,按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路,引导学生去感受这篇课文的文质之美,探究诗文的构思美,使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。

  新课程强调学生要“读”,朗读、诵读、默读、精读……总之要多读。在课堂上,我加强了对学生的朗读指导,运用多种朗读方式,让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言,使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵,学生在学习过程中,既感受到语言文字表达情意的表现力,又提高审美情趣。

  在探究过程中,通过自主、合作的学习方式,让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护,从而清楚地认识借物抒情的写法。在课堂上学生动脑还动手,运用同类写法发表个性化的见解,抒发对母亲的爱。

  新课程下的课堂教学,要求以学生为主体,教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者,要求尽最大可能尊重学生学习的个性。这堂课之后,我自己觉的轻松,学生也学的愉快。我深切地感悟到,做为教育者,要跟上时代步伐,转变教学观念,使教与学成为一种生命的活力。

  荷叶.母亲随笔【第二篇】:冰心的荷叶母亲

  这篇散文诗,是冰心的早期作品,反映了在当时年轻的冰心心灵中,母爱、童心、自然三足鼎立的“爱的哲学”占据着主导地位。本文中有对自然的描写、钟爱:“窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。”“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧下来,正覆盖在红莲上面。”有童心的呈现、流露,更有对母爱的依恋、感恩:“对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲身边。”“我心中深深地受了感动——母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

  由本文可以明显看出冰心是个泛神论者,特别是个泛爱主义者,那种“神即自然”,“爱的福音”,都深深的印烙在她的灵魂中。文中写道:祖父认为园里最初开三蒂莲的时候,正好大家庭中添了冰心三姊妹,这是应了花瑞。把花与人联系在一起,为下文做了铺垫,似乎冰心三姐妹就是莲花的化身。那在风雨中备受摧残的红莲,似乎就是稚气未脱、娇美窈窕的女儿;而那“雨点不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠”里的荷叶,分明重叠着勇敢慈爱的母亲的身影。爱流淌在字里行间,因为“红莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小莲蓬,和几根淡黄色的花须。”又因为浓阴的天,红莲在雨中挣扎,“我”烦闷,不适意。而看见红莲受到了荷叶的遮蔽、佑护,“我”不宁的心绪散尽了,荷叶的母爱又让“我”内心深深地感动。

  范伯群、曾华鹏在《爱的哲学:开启冰心早期作品的钥匙》一文中说:“冰心的爱的哲学人生观的元素早在她童年时代的心灵中已经孕育:母亲既严格又温存的爱心,潮汐云霞变化无穷的自然,天真无邪的童年,都是这爱的哲学的人生观的重要元素。母爱、童心、自然是冰心童年时代就储存、蓄积的最富有的宝藏。”当然,还有教会学校对冰心灌输的基督教的教义的影响,更有泰戈尔用他的哲理拨动了冰心灵魂的琴弦。冰心在1920年写的《遥寄印度哲人泰戈尔》一文中,自述了她在1919年读了泰戈尔的传略和诗文,心中不作别想,只深深地觉得澄澈、凄美,慰藉了她心灵的寂寞。诗文中那种天然的美感,和她的思想一缕缕的合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐。

  荷叶.母亲随笔【第三篇】:荷叶母亲

  在这篇文章里体现出母亲用温暖的双手给了我们这个世界,寻觅那个怀抱,我们不用睁开双眼,仅凭着温暖的熟悉的安全的全力以赴的气息,就能找到……

  因为荷叶倾侧过来覆盖红莲,正如母亲为儿女遮风挡雨,荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨.荷叶象征着母亲。作者由眼前生动的场景,而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出“荷叶母亲”如诗如画般美好的形象。

  “心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫庇?”这句话的意思是当我遇到烦恼忧愁时,除了母亲,没有人能够帮助我排忧解难。“心中的雨点”是用来比喻生活中的烦恼;“无遮拦天空下的荫庇”是用来比喻 母亲为我们遮风挡雨。这句话抒发了作者对母亲的热爱、赞美 的思想感情。

  荷叶.母亲随笔【第四篇】:荷叶母亲读后感

  作者把红脸上的荷叶比作母亲,在暴风雨来临时,荷叶总是无所畏惧的保护红莲。母亲正如荷叶,当挫折来临时,母亲总是挡在前面安慰我们。可是我们安然无恙时,母亲此时可能背负着巨大的痛楚,我们又何尝体会到了呢!如果大风来临之际,红莲无荷叶的阻挡,就无一丝生存的希望。母亲给了我们生命,让我们拥有了生命之花,当我们在绽开自己美丽的花朵时,又何尝想过在母亲的衬托下才使我们显得美丽。我们何尝想过在风雨中,我们是怎么撑过来的。在风雨中,如果只有我们美丽的红莲,我想我们也到不了今天。每当我们痛苦的投入母亲的怀里时,母亲又何尝不是与我们分担痛苦呢?

  每当我们撒娇,对母亲发脾气时,母亲的心理何尝不是忍受着剧痛。每天我们去上学,母亲总是担着心,中午只盼一个小小的电话,而放学总是慢慢地等着心却无比的着急,等我们到了家,母亲总会因为孩子安全回家而感到开心。不好吃的过期的,总是由她来吃,给我们夹的总是美味。

  莲花正如我们,母亲正如荷叶,在暴风雨中与我们共患难。

  荷叶.母亲随笔【第五篇】:荷叶母亲

  本文讲述的是作者得到两缸莲花,一盆已经谢了。另一缸被繁密的雨点打得左右敧斜。正当作者心绪不宁时。作者看到一个大荷叶盖在了红莲上。作者不宁的心绪散尽进了。

  这是一篇借景写人的文章,托荷赞母。写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,“我”被是雨打风吹的荷花,而母亲则是替荷花遮风挡雨的荷叶。赞扬了母爱的伟大。

  想想生活中,母亲对我们的爱总是无私的,是不求回报的。在我们消沉的时候,是母亲鼓励我们。在我们困难的时候,是母亲帮助我们。在我们寒冷的时候,是母亲用心温暖我们。但我们却经常生在福中不知福。经常抱怨生活,还经常和母亲闹别扭。想象母亲对我们的付出,真觉得对不起她。作为一个中学生,我们本应该帮妈妈做些家务。可我们不但不帮妈妈做家务,还经常惹她生气。读了冰心奶奶的《荷叶母亲》后,我更加感受到母亲对我们无私的爱。所以今后,我一定好好学习,报答母亲对我们无私的爱。

  母爱就是这样,当你不认真品味时母爱就像是无形的。当你静下心来品味时,你会感到它的伟大。

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