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好词好句

18课称赞的话写句子 18课称赞讲的是什么故事

《称赞》

清晨,小刺猬去森林里采果子。

在小路边,他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

“真的吗?”小獾高兴极了。

傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。

小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说:“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:“留下吧,这也是我的一点儿心意!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

小学二年级语文 18课称赞怎么写 夸妈妈 夸爸爸 夸老师

写出爸爸妈妈平时对你的好关心你的事

小学二年级18课《称赞》课文是你问你学了这课自己学到了些什么?帮我这几句?

今天,我们学习了18课《称赞》。在课文中我认识了两只小动物,一只是小刺猬,一只是小獾。小刺猬和小獾互相称赞,小獾会做小板凳,小刺猬称赞小獾做的小板凳一个比一个好,小獾听了,有了自信。小獾称赞小刺猬的苹果香极了,小刺猬消除了一天的疲劳。学会称赞多好啊,和同学们在一起,我们要互相称赞,让大家在学习上充满自信,每天好好学习,天天向上。

小学二年级(人教版)第18课课文

第18课《称赞》(说课稿)

今天我说课的内容是人教版教材二年级上册的第18课——《称赞》。 下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。 一、说教材

《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。本组教材以“友好相处、团结合作”为主题,体现了浓郁的时代气息和现代意识。《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事,从小刺猬和小獾相互称赞的对话中,我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。课文图文并茂,学生可借助插图阅读课文,从小刺猬、小獾的表情和动作中,感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。

根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,本课教学,我安排了2课时。在第一课时,我将完成识字、写字,指导学生正确、流利地朗读课文的教学任务。第二课时,复习巩固课文中的生字,继续指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受互相称赞带来的快乐。我主要介绍的是第一课时。我是这样设计教学目标的: 1.认识10个生字,学写“板、椅”2个字。

2.正确、流利地朗读课文,感受互相称赞带来的快乐。 3.学着发现别人的优点,恰如其分的赞美别人。

解读重点:本课的生字相对较多。让学生通过一定的方法自主识字写字。

突破难点:通过启发学生观察,联系已有经验自主识字。 二、教法与学法

在这堂课中,我们采用了创设情境法,谈话法、直观教学等方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。 三、说教学过程

在本课的教学中,我采用了自主学习,合作探究的教学方式,主要从四个方面进行教学。

(一)创设情境、谈话导入。

一开始,老师对学生给予称赞,创设一个良好的气氛,然后再 抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,然后再自读课文,让学生说说课文讲了一件什么事?(预想:学生可能会这样说:“课文讲了小刺猬先称赞小獾,小獾又称赞小刺猬的事。”或者说“小刺猬和小獾互相称赞的事。”如果学生只说了一方面的称赞,我要引导学生再读读课文,把课文意思说完整。根据学生的回答,我在黑板上贴出小刺猬和小獾的图片。告诉他们“这就叫相互称赞”。)

看看刺猬和獾互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。 (二)教给方法,自主识字。

生字认写分开后,认的多,写的少,如何让学生轻松地识记生字

呢?我尝试采用多种形式,让学生和生字多次见面,并教给一定的识字方法。首先让学生在自由读课文时,圈出不认识的生字,让学生请教书上的“树叶老师”,熟读生字。然后用游戏形式出示带生字的词语带音节读,去拼音读。为抓住学生的好奇心,我还设计了 “小刺猬”和“小獾”的图片,通过看图片,阅读短小的儿歌,既让学生认识了这两种小动物,又复习了本课的生字。紧接着,让学生寻找生字的规律识记生字,如 “猬”“獾”都是“反犬旁”,这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样,学生就触类旁通了。学生是学习和发

展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上创设去森林王国游玩,通过开火车、摘苹果等游戏来激发学生的兴趣,让学生参与教学活动,认识了生字词,课堂气氛也活跃起来。在学习生字,新词时,交流学生之间识记生字的好方法,并加以表扬称赞,学生朗读课文生字,新词时,教师应首先应给予肯定,再加以纠正,让学生在一个充满赞声的课堂中学习称赞的这一课文,在认识理解新词时,提示学生理解词语的方法“请教老师同学,查查字典,看看插图,联系上下文理解„„”,如看插图就能正确区分板凳与椅子的不同,这样学生在读课文时,就不难理解做椅子比做板凳来得难。这里提到的许多理解词语的方法,在以后的读文理解时也会发挥不少作用。 (三)学习句子,巩固生字。

就低年级语文教学而言,字词句的教学是课堂教学的重要内容,因此,我设计了积累课文中的词语,指导读好文中的长句的练习。为学习课文打下了基础。

抓住生字较多的句子入手。即:小獾已经做成了三个小板凳。小板凳做得很粗糙。但是看的出,他做得很认真。这两句带生字的句子中, (四)、游戏激趣、巩固识字

学生是学习和发展的主体,我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,真正成为教学的主体。课堂气氛也十分活跃。 (五)指导写字

在学生比较板凳和椅子之后,第一步,我出示“板”“椅”两个字,引导学生记忆生字,从整体观察结构,发现相同和不同处。掌握两个字“左窄右宽”的特点;第二步,让学生说说写好这两个字要注意哪些笔画在田格中的位置;第三步,范写“椅”字,学生再写一个“椅”字,并互相评议。第四步,学生描红并独立书写生字,我在行间巡视,提示学生的书写姿势,并解决学生写字中遇到的困难。第五步,反馈评价学生的写字练习。

二)创设情境,自主识字。

(三)以情激情———学生挡不住真情的魅力

要调动学生的情感参与,教师首先必须投入自己的真情实感!有真情流露,才有心灵交汇。在处理初读课文这个环节时,我让学生一

边欣赏生动有趣的画面,一边听老师范读。

范读一结束,就有同学举手说:“老师,听了您的朗读,我觉得自己好象就在大森林中,和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢!我

们可以读一下课文吗?”

学生受到老师范读真情的感染,也跟着摇头晃脑、眉飞色舞、甚至手

舞足蹈地读了起来。

四、说教学反思

这一课我注重让学生从整体上体会课文的情感,然后抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。另外,我注重课内外的迁移,学以致用,让学生真正学会称赞。学完这课后,学生写的日记非常感人,有的写道:“妈妈工作了一天,做好了饭,我和爸爸连声称赞,饭菜真好吃!”妈妈激动的说:“真的?”高兴得不得了!还有学生写:“妈妈有时对自己很失望,认为自己当妈妈不够合格,这时候,女儿就说,妈妈你已经做得够好了!让自己的妈妈找到了自信。”等

等。

回想上课的过程,我发现还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时,如果更深入挖掘一下,让同学们结合自己的生活经历谈谈:当你有点泄气的时候,你得到过别人的帮助和称赞吗?那时你心情怎样?这样,不知不觉中,学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时,学生也自然而然地理解了“别人做得

好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的道理。 虽然课堂教学时间是有限的,但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示:请用理解、欣赏的眼光看孩子,寻找他们的每一个闪光点,哪怕是极其微小的进步,也能让他们感受

到学习的快乐和成功的喜悦。

写一写你搜集赞美老师的诗句.

1、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

2、鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花。

3、十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。

4、身为世范,为人师表。 ——赞美老师的名言

5、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。作者:李商隐 ——赞美老师的诗句

6、太阳底下最光辉的职业 ;人类灵魂的工程师。

7、老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人。

8、三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李。

9、每年,我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师,愿春天永远与您同在!

10、您的工作在今朝,却建设着祖国的明天;您的教学在课堂,成就却是在祖国的四面八方。

11、您是园丁,为祖国山川添秀色;您如春雨,润育桃李,神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里,让我献上一支心灵的鲜花,向您表达衷心的祝愿。

12、您的工作在今朝,却建设着祖国的明天;您的教学在课堂,成就却是在祖国的四面八方。

13、您的岗位永不调换,您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白,您的青春却百年不衰。

14、在我们从幼稚走向成熟,从愚昧走向文明的路上,您用生命的火炬,为我们开道。

15、教师的春风,日日沐我心。

16、春蚕一生没说过自诩的话,那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师,您从未在别人面前炫耀过,但那盛开的桃李,就是对您最高的评价。

17、假如我是诗人,我将以满腔的热情写下诗篇,赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大,知识精深的老师。

18、教师是火种,点燃了学生的心灵之火;教师是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登。

19、您像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己。这无私的奉献,令人永志不忘。

20、春蚕一生没说过自诩的话,那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师,您从未在别人面前炫耀过,但那盛开的桃李,就是对您最高的评价。

21、您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您--老师的爱,天下最伟大,最高洁。

22、萤火虫的可贵,在于用那盏挂在后尾的灯,专照别人;您的可敬,则在于总是给别人提供方便。

23、是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您,老师,您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花,哪一朵上没有您的心血,哪一朵上没有您的笑影!

24、您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您--老师的爱,天下最伟大,最高洁。

25、萤火虫的可贵,在于用那盏挂在后尾的灯,专照别人;您的可敬,则在于总是给别人提供方便。

26、敬爱的老师,您的谆谆教诲如春风,似瑞雨,永铭我心。我虔诚地祝福您:康乐、如意!

27、四度春风化绸缪,几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老,烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃,秋来硕果满神州。

28、老师是我们的在生父母!`爹娘生养我们老师教育了我们。

29、用满天彩霞谱写颂歌,用遍地鲜花编织诗篇,也表不尽我们对老师节曰的祝贺!

30、“桃李满天下”,是教师的荣耀。--值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节,敬祝老师康乐如意,青春永葆!

31、我不是您最出色的学生,而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里,我要把一份崇高的敬意献给您。

32、是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您,老师,您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花,哪一朵上没有您的心血,哪一朵上没有您的笑影!

33、您的教师生涯,有无数骄傲和幸福的回忆,但您把它们珍藏在心底,而只是注视着一待开拓的园地。

34、假如我是诗人,我将以满腔的热情写下诗篇,赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大,知识精深的老师。

35、教师是火种,点燃了学生的心灵之火;教师是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登。

36、一位好老师,胜过万卷书。

37、亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆。

38、鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花。

39、一日为师,终身为父。

40、片言之赐,皆我师也。

41、园丁,崇高的称号,祝您桃李满天下,春晖遍四方。

42、江河把我们推向浩瀚的大海,曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师,您把我们引向壮丽的人生。

43、老师,人说您在培育祖国的栋梁,不如说您就是祖国的栋梁,正是您,支撑起我们一代人的脊梁。

44、老师,是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦。

45、您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您------老师的爱,天下最伟大,最高洁。

46、老师,我们身上散发的智慧之光,永远闪烁着您亲手点燃的火花。

47、老师,大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说,您就是祖国的栋梁。正是您,支撑起我们一代人的脊梁!

48、您像一支红烛,为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神,可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!

49、啊,有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!

50、如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊,老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞扬!

51、您像一支红烛,为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神,可以用两个字就是——燃烧!不停的燃烧!

52、啊,有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!

53、如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊,老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞扬!

54、老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!

55、老师,如果把您比作蚌,那么学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它,磨它,浸它,洗它……经年累月,砂粒便成了一颗颗珍珠,光彩熠熠。

56、您像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己。这无私的奉献,令人永志不忘。

57、您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您——老师的爱,天下最伟大,最高洁!

58、每年,我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师,愿春天永远与您同在!

59、园丁--崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花,是您辛勤的汗水灌浇。祝福您:桃李满天下,春晖遍四方!

60、阳光普照,园丁心坎春意暖;雨露滋润,桃李枝头蓓蕾红。--祝您教师节愉快。

61、您是园丁,为祖国山川添秀色;您如春雨,润育桃李,神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里,让我献上一支心灵的鲜花,向您表达衷心的祝愿。

62、用满天彩霞谱写颂歌,用遍地鲜花编织诗篇,也表不尽我们对老师节曰的祝贺!

63、“桃李满天下”,是教师的荣耀。--值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节,敬祝老师康乐如意,青春永葆!

64、我不是您最出色的学生,而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里,我要把一份崇高的敬意献给您。

65、敬爱的老师,您的谆谆教诲如春风,似瑞雨,永铭我心。我虔诚地祝福您:康乐、如意!

66、我们从幼苗长成大树,却永远是您的学生。在您花甲之年,祝您生命之树常青。

67、您因材施教,善启心灵。我们捧着优异的成绩,来祝贺您的胜利!

68、老师,祝您教育的学生,人才济济,精英辈出。

69、老师,您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

70、愿我这小溪的乐音,永远在您深邃的山谷中回响。

71、海水退潮的时候,把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候,把诚挚的祝愿献给老师。

72、人生旅程上,您丰富我的心灵,开发我的智力,为我点燃了希望的光芒。谢谢您,老师!

73、春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中。老师,您就是滋润我们心田的春雨,我们将永远感谢您。

74、老师,您是海洋,我是贝壳,是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您!

75、踏遍心田的每一角,踩透心灵的每一寸,满是对您的敬意。

76、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边;老师,您的关怀,如这炉炭的殷红,给我无限温暖。我怎能不感谢您?

77、对于您教诲的苦心,我无比感激,并将铭记于心!

78、天涯海角有尽处,只有师恩无穷期。感谢您,老师!

79、您用心中全部的爱,染成了我青春的色彩;您用执著的信念,铸成了我性格的不屈……老师,我生命的火花里闪耀着一个您!

80、鸟儿遇到风雨,躲进它的巢里;我心上有风雨袭来,总是躲在您的怀里--我的师长,您是我遮雨的伞,挡风的墙,我怎能不感谢您!

81、没有您的慷慨奉献,哪有我收获的今天。十二万分地感谢您,敬爱的老师。

82、您送我进入一个彩色的天地,您将我带入一个无限的世界……老师,我的心在喊着您,在向您敬礼。

83、传播知识,就是播种希望,播种幸福。老师,您就是这希望与幸福的播种人!

84、老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!

85、您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老师,您的精神,永记我心!

86、您多像那默默无闻的树根,使小树茁壮成长,又使树枝上挂满丰硕的果实,却并不要求任何报酬。

87、您是大桥,为我们连接被割断的山峦,让我们走向收获的峰巅;您是青藤,坚韧而修长,指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

88、当苗儿需要一杯水的时候,绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候,也绝不给予一杯水。适时,适量地给予,这是一个好园丁的技艺。我的老师,这也正是您的教育艺术。

89、不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟技残,种花容易树人难。幽谷飞香不一般,诗满人间,画满人间,英才济济笑开颜。

90、老师,您用人类最崇高的感情--爱,播种春天,播种理想,播种力量……

91、把精魂给了我,把柔情给了我,把母亲般的一腔爱给了我……老师,您只知道给予而从不想收取,我怎能不向您表示由衷的敬意?

92、您的眼神是无声的语言,对我充满期待;是燃烧的火焰,给我巨大的热力:它将久久地、久久地印在我的心里……

93、假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬,那是您给了我青春的光亮!

94、老师,在今天我们身上散发的智慧光芒里,依然闪烁着您当年点燃的火花!

95、往曰,您在我的心田播下了知识的种子,今天,才有我在科研中结出的硕果――老师,这是您的丰收!

96、您谆谆的教诲,化作我脑中的智慧,胸中的热血,行为的规范……我感谢您,感谢您对我的精心培育。

97、因为您的一片爱心的灌浇,一番耕耘的辛劳,才会有桃李的绚丽,稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花,给您的生活带来芬芳。

98、忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您!

99、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌,这是您指引我走的人生之路。

100、有一道彩虹,不出现在雨后,也不出现在天空,它常出现在我心中,鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师!

101、老师,感谢您用自己的生命之光,照亮了我人生的旅途。

102、饮其流者怀其源, 学其成时念吾师。

103、老师,大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说,您就是祖国的栋梁。正是您,支撑起我们一代人的脊梁!

104、您给了我们一杆生活的尺,让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子,让我们处处有学习的榜样。

105、用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润,这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

106、您工作在今朝,却建设着祖国的明天;您教学在课堂,成就却在祖国的四面八方。

107、老师,如果把您比作蚌,那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它,磨它,浸它,洗它……经年累月,砂粒便成了一颗颗珍珠,光彩熠熠。 ——赞美老师的句子

108、您的教师生涯,有无数骄傲和幸福的回忆,但您把它们珍藏在心底,而只是注视着一待开拓的园地。——赞美老师的话语

人教版五年级下册课堂作业本18课第五题怎么写

1.在括号里填上读音相同的字。

(璧)玉 墙(壁) 躲(避) 手(臂)

(距)离 (拒)绝 (巨)大 火(炬)

2.给加点字选择恰当的读音,打上“√”。

将(jiāng jiàng√)相(xiāng xiàng√)和

允诺(nuò√ ruò) 胆怯(què qiè√)

上卿(jī qīng√) 击缶(fǔ fǒu√)

3.根据课文内容填空。

廉颇 蔺相如 和好

完璧归赵 渑池会见 负荆请罪

4.品读课文片段,完成练习。

蔺相如到了秦国,进宫见了秦王,献上和氏璧。秦王双手捧住璧,(一边)看(一边)称赞,绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说∶“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”秦王听他这么一说,就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您(要是)强逼我,我的脑袋和璧(就)一块儿撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了,连忙说一切都好商量,就叫人拿出地图,把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

(1)在文中括号里填上合适的词语。

(2)一读到文中划横线的句子,我就会想起“宁为玉碎,不为瓦全”这个成语。

(3)文中加点的“理直气壮”是什么意思?从蔺相如理直气壮的话中,你感受到了他怎样的性格特点?

答:文中加点的“理直气壮”是“理由充分,说话有气势”的意思。从蔺相如理直气壮的话中,我感受到他机智勇敢、不畏强暴、沉着果断的性格特点。

(4)提出你你感兴趣的或者不懂的问题,跟大家讨论,并把讨论得出的答案写下来。

我的问题:为什么蔺相如坚持要举行隆重的典礼,才肯交出和氏璧?

讨论得出的答案:蔺相如想争取时间,把和氏璧送回国。

5.读课文片段,展开想象,把人物的对话写下来。

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。

答:廉颇:真对不起,我为了自己的利益,不顾全大局,导致将相不和,深感惭愧!请大人责罚!

蔺相如:廉将军请起!廉将军言重了。今日你来,足见你肝胆赤诚,光明磊落。相如愿与将军坦诚相见,共同捍卫赵国的利益!

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