人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸；固须早教,勿失机也.
北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》专利：集中,散逸：分散.这是颜之推强调早期教育的重要.
●教妇初来,教儿婴孩.
北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》要教导媳妇最好在初入门,要教好儿子最好在孩提时.
●天下之本在家.
汉·荀悦《申鉴·政体》天下的根基在于家庭.
●爱其子,择师而教之.
唐·韩愈《师说》如果爱护自己的孩子,那就要选择老师来教育他.
●人生百年,立于幼学.
清·梁启超《论幼学》人生百年,建树立足在于幼年所受的教育.
●父善教子者,教于孩提.
宋·林逋《省心录》孩提：幼儿.善于教育儿女的人,必须从小做起.
●强国之基在养蒙,儿童智慧须开爽,方能凌驾于人上.
清·林纾《闽中新乐府》养蒙：教育、启蒙.
●少成若天性,习惯之为常.
《大戴礼记·保傅》年轻时养成的习性如天然生成的一样,一旦成为习惯就不易改变了.这里指出抓年轻时的教育对于后来的成长极为重要.
●人材之成,自儿童起.
清·陈宏谋《序》起：开始
●居身务其俭朴,教子要有义方.
清·朱柏庐《治家格言》居身：对自身生活行为的操守.义方：道义和思想行为的一定标准.
●爱子教之以义方.
《左传·隐公三年》慈爱子女,要教育他们行事应遵守的规矩法度.
●爱其子而不教,犹为不爱也.
明·方孝孺《行善戒》犹：仍然.意指疼爱儿女但不能忽视教育.
●父母之爱子,则为之计深远.
《战国策·赵策》父母爱子女,就得替子女作长远的打算.
●爱之不以道,适所以害之也.
《资治通鉴》道：道义,正道.适：正是.不从道义上爱护一个人,正是害了他.
●君子之于子,爱之而勿面,使之而勿貌,导之以道而勿强.
《荀子·大略》君子对于自己的子女,喜爱他们而不表现在脸上,使唤他们而不优以辞色,用道理诱导他们而不强制压服.
●贤人智士之于子孙也,厉之以志,弗厉以诈；劝之以正,弗劝以诈；示之以俭,弗示以奢；贻之以言,弗贻以财.
汉·王符《潜夫论·遏利》贤明的人和有识之士教育子孙,总是勉励他们立志,而不是教以花言巧语；劝导他们正直,而不是从事奸诈；示范他们俭约,而不是示范以奢侈；赠送他们以训诫,而不是赠送以财产.
●童蒙无先入之杂,以正导之而无不顺受枣故养正当于蒙.
明·王延相《雅述·上篇》 蒙:无知.童蒙,指儿童无知的时期.
●今教童子枣则宜诱之歌诗以发其意志,导之习礼以肃其威仪,讽之读书以开其知觉.
明·王守仁《训蒙大意》讽：劝告.
●今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已.
明·王守仁《训蒙大意》不能已：不会停止.
●教子工夫,第一在齐家,第二在择师.
明·陆世仪《思辨录辑要》卷十齐：整治.
●子弟童稚之年,父母师傅贤者,异日多贤；宽者,多至不肖.
清·张履祥《训子语》童稚：年幼时期.异日：日后.
●至乐无如读书,至安无如教子.
《史曲·愿体集》至：最.
●爱之必以其道.
如何正确引导孩子的任性
作为独生子女的孩子，家长个个是疼爱有加，放在手心怕飞，含在嘴里怕化。
无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求。
慢慢地孩子就养成了说一不二的习惯。
可以说：孩子的任性行为在一定条件下，有一部分原因是父母对孩子过分宽容和娇纵的结果。
同时，我们在对待孩子任性的问题上，也应充分理解幼儿独立性的发展规律。
关注幼儿成长过程中的“反抗期”。
3-4岁是人生的第一“反抗期”。
这时期孩子不再像以前那样听话，经常和大人对着干，总是力图摆脱大人的约束。
有时好像故意与大人“唱反调”，总是力图摆脱大人的约束。
有时好像故意与父母和老师作对，你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做。
慢慢的这种情形依然延续，孩子经常表现出不服管教的特性。
当大人提出某种要求时，他们往往会说“我不”或“不要你管”，如果大人加以干涉，孩子就容易变得非常暴躁。
孩子的这种独立性倾向常常被大人们认为是不听话，实际上这是孩子的“反抗”心理，是独立性个性品质发展的重要标志，是一种正常的心理发育现象。
任性常常是由家庭的娇宠造成的，也是与孩子某一时期想独立的心理特点有关。
为了改变孩子的任性，不妨可以试试以下的几种方法：一、创设环境，促进幼儿健康成长交往是建立个人与社会联系，提高社会适应能力，培养健全人格的重要途径，对于幼儿健康心理和人格的形成起着举足轻重的作用。
孩子正是在与各种不同的人交往的过程中，逐渐形成了待人处事应有的态度，所以培养
我们应该多为孩子提供磨练的机会，尽量减少对孩子的百般呵护。
以便让孩子在交往中能够自己去克服困难，锻炼意志，增强独立的意识。
从而学会并懂得如何去关心、爱护、帮助别人，养成良好的行为习惯。
二、转移兴趣法孩子注意力易分散，易为新鲜的事物所吸引，当孩子任性起来，非要这要那时，应该利用当时的情景特点，设法把孩子的注意力、兴趣点转移到别的事物上去，尤其要教育幼儿在出现不良情绪时，不能将自己长时间地束缚在引起自己不满的地方或活动上，要让他们学习运用转移的方式消除不良情绪，真正懂得在遇到挫折或冲突时，不能将自己的思想陷入引起冲突或挫折的情绪之中，而应该尽快地摆脱这种情境，投入到自己感兴趣的其他活动中去。
以便使他忘却那些不合理的要求。
这种“兴趣转移法”不仅使幼儿的情绪得到良好的发泄，还能使幼儿的心理得到健康的发展。
三、因材施教、正面引导如果对孩子横加干涉或者责骂惩罚，孩子可能会暂时变得听话但同时其自尊心和自信心则受到伤害，独立性的发展便会停滞不前。
正确的做法是：因势利导，因材施教，关注幼儿的反抗心理的同时，对孩子的合理行为与要求，既要满足且要鼓励；对幼
其实孩子有点“不听话”并非坏事，往往这种孩子兴趣广泛，有独立见解，适应环境的能力强，心理发展也较健康。
面对孩子的任性，我们可利用孩子爱听故事的特点，通过童话、故事、寓言里面的道理来教育孩子。
并利用故事中的榜样和现实生活中的任性相对比，让孩子从内心里拒绝任性。
说他不会像某某一样任性，从而达到我们企盼的结果。
四、做孩子的榜样俗话说：身教重于言教。
家长在平时要注意自己的言行，家长教育观点要一致。
在孩子面前树立一个好形象。
自己做不到的事不要乱许诺，也不要用欺骗的语言哄孩子，以免使孩子误以为大人心虚、没理，从而更放纵自己任性的行为。
同时，家长不要宠惯、溺爱孩子，以免助长孩子任性的行为。
对孩子的不合理要求，我们要舍得拒绝，切莫轻易满足孩子所提出的要求。
法国教育家卢梭在《爱弥儿》一书中，曾对已为父母的人说过：“你知道不知道用什么办法准能使你的孩子得到痛苦吗？这个方法就是：百依百顺。
”因为有种种满足他欲望的便利条件，所以他的欲望将无止境地增加，那任性也就让你无法收场了。
“没有规矩，何以成方圆”。
凡事都有一定的规矩和界线，什么是该做的，什么又是不能做的。
从小我们就要给孩子指出来？ 以培养孩子良好的生活习惯。
五、先置之不理，后循循善诱当孩子由于要求没有得到满足以至哭闹、撒泼时，大人千万不要急着去哄他，去抱他，可暂时不予理睬，先让他把所有“本事”都使出来，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。
当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而作出让步。
这样，也会让孩子深刻明白到：他的“哭”、“闹”“小脾气”是不会起到丝毫作用的，他自然就会罢休。
事后，家长对孩子简单而认真地说明这件事不能做的原因，采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。
孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。
在孩子的任性行为中，有时会蕴藏着积极的因素。
六、适当惩罚对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。
孩子吃饭时很多家长的一个老大难问题，如孩子任性不吃早饭，或者是做了面条他要吃...
如何正确引导孩子表达自己的情绪感受
孩子也有自己发泄情绪的方式，但是遇到重大的事件，家长就要引导教育孩子怎么正确的对待自己的情绪，接下来早教小编奉上七个“如果”引导宝宝正确表达情绪。
用倾听让孩子表达自己情绪 当然，灾难等意外伤害会让孩子觉得一切都失去了控制，他也可能因此变得肆意妄为，故意去做一些平时不允许做的违反原则的事情。
孩子之所以这样，只不过是想通过这样的行为来验证，事情是否真的像成人所解释的那样恢复了正常。
因此，一些原则性的问题，我们还是要坚持，不能因为孩子受到伤害就放弃，毕竟，这些规矩也是他在日常生活中确定可以倚靠的一部份，他藉由破坏来测试父母的反应，以确定并不是所有的一切都会因为意外事件而改变。
如果我们坚持原则，就会有助于帮助他回到现实生活中，带给他更多的安全感。
对于比较年幼的孩子，他可能会突然变得很依赖他喜欢的某个物品，比如他的某个毛绒玩具、小毛巾、小毯子、小手绢或其他特定的物品等，此时，我们一定要尊重他的这种需求。
因为，这些熟悉的物件能带给他安全感，给他更多的安慰，也会为他走出灾难带来的心理阴影增添信心。
如果孩子的某个亲人被灾难带走—— 具备面对死亡的经历对孩子来说并不都是坏事，在分离和悲伤的体验中，孩子可以学会珍惜感情，珍惜生命。
人类天生具有医治心理创伤的能力，比如，人类可以通过各种行为——哭、诉说、喊叫、身体颤抖、捶打胸膛等来宣泄内心的悲伤，因此，对于正在经历死亡事件感受到悲伤的孩子，我们无需制止、劝慰或者欺骗，只要陪伴在他身边，倾听他的悲伤情绪，允许他以他自己的方式表达情绪，他就会在我们的庇护下走出创伤的阴影。
对于那些年幼的宝宝，我们可以抱着他轻轻摇晃、为他披上毛毯，或是让他抱着熟悉的柔软物品，同时告诉他爸爸妈妈正陪着他，他很安全。
还可以指导他做深呼吸、轻压某个物件或通过拍手、跺脚等来分散他的注意力，帮助他放松。
如果孩子陷入冥想，处在一种神游的状态，我们可以跟他谈谈与周围环境有关的一些话题，将他拉回现实生活中，但是不要急于去否定他的不切实际的想法，而要等他安定下来后，再给他一些解释与安慰。
如果孩子在灾难发生后变得特别胆小，不管如何跟他解释，他还是害怕，最好不要强迫他在短时间内去除这种恐惧心理，否则他就会为了迎合家人的期望，掩饰他内心深处的一些想法，或用其他不合适的方式来表达他的恐惧心理，结果反而更糟。
因此，我们没有必要一味地鼓励他坚强地面对一切，而要理解他的情绪，并且想办法帮助他缓释他内心郁积的那些不良情绪：“我知道你现在很害怕……经历了这样的事情，害怕是正常的。
不过这一切都过去了，想想看，我们做哪些事情可以让我们不害怕了？”通过这种方式，我们可以诱导孩子找到别的释放恐惧的办法。
当然，如果孩子的恐惧心理看起来特别严重，而且没有缓解的迹象，最好还是寻求专业人士的帮助。
如果孩子总是沉浸在体验意外伤害的游戏中—— 在经历意外伤害之后，有的孩子可能会故意去接触那些和灾难有关的事物，这些刺激就有可能给孩子造成二次伤害。
因此，在灾难过去后的第一个月，最好尽量回避与灾难相关的事物，比如相关的电视节目、媒体报道或者话题谈论等等。
有的孩子可能会沉浸于跟灾难相关的游戏中，此时，我们没有必要刻意去干涉他。
通过游戏，他的很多情绪会释放出来，如果我们能够在他游戏的同时认真倾听，并且给予恰当的反应，他就会通过这种方式帮助自己摆脱恐惧。
因此，当孩子玩与灾难相关的游戏时，我们没有必要急于期待他忘记他的痛苦经验，也无需担心他会一直这样持续下去。
当孩子感觉自己能够获得控制之后，他会自行停止这些活动。
如果孩子出现睡眠问题—— 在意外伤害发生后，许多孩子可能都会有睡眠问题。
即便他早已经到了自己独立入睡的年龄，并且已经习惯了独立入睡了，他也可能出现一些反复行为，比如突然不肯自己一个人入睡，或者睡得很不踏实，不敢入睡等等。
当孩子出现这种情况时，我们还是要尽量多陪伴他，为他提供一些安抚的措施，比如给他讲故事，跟他谈一些比较轻松的事情，给他在卧室开一盏比较柔和的夜灯，甚至可以考虑陪伴他一起入睡等等。
对于年龄比较大的孩子，我们可以给他一些必要的解释，对于年龄比较小的孩子，我们可以搂着他或者拍拍他，给他足够的安抚。
这时候，我们没有必要担心因此宠坏了小家伙，这种情形总有一天会过去的。
当然，如果孩子睡眠问题持续的时间达到6-8周，最好还是需求专业人士的帮助。
如果孩子性格变化明显并且出现退化行为—— 首先，我们要认可孩子的这些退化行为只是一种暂时的、正常的现象，没有必要去压制他，或者急于改变他。
只要我们给予他更多的关注，对他的行为表示理解，孩子内心的压力就会减弱，慢慢就会恢复正常了。
其次，我们可以帮助孩子正确地面对这些退化行为，通过解释，让他明白，这一切都会过去，他能够学会控制自己。
谁也不曾料想，灾难会以如此触目惊心的方式发生。
别的多说无益，但是我们一定可以为灾区做点什么。
在这篇博文里，我只想谈谈灾难过去之...
如何正确的引导,教育好孩子
一、进行赏识教育，鼓励引导孩子走向成功。
赏识教育，是树立孩子自信心，鼓励孩子成功的前提。
我家一贯采取赏识、鼓励的方法教育引导孩子，让她正确认识自己的成绩和不足，树立自信，战胜困难，最终到达成功的彼岸。
在我们家中专门为孩子设立了“成功箱”，记录孩子成功的事例，珍藏孩子的奖牌、奖状，以此来鼓励孩子树立自信，敢于走向成功。
二、培养孩子良好的学习习惯。
习惯是人们长期从事某种活动形成的比较固定的行为和倾向。
这种行为和倾向一旦形成，人们就会自然而然地去做，否则就会感到不适。
因此，帮助孩子养成良好的学习习惯就显得十分重要。
在教育孩子过程中，首先抓学习态度作风，经常检查孩子是否专心读书，是否按时完成作业，书写是否工整，对学习能否知难而上，持之以恒；第二抓作业，察看孩子放学回家是否自觉做作业，做作业前是否复习，做完作业后是否检查，对老师指出的错题、错字是否更正了，作业本是否整洁；第三抓能力，察看孩子是否有复习、预习、记忆、思考、写作、运算的能力；第四抓技能技巧，察看孩子的作业是否格式正确，写字是否又好又快，学习方法是否正确，学习效率如何。
我怎么去引导4岁孩子造句 爱问知识人
攀比的心理不光体现在孩子之间，及时是现在很多大人都难以避免，通过各种攀比来满足自己的虚荣心，这也是一种常见的社会现象。
那么对于家长来说我们应当正确的引导孩子培养正确的价值观，尽量避免孩子这种攀比的心理。
第一：正确的价值观。
有的时候孩子们之间相互攀比是正常的，如果孩子经常觉得自己比不过别人，长期以往孩子可能会因此缺乏信心这对孩子以后的发展是不利的。
因此我们要培养孩子正确的价值观念，就比如衣服鞋子等，要让孩子知道这些东西是给予我们温暖而不是用来和别人比较谁的更贵的，因此实用舒适是最重要的。
第二：合理的攀比。
在教育孩子的同时要注意引导孩子去合理的攀比，我们应该和他人攀比的是学习、技能和良好的习惯与能力。
同时家长也应该在此以身作则利用自己的言传身教来感染孩子引导孩子，和他人合理正确的攀比，更好的帮助孩子身心健康发展。
孩子不爱讲话父母该如何正确引导？ 爱问知识人
给宝宝语言刺激： 很多爸爸妈妈们在关键的时刻都忽略了对宝宝的语言刺激，没有为宝宝创设好的语言环境，这样容易造成宝宝的需要发声的时候没有能力发声，从而延误了宝宝学习语言的最佳时机。
其实，爸爸妈妈们在日常生活中就应该让宝宝多与外界接触，多和同龄小伙伴沟通，爸爸妈妈们也要及时向宝宝传递一些讯息，譬如这是花，这是草等，这样您的宝宝就会在潜移默化之中受到语言的刺激，在该表达的时候就能能够恰如其分的进行表达了。
也就不会造成您的宝宝语言能力发育迟缓啦。
如何对孩子的挫折教育进行正确引导
孩子在日常生活中的挫折会很多，例如，和小伙伴相处时发生冲突、考试考得不好……等等。
孩子在受挫后如果得不到合适的引导，常会失去自信，产生退缩之感，甚至变得越来越软弱；如果得到合适的引导，孩子则会坦然面对挫折，渐渐培养出对挫折的承受力、意志力。
父母可以尝试着从下面五种儿童挫折教育，培养孩子的耐挫力！第三步：启发与尝试孩子有时会拒绝尝试新的或他们认为困难的事，如有启发性地问孩子“你觉得该怎么办呢”，允许孩子在尝试的过程中犯错误和改正错误，即便是尝试中失败，也要让孩子觉得从中有所收获。
只有这样，才能使孩子学会自我调节心态，克服困难去追求下个目标。
第四步：借力孩子的自信心与承受力是建立在他们各方面优点的基础之上。
在某一方面的充分自信，可以帮助孩子更好地面对来自其他方面的挫败。
如果面临挫折，孩子将自己的优点丢在了脑后，你一定别忘了提醒他，借助优势激励他改变弱势的信心。
一般来说，耐挫力差的孩子心理脆弱，对自己没有信心，看不到自己的闪光点和优于别人之处。
要对孩子所取得的成绩即时地加以肯定，让孩子体验成功，从而更有信心地去面对新的挑战。
第五步：环境耐心的父母和民主的教养方式都有利于培养孩子活泼、开朗、好学、诚实的性格，从而增强孩子的耐挫力。
同时，与同伴的交往可以使孩子经历一些挫折，诸如观点不一致、处于被领导的地位等，能使孩子在不断的磨练中学会如何与同伴友好相处和合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位；不仅如此，同伴之间的相互交流和指导也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题，在与同伴的交往中发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服以自我为中心的缺点。
这些都有利于孩子耐挫力的培养。
如何指导一年级的孩子写日记
1、凡是看到的、听到得、想到得、总之随心所写，记录下发生的事，自己的心思和想法等等，都可以成为日记的素材。
用自己手中的笔，记下自己的学习成长经历。
比如：学会下棋，学习阅读，掉牙了，自己的理想，等等。
2、写发生在校园里的趣事，写自己例如：老师讲课的内容，看的动画片，课间玩得游戏，做的手工，自己画的画，读书的读后感，受到的表扬或批评，遇到的困难，喜欢的老师，喜欢的同学，好人好事，自己的玩具，得到的礼物，进行的体育锻炼......3、写观察到的景物。
比如：美丽的校园，春天来了，等等。
4、给日记涂满儿童的色彩。
一年级孩子虽然本身对写字感到困难，但我们经常可以看到一年级的作业本上孩子们总会不经意地留下一些小花小草，呆板单调的日记形式容易造成学生日记兴趣的丧失，相反创设丰富多彩各具特色的日记形式，不仅能够调动学生巨大的写作热情，而且能拓宽他们的生活视野和情感领悟，培养他们多方面的能力。
这样写日记将会变得很愉快。
让日记不再变得枯燥，另一方面，绘画即是反映孩子观察所得，形象的图画与语言的描述让孩子提高观察的仔细程度。
让日记变得图文并茂适合儿童的心里特征和年龄特点，一篇日记配上色彩鲜艳的一朵花，一片叶或是一只小动物，妙趣横生，极大的激起孩子们的热情和兴趣。
二、培养孩子对日记的兴趣（让孩子知道怎么去写，并有兴趣写下去。
）1、每天写日记。
一旦开始，就要坚持下去。
2、先从一句话日记写起。
只要句子通顺完整即可。
三、为了让孩子坚持下去，家长必须注意以下问题：1、让孩子多读书，读好书，不动笔墨不读书。
书读多了自然就有写一写的想法。
2、学会观察生活，对于身边发生的事先让孩子说一说，说通顺了，再动笔去写。
3、当孩子说不知道该写什么时，家长先不要批评，更不要大惊小怪，要引导孩子动脑筋想一想，有什么可以写。
你可以问一问孩子：今天在学校里上了什么课？有趣吗？和同学玩了什么游戏？今天读了什么书？有何感想？等等。
了解了当天发生的事情后，可以告诉孩子你今天有哪几件事可以写，让孩子自己决定写什么。
4、不要让孩子“编”日记，弄虚作假要不得。
我相信只要孩子迈出成功的第一步，就会有成功的第二步。
只要一句话日记写好了，再慢慢地写一段话就轻松了。
老师如何正确的引导孩子学习
时下，在中小学生中有这样一种现象，孩子与哪个老师关系比较融洽，就喜欢上哪门课，哪门成绩就好一些；如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课，这大概是爱屋及乌的反应吧。
有的孩子甚至因为这样或那样的原因对老师产生抵触情绪，以至于影响到了学业的进步，其家长为此大伤脑筋。
那么，孩子究竟该怎样与老师交往呢？ 一、引导孩子尊重老师，尊重老师的劳动。
见到老师要礼貌地打招呼。
有句话说：师生如父子。
上课遵守纪律、认真听讲，把老师布置的作业保质保量地按时完成。
有些孩子作业写的马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增添了很多额外的工作量。
经常这样，老师怎么会高兴呢？每个人都希望别人尊重自己，老师也不例外。
尊敬老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。
二、引导孩子勤学好问，虚心求教。
做学生时，经常会认为“那个老师并不怎么样”，“他的水平太低了”，等长大以后才知道这种看法和想法是多么幼稚。
老师无论是从他的年龄、学问、能力、人生阅历肯定是远远高于学生的，所以，要向老师虚心求教不仅直接使学习收益，还会增多、加深和老师的交流，无形中缩短了与老师的距离。
每个老师都喜欢勤学好问、爱动脑筋的学生，其实，向老师请教问题往往是师生间交往的第一步。
三、引导孩子正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见。
老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大或是比较严厉，这都是可能的。
发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要委婉，时机要适当。
如果老师冤枉了你，当面和老师顶起来，不但无助于问题的解决，还会恶化师生关系。
四、引导孩子勇于承认错误，及时改正缺点。
有的同学很要面子，明知自己错了，受到批评，即使心里服气，嘴上也死不认错，与老师搞得很僵。
有的孩子则相反，受过老师一次批评心里就特别怕那个老师，认为他是对自己有成见，这这样做都是没必要的。
错了就是错了，主动向老师承认，改正就是好学生。
老师不会因为谁有一次没有完成作业，有一次违反了纪律就认为他是坏学生，就对他有成见。
要相信老师是会全面、客观地评价学生的。
此外父母在引导孩子正确与老师交往的同时，也要经常和老师沟通，了解孩子的不足，提出自己的看法，毕竟最了解孩子的还是父母。
做老师的总是希望自己的学生有进步，当他知道其实孩子自身很要求进步的时候，他们也会给孩子更多的机会和鼓励。
与老师和谐交往、关系融洽，既可以促使学习进步，又可以学到很多做人的道理，会使你的孩子一生受益无穷。