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好词好句

修改病句中,关于句子成分残缺都有哪些

成分残缺主要有下列类型:缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰成分.

例如:

△ 缺主语

1、在万恶的旧社会,逼得我们穷人逃荒要饭,卖儿卖女,家破人亡.

——应删去“在”

△ 缺谓语

2、不坚固的房子被地震倒塌了.

——在“倒塌”前加上谓语“震”

△ 缺定语

3、我一点也不怀疑他有为共产主义理想的决心.

——应在“理想”后加上“而奋斗”

△ 缺状语

4、我校校办的数学、物理、化学三个短训班,开设了农用数学,农业机电和作物栽培等

课程,使教育直接为现代化服务.

——应在“开设”前加上“分别”

△ 缺宾语

5、县政府严肃处理水泥厂擅自提价.

——应在句末加上“的错误”

△ 缺补语

6、大家先把这个问题考虑,以后抽时间研究.

——应在“考虑”后加上补语“一下”

句子成分分析

首先要看句子成分是否完整;然后看搭配、时态、语态。

不知你说的是汉语还是英语。

汉语里面:主谓宾定状补,六种成分记清楚,主宾之前必居定,谓前为状谓后补。

这是一般的规律,当然也有特殊的。

英语里面多了个表语,大致的次序也差不多少。

广泛的阅读可以增强语感,语病自然就出来了。

怎么分析句子成分

句子是按照一定的语法规律组成的,表达一个完整的意义.一个句子一般由两部分构成,即主语部分和谓语部分,这两部分也叫做句子的主要成分.句子的次要成分包括宾语,定语,状语,表语等.句子成分是句子中起一定功用的组成部分.1)主语:是一句的主体,是全句述说的对象,常用名词,数词或代词担任,一般放于句首.如:Students study.(学生学习.) We are friends.(我们是朋友) 这两句话中单词students是个名词,we是代词,它们在句中做主语.2)谓语:是对主语加以陈述,表示主语的行为或状态,常用动词或者动词词组担任,放在主语的后面.如:Students study.(学生学习.) We are friends.(我们是朋友) 这两句话中单词study和are都是动词,study叫做实意动词,are叫做be动词,它们在句中作谓语.3)宾语:表示行为的对象,常由名词或者代词担任.放在及物动词或者介词之后.如:They are teachers.( 他们是老师.) I play with him.(我和他一起玩.) 这两句话中单词teachers是名词,单词him是带词,它们在句中作宾语.4)定语:是用来说明或者限制名词的成分,常用形容词或者相当于形容词的短语或从句担任.形容词放在名词之前,相当于形容词的短语或从句放在名词的后面.如:This is a red sun.(这是个红太阳.) He is a tall boy.(他是个高个子男孩.) 这两句话中单词red和 tall都是形容词,它们作定语.5)状语是用来说明动词,形容词,副词或整个句子的成分.常由副词担任.修饰动词时可以放在动词之前,也可以放在动词之后;修饰形容词或副词时放在它们之前.如:The students study hard.(这些学生学习努力.) I often write to him.(我常给他写信.) The bag is too heavy.(这个书包太重了.) 这三句话中单词hard 和often修饰的都是动词,第三句话中单词too修饰的是形容词,它们都作状语.6)表语:用来说明主语的性质或状态.一般由名词或者形容词担任.如:This table is long.(这个桌子是长的.) 通常情况下,主语和宾语前的成分是定语,谓语前的成分是状语,时间词作状语放在句子后面.句子的成分分布如下:(定语) 主语 (状语) 谓语 (定语) 宾语 (状语) 如:(The tall) boy go zoo. child --- went home yesterday 好学习努力我也要努力!希望能帮助到你,望采纳!

病句病因分析

美国是一个文化极为多元的国度,在这样的环境中学习四年,学生的价值观、人生观和审美倾向都会受到前所未有的冲击和挑战.美国是一个文化极为多元的国度,在这样的环境中学习四年,学生的价值观、人生观和审美倾向都会受到前所未有的冲击和挑战,这是毫无疑问的。

“会”和“是毫无疑问的”词语搭配不当。

病句 帮忙分析哪里成分赘余

其实这是个病句,主要问题为句式杂糅,其中“源于”与“根源”纠缠在一起,造成语病。

本来可以这样说:苦恼源于多想而不付诸于行动去解决问题。

“苦恼”为主语,“源于”为谓语,“多想而不付诸行动去解决问题”作宾语。

当然此句也可以表达成“多想而不付诸行动去解决问题是苦恼的根源。

”不知你明白了没有?

修改病句例题

辨析并修改病句 一、考纲要求: 辨析并修改病句,病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

二、考点释要 本考点的考生主要立足于辨析与修改。

从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种:(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中,如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题,有时也让考生动手修改,出现在二卷中,如1998年全国高考题的第32题。

病句种类繁多,"考试说明"对病句的类型明确界定为6种,为此我们应把握考查要点并切实领会实质,有针对性地进行考点复习。

三、知识点分解 病句类型: (一)语序不当 语序不当常见的情况有: 1、定语和中心语的位置颠倒: 例:我国棉花的生产,长期不能自给。

("棉花的生产"应为"生产的棉花") 2、把实语放在状语的位置上: 例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。

(将"无比"的调至"热情"前) 3、把状语放在定语的位置上: 例:应该发挥广大青年的充分的作用。

(将"充分"调至"发挥"前,并删掉一个"的")。

4、多层定语语序不当: 例:展出几千年前刚出土的文物。

(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的") 5、多层状语语序不当。

例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

(应将"任意"调至"欺侮"之前) 6、关联词语位置不当: 例:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。

("他"应移到"如果"的后面) 7、主客颠倒: 例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

(应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的。

) 8、分句位置不当: 例:对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。

(应改为:对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。

) (二)搭配不当。

1、主谓搭配不当: 例:他的革命精神时刻浮现在我眼前。

("精神"与"浮现"不能构成主谓关系,可将"精神"改为"形象") 2、动宾搭配不当: 例:纪念三领先节的到来。

("纪念"的只能是"三八节",不能是"到来") 3、修饰语和中心语搭配不当: 例:我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。

("严肃"不能修饰"研究",可以改为"认真"、"慎重"等) 4、主宾搭配不当: 例如:我们坚信,有这么一天,中国的农业和农业会成为发达的国家。

(应将"

国家"改为"行为) 5、关联词语搭配不当: 例:既然你来了,我也该走了。

("既然"和"也"不能搭配使用,应将"也"改为"就") (三)成分残缺赘余 1、成分残缺 (1)缺主语: 例:由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。

(应改为"由于这样好的成绩,她得到了老师和同学们的赞扬") (2)缺谓语 例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。

(或去掉"的生活",或在"吃"前加"过着) (3)缺宾语: 例:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。

(应在"敢搏"后加"精神") (4)缺少必要的附加成分: 例:一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。

(应在"获得"前加"夏季"以限制时间) (5)关联词语残缺: 例:这次学术会,收获很大,时间并不长。

(应在"时间"前加"尽管"一词) 2、赘余 (1)主语多余 例:我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命。

(前边有了主语"革命前辈",因而"他们"不必要有。

) (2)谓语多余: 例:同学们正在努力复习,迎接高考到来。

("迎接"的是"高考",而不是"到来",故应删去。

) (3)宾语多余: 例:今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。

("的地方"多余,应去掉) (4)附加成份多余: 例:为精简字数,不得不略加删改一些。

("一些"与前"略加"重复,可以删掉一个) (四)结合混乱 (1)句式杂糅 例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。

(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。

如果用反问句,应是"那怎么会有好的成绩呢?"如果用判断句,应是"成绩不好是可想而知的"。

) (2)语句杂糅 例:上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,要去掉句末的"作者之手") (五)表意不明 1、指代不明: 例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。

("这种主张"到底是指"接受",还是"反对",交代不清。

) 2、句子歧义: 例:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

(究竟况是"妹妹"心里着急呢?还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。

还是"妈妈"心里着急呢?可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号,也可在"爸爸"前加逗号) (六)不合逻辑: 1、自相矛盾: 例

如:他是多少个死难者中幸免的一个。

(既然"幸免",自然是没有死,怎么能说是"死难中的一个呢"?应改为:多少人死难了,他是幸...

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