用想象的写法造句：
夏天的雨真是与众不同，就好像是夏姑娘那黄豆大的眼泪似的，顺着她那刁蛮、火辣的脾气，说下就下，且爆发力极强，让人猝不及防。
秋天到了，田里的农作物成熟了。高粱的脸红红的，好像喝多了酒；远方一大片金黄的稻谷像一大堆金光耀眼的金子；微风轻轻地吹着小麦，好像一片金色的波浪在田野里翻滚。漂亮极了！
古诗文中采用想象手法的诗句有
咏柳贺知章碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 下 绿 丝 绦 。
不 知 细 叶 谁 裁 出 ， 二 月 春 风 似 剪 刀 。
把酒问月李白 青天有月来几时？我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙。
绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
古诗词中,运用想象的句子有哪些
勤奋是春天不误农时的耕播，为秋天的果实埋下希望的种子；勤奋是夏天顶着烈日的耘溉，为秋天的丰收付出无数的汗水；勤奋是花丛里纷飞忙碌着的蜜蜂，为着梦想的甜蜜不辞辛劳；勤奋是科学家那九十九次的失败，为着第一百次的那次成功。
用拟人、比喻等手法写几个句子,写出你对大自然的美的观察和想象
、玲玲不到两岁，胖墩墩的.红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜.小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶.尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴. 2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话.在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去.可是，在课堂上，他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他.
运用比喻拟人修辞手法把下列句子补充完整 想象是（ ）；想象是（ ）...
（东拼西凑帮你完成了，第一段景色描写，第二段游子心理描写，其实上网找的话，都能找到，提问的兄弟你是不是想偷懒啊）枯萎的藤蔓蜿蜒盘旋，缠绕着那棵垂老的古树，在夕阳下一只无精打采的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。
昏暗的天空下，一切看上去都显得那么的毫无生气。
在拱形的的小桥下面，河水哗哗的流过，在岸边的是几户人家，也许是年久失修，本就低矮的几间茅屋看上去十分破旧，屋顶那短小的烟囱，正冒着缕缕的炊烟，在荒凉的古道上，枯黄的落叶一眼望去看不到尽头，在不远处一匹消瘦憔悴的马载着同样神色憔悴的异乡游子，在异乡的西风里踌躇而行。
又是黄昏，一天快要结束。
夕阳斜挂在山头欲落还留的样子，依依不舍得完成了一天的使命。
眼前的景色真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。
树是千年老树，飒飒的西风在吹着它走向风烛残年。
道是荒凉的古道，马是体弱无力的瘦马。
飘零在天涯海角的人，面对如此萧瑟的景色怎么能不断肠呢。
这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静谥，又是那么温馨。
而我的家乡、亲人却又离我那么远。
他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切是多么让人牵挂。
既然那么让人牵肠挂肚，我为什么不早点回去呢？为了所谓的前程吗？为了那所谓的功名吗？那功名离我近吗？远吗？京城的路还有多长呢？我又是那么的迷茫。
在这样的黄昏中，在这样的古道上。
又是这样萧瑟的季节。
我是继续去追求功名呢？还是会去服侍那年老的双亲呢？我自己也不能回答自己。
只好满怀愁绪徘徊在漫漫得古道上了……。
春夜喜雨中运用想象的句子和对比对偶的修辞手法的句子匙哪个
全诗巧妙地运用了拟人、对比等修辞手法.“随风潜入夜，润物细无声”将春雨人格化，把雨写得有情有意，甚至不愿打扰人们的睡梦，完全是一个善解人意的小可爱.是拟人句.“野径云俱黑，江船火独明”则运用了黑暗与明亮的对比，表明春雨正盛，能滋润透彻万物.这个是对比