关于挑山工的名人名言
相识与友谊的关系恰似调情之于恋爱——兴奋，但却又不满足。
——亚历克·沃友谊是灵魂的结合，这个结合是可以离异的，这是两个敏感，正直的人之间心照不宣的契约。
——只有对于朋友，你才可以尽情倾诉你的忧愁与欢乐，恐惧与希望，猜疑与欢慰。
——培根没有比无知的朋友更危险的了。
还是有聪明的敌人为好。
——拉封丹柔和的态度对于一颗被人轻蔑的心的确是很大的安慰。
——朋友间有误会应当坦率地交换看法，不可背地诽谤；有过失应当面规劝之，在背后则应赞扬他的优点 。
——贝原益轩帮助朋友，以保持友谊；宽恕敌人，为争取感化。
——富兰克林人们结成友谊的原因很多，有出于自然的，也有出于契约的，有出于自身利益的，也有出于共同志趣的。
——杰·泰勒把友谊限于两人范围之内的人，似乎把明智的友谊的安全感与爱的妒嫉和蠢举相混淆。
——为朋友死不难，难的是找一个值得为他死的朋友。
——姆霍因为有利可图才与你结为朋友的人，也会因为无利可图而与你绝交。
——塞内加谁要在世界上遇到过一次友爱的人，体会过肝胆相照的境界，就是尝到了天上人间的欢乐。
——理解人的方法只有一个：判断他们的时候不要急躁。
——圣佩韦能对你开怀直言的人，便是你的挚友。
——博斯威尔要更多去探望处在危难中而不是正在走红的朋友。
——开伦哪怕全世界的人都恨你，都相信你坏，只要你自己问心无愧，你也不会没有朋友的。
——开诚布公与否和友情的深浅，不应该用时间的长短来衡量。
——生活中遇到大忧大患，友谊应该是有效的安慰。
——友谊是精神的默契，心灵的相通，美德的结合。
——彭威廉我不愿意把我们之间的友谊比作铁链；因为铁链也许会被雨水锈蚀，或被倒下来的树砸断。
——彭威廉友谊的最大努力并不是向一个朋友展示我们的缺陷，而是使他看到自己的缺陷。
——拉罗什夫科友情是平等的人之间，离开利害关系所结的交际，而欺诈却是暴君和奴隶之间的卑鄙关系。
——歌尔德斯密斯别有寄托的友谊，不是真正的友谊，而是撒入生活海洋里的网，到头来空收无益。
——但愿老天爷让我们别交上愚蠢的朋友，因为殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。
——以权利合者，权利尽而交疏。
——以势交者，势倾则绝；以利交者，利穷则散。
——王通什么样的人，交什么样的朋友。
——想与所有人交友的人，不是任何人的朋友。
——普菲费尔君子以文会友，以友辅仁。
——曾子要尊重你的朋友，并且要跟人家讲信用。
——人最大的爱无过于为朋友献身。
——《新约全书·约翰一书》为朋友提供方便也即为自己做好事。
——伊拉斯漠当你的朋友向你倾吐胸臆的时候，你不要怕说出心中的“否”，也不要瞒住你心中的“可”。
当他静默的时候，你的心仍要倾听他的心；因为在友谊里，不用言语，一切的思想，一切的愿望，一切的希冀，都在无声的喜乐中发生而共享了。
——纪伯伦真正的友谊总是预见对方的需要，而不是宣布自己需要什么。
——莫洛亚男子间的友谊，是建立在个人的观点和兴趣上，女子间的交往，则是由于她们处于共同命运。
——西蒙·波娃没有一宗友情是地久天长的。
人们在你的生活里来去如流，有时，友情的过程是短暂的，有限的。
——索菲娅·罗兰友谊和爱情之间的区别在于：友谊意味着两个人和世界，然而爱情意味着两个人就是世界。
在友谊中一加一等于二；在爱情中一加一还是一。
——泰戈尔友谊绝不会忍受长期和频繁的忠告。
——罗伯特·林德朋友交好，若要情谊持久，就必须彼此谦让体贴。
——乔叟与有权势的人交朋友是靠不住的。
——费德鲁斯最关于应付对外面敌人的恐惧的是尽量交友；对于不能交为朋友的人，至少要避免和他们结怨；要是连这个也办不到，就要尽可能地避免和他们往来，为自己的利益疏远他们。
——伊壁鸠鲁愿除了寻求心灵的加深之外，友谊没有别的目的。
——纪伯伦只能和你同乐不能和你共苦的人，丢掉了天堂七个门中的一把钥匙。
——纪伯伦友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。
——纪伯伦所谓关心，就是对别人的体贴之心。
体贴不是煞有介事的，而是细微的，不露声色的。
——铃木健二信赖一个人之前，先同他一块儿吃掉一大堆盐。
——佚名朋友互相吹捧，友谊毫无价值。
——瓦鲁瓦尔人人能因被人认识而得益。
——莫洛亚在“友谊”的机械装置上使用“礼貌”这种精炼油实为明智之举。
——科利特最亲近的朋友往往就是铸成大错的冤家。
——约·梅西朋友间当遵守以下法则：不要求别人寡廉鲜耻的行为，若被要求时则应当拒绝之。
——西塞罗使我们摔交的往往是我们的朋友。
——雨果当你身居要职的时候，不会愿意接待朋友；有一天他失意伤心，才会需要朋友同情。
——萨迪求爱的人得爱；舍身友谊的人有朋友；殚精竭虑而创造幸福的人便有幸福。
——莫罗阿唯有形单影只的人才知道友谊的充实的欢乐，其他人有他们的家庭；而对于孤身索居、离乡背井的人，朋友就是一切。
——威拉·卡瑟多疑的人永远不能成为好朋友。
友谊需要整个信任：或全盘信任，或全盘不信任。
如果要把信心不断地分析、校准、弥缝、恢复，那么，信心只能增加人生的爱的苦恼，而绝不能获得爱所产生的力量和帮助……但若信心误用了又怎样呢
也没有关系：我宁愿被一个虚伪的朋友欺弄而不愿猜疑一个真正的朋友。
——莫洛亚一个偶然的机缘，一盼，一言，会显示出灵魂与性格的相投。
一种可喜的强制，或一种坚决的意志更使这初生的同情逐渐长成以至确定。
我们可以达到心心相印的地步的相契，胜于在精神上与外人相契的程度，可远过于骨肉至亲。
——莫洛亚我们不可能说出友谊形成的确切时刻。
就像向盛器滴滴灌水，最后一滴才使盛器溢满；许许多多的友善言行也是如此，最后一次才使人心领神与，情长谊源。
——鲍斯韦尔友谊与爱情一样，只有生活在能够与之自然相处，无需做作和谎言的朋友中间，你才会感到愉快。
——莫洛亚交朋友是可以产生伟大的力量的。
——徐特立两个人交谈，一个人可以洗耳恭听。
但是，三个人则无法互谈这人世最严肃而应深究的事。
——爱默生在寂寞无聊中，一个人才能感到跟关于思想的人在一起生活的好处。
——卢梭不要靠馈赠去获得朋友。
你须贡献你诚挚的爱，学会怎样用正当的方法来赢得一个人的心。
——苏格拉底一个知己比任何医师都可贵。
——大加图朋友的每一次背信弃义都增加了几分我们对于金钱威力的信赖。
——威廉·申斯通遇见通情达理的人，我们当然感到趣味无穷；遇见怪诞不经的人，我只当散心取乐。
——莫里哀千万别在朋友蒙受耻辱的时刻去拜访他。
——西蒙·本·埃里查拉比世界上最难寻觅而又最易失去的是朋友。
——韦伯斯特·罗利在确保终身幸福的所有努力中，最重要的是结识朋友。
——伊壁鸠鲁在哪里找到了朋友，我就在哪里重生。
——泰戈尔一生中交一个朋友谓之足，交两个朋友谓之多，交三个朋友谓之难得。
——亨·亚当斯知道危险而不说的人，是敌人。
——歌德什么人都信任或什么人不信任都是不对的。
——塞内加不能光是揭露人家过去的错误，而不尊重人家目前的为人。
——奥斯
挑山工 阅读答案
1、本文先写挑山工的群体形象，然后又突出一位挑山工的形象，这种写法是： 答：由面到点(或点面结合、由概括到具体)。
2、题目是“挑山工”，文中却不断写“我”的见闻感受，“我”在文中起什么作用? 答：①线索人物； ②衬托挑山工的形象。
3、第①段详写挑山工的登山路线，用意何在? 答：为下文突出挑山工的形象作铺垫。
4、《挑山工》一文在记人叙事的基础上，提示出一个人生真谛，请概括出来。
解析：这道题考查的也是学生对文章主题的理解。
这篇文章作者借挑山工来阐述一个人生道理，第九段中作者写道“似乎包蕴着一种意味深长的哲理”，这个道理是作者听了挑山工的话而得出的，所以要想找答案还得研究挑山工的话。
还有文章的结尾处，作者为什么要画那幅画，作者画这幅画也是因为挑山工的话让他有所感悟。
挑山工为了更快地达到山顶，他们得稳稳地前进，同时又不能停下来，只有这样他们才能达到目的。
作者由这一点想开去，由点到面，上升到人生的哲理。
答案：在人生的道路上，只有脚踏实地、坚持不懈地朝着既定的目标前进，才能取得成功。
挑山工的阅读理解答案，快。
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望而生畏对于五岳之首——泰山，如今我真是望而生畏了，大人们一听说我们要爬上去，全不让，竟说什么会累垮在半山腰啦，又要累得哭啦，还有，天黑都到不了南天门啦。
无奈，只能坐上缆车，到了南天门，一往下看，长长的石阶一直延伸下去，到眼睛的尽头，我使劲把眼皮抬起来，可就是看不完。
天哪，从这十八盘上，我就领略到什么是真正的“累”，虽然没体会过。
挑山工的出现“这十八盘呀，一般游人都要爬4个钟头，从中天门到南天门呢，就要5个多钟头，你说，该不该坐缆车
”我听着李阿姨的话，惊讶地望着掺在游客中的挑山工正向上爬着，大多游客都是一会快跑几步，一会又有气无力地挪动脚步，或者停下来歇一小会，然而挑山工不是，他们走得有节奏，稳重、踏实，大都穿着敞开的褂子，布短裤、解放鞋，肩上架着已被100多斤的重担压得弯弯的、快要断了似的扁担，黝黑的、强健的脚在一步一步地向上迈，从不休息。
进了南天门，这儿的挑山工更多，虽然今天既没太阳又没雨，可我仍然气喘吁吁，奇怪，挑山工每天要挑两趟，他们怎么爬的呀
在通向泰山最高峰——玉皇顶的路上，又是高高的，望不到边的石阶了，不远处是个个子矮矮的挑山工，他似乎很悠闲，很轻松地挑着四块大理石板，很有弹性地迈着步子。
我有气无力地坐了下来，他正好走过，哼着小曲，我仔细一听，是《未来的未来》：“昨天的伤口还有一点痛，如果真是那样的话，你必须咬紧牙……”我很惊异，也很震撼，也许并没有什么永远达不到的目标，如果你没有勇气登十八盘，就像一直想着伤口上的痛，而无法继续在人生的战场上战斗，只有咬紧牙，昂首挺胸去努力，才能到遥远的玉皇顶吧……挑山工的启发我站了起来，鼓足劲，一口气登了上去，“来，给你照张像。
”李阿姨举起了照相机，“把挑山工也拍进去吧。
”我笑着说。
我也要像那篇《挑山工》的作者一样，让挑山工激励我，让我在坎坷的道路上，不断向上登，突破一个个自己的纪录，像一个坚毅的挑山工。
编辑本段课文《挑山工》在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
他们的路线是折尺形的从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每一次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。
但是路线曲折，就会使路线加长。
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢.你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
我们很快就越过了他。
到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。
我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。
随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。
我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
我很惊异，走过去跟他攀谈起来，这个山民倒不拘束，挺爱说话。
他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回。
他说：“你看我个子小吗?干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。
像您这样的高个儿干不了这种活儿，走起路晃悠!”他浓眉一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。
山民们喝泉水，牙齿都很白。
谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢?你们有什么近道吗?” 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。
他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗!我们跟你们不一样。
不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
你看，是不是这个理?” 我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
我还没来得及细细体味，他就担起挑儿起程了。
在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们留连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。
在极顶的小卖部门前，我们又碰见了他，他已经在那里交货了。
他憨厚地对我们点头一笑，好像在说；“瞧，我可又跑到你们前头来了!” 从泰山回来，我画了一幅画--在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换掉，因为我需要它。
目的要求1、理解课文思想内容。
学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。
2、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
3、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
4、学习生字词，练习用：“耽误”、“朴素”造句。
5、有感情的朗读课文。
教学重点 教学难点 联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学过程 ：第一课时一、自学存疑。
1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。
2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。
教师告诉学生“学习原本就是由不会到会的过程”，解决不懂得问题“要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。
”二、质疑答难鼓励学生缘疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生思维的闸门。
1、小组合作讨论：（1）作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。
（2）作者为什么感到奇怪
读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。
着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。
折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多，这是不解之谜。
（3）作者为什么这样写
2、指导学习重点段：师生围绕“你还知道了什么
”“你是用什么办法来理解这句话，或明白这个问题的
”启迪学生研究问题的方法就是“不但知其然，还要知其所以然”。
重点引导学生在学习中悟出：抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法；抓住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法，将各段的段意联系起来，就知道这篇课文的主要内容。
重点讨论：1、“我”与挑山工三次相遇分别是在什么地方
（找出课文中的词、句）。
相遇与我感觉有什么共同特点
2、品析“您看，是不是这个理儿
”什么理
用课文里的词句理解；与“我跟你们不一样儿”，挑山工与游人有什么不一样呢
（游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停）挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登）3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。
4、从我“心悦诚服”到“包蕴着意味深长的哲理”。
仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗
（转载自第一范文网，请保留此标记。
）引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话。
5、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画
（用课文里的话说一说）6、作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”
作者需要的仅仅是这幅画吗
（作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。
作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。
）三、归纳学法：带领学生从文章里走个来回。
第一个环节是“去的趟”——理解内容和思想。
第二个环节是“来回趟”——学习作者怎样表达内容与思想。
1、学习的顺序：预习——提问；讨论——读懂了什么
练习——存在疑问，归纳学法。
2、可提供参考的读书方法：（1）根据课后提示，指导带着问题读书。
（2）抓住重点词句，品词品句读书。
（3）联系上下文，整体感知，全面理解课文读书。
（4）观察画面，叙述内容读书。
（5）文中标点的运用，体会内涵读书。
（6）边读边思，展开想象，理解文章读书。
第二课时一、复习导入 1、回忆课文内容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特点
2、课文最后一句话，你是怎样理解的
二、归纳总结，感情朗读。
1、联系课后第4题，说说学习了这一课，我们受到了什么激励
2、突出以下内容：使学生明确课文的思路，懂得《挑山工》全文紧扣中心，层层叙述，各部分内容联系紧密，脉络贯通，首尾呼应，阐述哲理深刻，富有教育意义。
3、指导学生有感情的朗读课文，加深体会文章的含义。
三 作业 设计（可任选一题，也可采取学生自己设计）1、写一则读书笔记。
2、画一幅《挑山工》的画。
3、小练笔《我心悦诚服了……》。
4、制作读书笔记卡片。
5、办一张《劳动创造美》手抄报。
板书设计 ：9 挑山工游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登教学札记：本文的学习，学生弄懂了挑山工目标专一，坚持不懈，不断攀登的精神，决心向挑山工学习这种精神。
教材分析： 本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
教学目标： 1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求： 1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学设计： 第一课时 一、谈话渲染、主题导入 从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
这个故事对你有什么启发
（生说） 这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
] 二、交流资料，链接文本 课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。
（生汇报） ［设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。
既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。
］ 三、初读感知，自主质疑 1、让学生带着任务，充分地自读课文。
（1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。
（3）对不理解的地方提出质疑。
2、组织交流： （1）说一说课文讲了一件什么事。
如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
（2）小组讨论解疑释惑。
各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。
（学生的问题可能会有如下几个：①“我们跟你们不一样。
”挑山工和游人有什么不一样
②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢
③课文最后一句里的“它”指什么
……） ［设计思路：此环节是本节课的重点，通过安排给学生充足的时间自学，让他们自主学习，学习在探究中发现问题，提出问题。
这也为后面以疑促读，深入自学，自主解疑做好了准备。
］ 四、布置作业，熟读延伸 把课文多读几遍，直到能够读流利为止。
［设计思路：以学定教，学生对课文的熟悉程度决定了后面理解课文思想内容，感悟人物精神品质的教学，所以此环节的设置并非可有可无，而是至关重要。
］ 第二课时 一、复习导入： “开火车”读课文。
师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。
二、以疑促读，读中感悟 1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题。
（内容见前） 2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同： （1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 对比结果： （2）在小组内分析交流，开展合作学习。
（3）全班交流，统一认识。
［设计思路：通过自学，学生认识到：游人轻装上山走直线，挑山工肩挑重物上山走折尺形路线。
游人上山是玩赏，挑山工则是工作。
］ 3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理
”挑山工是怎样理解“这个理”的呢
请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。
（1）放手让学生自学。
（2）组织交流评议。
（3）通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方
（有一种不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。
） （4）鼓励学生读出挑山工的精神。
4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么
［设计思路：该环节是课文学习重点难点突破的关键所在，紧紧围绕学生提出的疑点，引导学生精读细品，感悟内容。
］ 三、再读深思，学习表达 1、快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。
2、组织交流，形成共识，指导习作。
［设计思路：使学生体会到写人的文章可以通过写事来表现人物的品质，使“读”和“写”有机地结合起来，以“读”带“写”。
］ 四、情境交融，心灵互动 通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。
他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。
假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话
（出示画面《与挑山工“面对面”》） ［设计思路：创设具体生动的语言情境，唤起学生畅所欲言的愿望，训练了学生的口语交际能力，也给了孩子一次触动心灵的机会，深化了思想认识。
］ 五、赏读品味，激发情感 同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。
如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗
［设计思路：用品读来结束教学，让挑山工的具体言行去感染学生的心灵，激发起学生脚踏实地，勇往直前的精神。
又照顾到学生的个体差异，提出了可供选择的学习要求。
］ 教材分析： 本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
教学目标： 1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求： 1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学设计： 第一课时 一、谈话渲染、主题导入 从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
这个故事对你有什么启发
（生说） 这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
] 二、交流资料，链接文本 课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。
（生汇报） ［设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。
既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。
］ 三、初读感知，自主质疑 1、让学生带着任务，充分地自读课文。
（1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。
（3）对不理解的地方提出质疑。
2、组织交流： （1）说一说课文讲了一件什么事。
如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
（2）小组讨论解疑释惑。
各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。
（学生的问题可能会有如下几个：①“我们跟你们不一样。
”挑山工和游人有什么不一样
②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢
③课文最后一句里的“它”指什么
……） ［设计思路：此环节是本节课的重点，通过安排给学生充足的时间自学，让他们自主学习，学习在探究中发现问题，提出问题。
这也为后面以疑促读，深入自学，自主解疑做好了准备。
］ 四、布置作业，熟读延伸 把课文多读几遍，直到能够读流利为止。
［设计思路：以学定教，学生对课文的熟悉程度决定了后面理解课文思想内容，感悟人物精神品质的教学，所以此环节的设置并非可有可无，而是至关重要。
］ 第二课时 一、复习导入： “开火车”读课文。
师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。
二、以疑促读，读中感悟 1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题。
（内容见前） 2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同： （1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 对比结果： （2）在小组内分析交流，开展合作学习。
（3）全班交流，统一认识。
［设计思路：通过自学，学生认识到：游人轻装上山走直线，挑山工肩挑重物上山走折尺形路线。
游人上山是玩赏，挑山工则是工作。
］ 3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理
”挑山工是怎样理解“这个理”的呢
请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。
（1）放手让学生自学。
（2）组织交流评议。
（3）通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方
（有一种不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。
） （4）鼓励学生读出挑山工的精神。
4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么
［设计思路：该环节是课文学习重点难点突破的关键所在，紧紧围绕学生提出的疑点，引导学生精读细品，感悟内容。
］ 三、再读深思，学习表达 1、快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。
2、组织交流，形成共识，指导习作。
［设计思路：使学生体会到写人的文章可以通过写事来表现人物的品质，使“读”和“写”有机地结合起来，以“读”带“写”。
］ 四、情境交融，心灵互动 通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。
他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。
假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话
（出示画面《与挑山工“面对面”》） ［设计思路：创设具体生动的语言情境，唤起学生畅所欲言的愿望，训练了学生的口语交际能力，也给了孩子一次触动心灵的机会，深化了思想认识。
］ 五、赏读品味，激发情感 同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。
如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗
［设计思路：用品读来结束教学，让挑山工的具体言行去感染学生的心灵，激发起学生脚踏实地，勇往直前的精神。
又照顾到学生的个体差异，提出了可供选择的学习要求。
］ 教材分析： 本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
教学目标： 1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求： 1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文谈谈游人和挑山工有什么不同
游人和挑山工的不同：挑山工肩负重物；游人轻装上山。
作文10篇题目自拟。
字数400字左右===急
【我的老师】在美好的四年时光中，我认识了一位语文老师。
她至今仍不时浮现在我的脑海里，向我微笑。
她长着一对炯炯有神的眼睛，卷卷长发缠绕在胸前，中高的个子，经常穿条黑白相间的花裙子。
这就是我二年级的语文老师——王老师。
老师对我们很负责任。
记得有一次，我正在全神贯注一笔一划地练字。
不知不觉间，老师踏着轻盈的脚步来到我的身旁，她俯下身，注视着我写的字，这时恰巧我也练完了字，手有些酸痛，正想找老师评价一下呢。
我抬起头正迎上老师慈祥的目光，我心里倍感暖暖的。
老师弯下腰，和蔼地说：“梁宇琪，你的字写得真漂亮，就是这个“额”字呀，左半边有些偏大”。
我马上意识到了错误，仔细看了看书，发现了不足之处。
老师挽着我的手，撑在我的背上，她的飘飘长发，从我的头上滑落，柔柔的，软软的，让我心中不由自主荡起了一股暖流。
然后，老师在我的田字格上工工整整地写下了一个“额”字，随后轻轻拍了拍我的后背，像在告诉我以后要留意每个字的结构。
从此，每当我写字时，时常会回想那温暖的一幕，以致现在练就了一笔好字。
老师也很严厉。
有一次做练习题时，我做错了一道题，老师狠狠批评了我并用严厉的目光告诉我，马虎错题是决不应该的。
现在，我已经养成了认真的习惯，无论做什么作业，都会很仔细检查，以致考试中我从没有再因为马虎错题。
我知道这与老师平时对我们的严格要求是分不开的，我感谢我的老师。
老师像一盏明亮的灯塔，指引我们的迷茫，正在走向洒满阳光的成功之路，我爱我的老师。
【我长大了】我长大了”许多家长不这么认为，我妈妈也不例外。
我的妈妈总是在我想帮她做一些家务的时候总会说：“快去写作业，你现在的主要任务是学习，家务活有我呢，不用你操心。
”每次听到这些话我就坚定了我心中的一个信念，我一定要向妈妈证明，我不是她眼里一个永远长不大的孩子，我已经长大了。
终于有一天，一个向妈妈证明我已经长大的机会来了。
我的妈妈感冒。
这是个千载难逢的好机会，我一定好好把握它。
这几天，我便做起了我家的“主人”每天我都会陪伴妈妈到医院打针，回到家后，我便为妈妈端水送药，并且每天为妈妈整理屋子和床铺。
每天晚上，只要我听见妈妈的痛苦呻吟，就会马上起床询问妈妈哪里不舒服，还为妈妈送水吃药，在这几天，我听到的最多的一句话就是，儿子，辛苦了或儿子，你长大了。
不知道为什么，在听到这两句话的时候，我就会有一种莫名其妙的喜悦，这一定是我已经向妈妈证明了我的缘故吧
妈妈的病一天天好转，我很高兴，现在每当我在帮助别人的时候，总不忘对自己说一句：“我长大了”【我的同桌】我的同桌是一个女同学。
她戴着一副眼镜，长着长长的睫毛，有着一张樱桃似的小嘴。
她有着一个好听的名字——范加费。
你们一定感觉这个名字很奇怪，怎么有人会叫这名字
我告诉你们，这个名字其实很有涵义的。
“范”是因为和她爸爸姓；“加”是加上的意思；“费”是她妈妈的姓。
整个名字的涵义就是：要向爸爸妈妈一样聪明能干。
她的学习成绩并不好，每次的回家作业都有问我抄。
我想，我是一名班干部，是禁止同学们抄作业。
所以，每次我都会坚决的说“不”
学习不好是她的缺点，但她也有优点。
她非常喜欢给同学们见笑话。
每次下课，我们班同学都不往外跑，都津津有味的听她讲笑话
所以所有的老师称我们班为“快乐班级”。
这功劳还不是她的。
在运动会上也有她的身影
记得上次她跑100米第一名，400米第三名，800米第一名，跳高第三名。
还有上次春游的时候，我们班有一名女同学要吐了，她马上把自己的最后一颗晕车药给了那女同学，自己最后却吐了。
她就是这样
【母爱】记得在2022年寒冬的时候，天非常冷。
爸爸害怕妈妈在洗菜过程中碰触冷水，就提出了出去吃饭的主意。
在坐摩托车去饭店的途中，我冷得直打冷战。
（由于我们出门前没料到外面是这么冷，所以我和妈妈只穿了一两件衣服。
）妈妈看见直打冷战的我，把她身上的衣服披在了我身上。
本来妈妈穿得已经够少了，现在妈妈还要把她身上的衣服披在我身上，妈妈把衣服披在我身上之后，身上就只剩下一件毛衣了。
我的眼圈红了，我顿时感到母亲是多么地爱我，我已经欠下了母亲一笔薪水，而这笔薪水我们是永远也还不了。
后来妈妈回去以后就立刻病倒了，可妈妈却一直不肯休息，还辛辛苦苦地为我们做饭。
饭做好了，我看着母亲那苍白的脸色和布满血丝的眼睛，我哭了。
我觉得我们欠母亲太多了。
在我们生病时，母亲是多么着急，在我们生日时，母亲是多么快乐。
我们欠母亲的太多了，我们一辈子也还不了母亲对我们的爱，因为母爱是无私，无价的。
还有一次，爸爸出差了，妈妈生病了，可妈妈却顶着大雨来接我。
和我共用一把伞的母亲，把她自己一大半身子都淋在雨中。
妈妈，谢谢您辛辛苦苦地把我生下来，让我用眼看世界，用耳听声音…… 母爱就像辽阔的大海，母亲为我们做的事却像天上的星星，数也数不清……【我成功了】一个的早晨，爸爸决定带我们全家去爬黄山。
爸爸一边开着车一边哼着小曲，可他哼的小曲老是跑掉，弄得全家哈哈大笑。
开呀开呀，妈妈和哥哥都已经睡着了，可我一心想着爬黄山，根本没心思睡觉。
我们终于到了黄山。
下了车，我的眼前出现了一座巨大的山，我本想乘游览车上去的，妈妈却说：“真是个小懒虫，乘游览车上去还要钱，爬山上去既不用钱还可以锻炼身体，这不是一举两得吗
”我便走到哥哥面前轻轻说了声：“真是个小气鬼。
”哥哥也点了点头。
妈妈严肃地问：“在说什么话啊，小声小气的
”我和哥哥异口同声的说：“没什么。
” 于是，我们便开始爬山了，妈妈提议：咱们比谁爬的最快，就给谁一个小礼物。
我和哥哥一致赞成。
我“嗖嗖嗖”几下就爬到了，看看我后面还有哥哥没比上我，我便骄傲的向哥哥说：“看，连我都比不上，看你怎样拿到礼物。
”我哥却一声不回答我。
“敢瞧不起我，哼
”我不服气地说了声，又继续往上爬。
爬着爬着，我渐渐的没了力气，眼看哥哥就要比上我了，我又很想拿到礼物，我便使出全是力气一下子爬到了山顶，我累的气喘吁吁，可还是忘不了礼物，我便跑到妈妈面前，对妈妈说：“我赢了有什么奖励吗
”妈妈说：“奖励当然有啦，不过得回家再说。
”我一听高兴极了，再看看还没爬上山的哥哥，心里就更乐了。
我又问妈妈：“下山时能不能乘游览车
我们怕得很累了……况且下去时又很危险……”妈妈答应了，下了山我们就一起开车回家了。
刚到家，我就迫不及待的问妈妈：“奖励是什么
”妈妈回答：“那就给你一个小台灯把
”我高兴的喊道：“耶
我成功了
我终于拿到礼物了
” 【课余生活】生活宛如一条无止境的长河，弯弯曲曲，曲曲折折，磕磕碰碰。
但是，却有着无限的向往，无限的美好，无限的快乐。
我的课余生活就是如此。
”书籍是时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代，”读书，是一件多么快乐的事。
书，在我的课余生活里是不可缺少的一部分。
是书给了我知识，是书给了我快里，是书给了我充实。
只要我的手中拿了一本书，我就会津津有味的看起来。
在一个双休日的下午，我正在写数学考卷，开始还很好，写到应用题的时候便难住了。
我急得就像热锅上的蚂蚁－－团团转．我越急便越写不出来，我生气的把试卷扔在一旁，看起书来．从里我深深地体会到了挑山工那坚持不懈了，脚踏实地的精神。
尤其是那挑山工说的话，给我留下深刻的印象“一步踩不实不行，停停住住更不行，那样两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前面去了。
” 对，不管做什么事情，都要脚踏实地地坚持不懈的。
我放下书，马上拿起刚才那试卷，认认真真，慢慢地，心平气和地做了起来，在我坚持不懈的努力下，终于解决了难题。
书不仅给我带来了许许多多的乐趣，让我了解到了许多的名山大川，壮丽山河。
让我一饱眼富，而且对作文，思维也很有帮助。
“书是益友——读一本好书，像交了一个益友。
”以后，我还会交更多的益友。
【我的烦恼】小小年纪的我，烦恼可真不少。
爸爸支教的那一年，我的烦恼就特别多。
每当放学时，爸爸不能来接我，妈妈下班又很晚，我总是最后一个离开教室，这成了我最大的烦恼。
那天星期五，同学们背上书包，排好队，整队出发了，教室里只留下我和几个值日生。
过了一会儿，值日生陆续离开了教室。
教室里突然安静下来，空荡荡的，只剩下我一个人，我觉得很孤单，唉
只能做作业了。
于是我拿起笔，翻开数学课课练，认认真真地做起了计算题。
又过了一会儿，我的肚子“咕咕”地叫了起来，好像在说：“主人，你怎么不给我吃点心啊
我都快饿死了
”我只能安慰它：“别急，我妈妈还没来，你再忍着点吧
”我又只能做起了应用题。
不知过了多久，天渐渐变黑了，我看着四周，一个人影也没有，我的心跳开始加快，感觉有点害怕。
唉
还是继续做作业吧
我拿出英语抄写本，抄起了。
写着写着，我终于听见了妈妈的脚步声。
今年，我的这个烦恼也没了。
但是新的烦恼又要来了，我真希望自已的烦恼越来越少，快乐越来越多。
【我的梦想】从小，我就爱好表演，想有一个表演的平台，但总是因为自己是一个农村的孩子而不能满足自己的“虚荣心”，那天想了想自己想要的到底是什么，哦，原来站在舞台上挥洒自如的拉着小提琴，尽情的弹着钢琴，那就是我的梦想。
但所有的梦，都因为我是一个农村女孩而在扼杀在摇篮里，我不知道我想做到这些都需要知道什么，学什么，怎么学，什么时候学，一切的一切，我都，因为我是一个农村小女孩。
那是一件我不想提起的往事，每周的周一都有生气仪式，每个班都有国旗下献词的机会，终于到了我们班升旗，那天老师找我谈话，谈到国旗下献词，老师说如果没有这几天的事，那个光荣的位置上一定有我，我晴的存在
一向嘴硬的我，在那一刻竟然和老师请求着，但老师没有答应我，我哭了，因为又失去了一个舞台，一个可以实现我一个小小的梦想的舞台。
我的梦什么时候能实现
我真的难以想想，等到我长大了，再想来实现自己的梦想，还来得急吗
是否在那时候，一切都已经来不级了呢
我似乎已经按捺不住自己的心情，特别想和爸爸好好谈谈，如果……哎，我想结果还不都是一样吗
总之还是那句话，我是个农村孩子，钢琴
是我永远也奢求不到的
我的梦想呀，确实，这也的确是个梦，一个永远也不可能实现的梦，一个白日梦
既然没有可以展示我的舞台，那我只好在我这个人生的大舞台上跳出更美的舞，唱出更美的歌，更尽情的弹奏我人生的乐章吧
虽然我现在是个农村孩子，但不代表我以后都是，我要让那些城里面的孩子看看，我们都一样，你们凭什么用那种眼光看我
【关爱】 我们生活的这个世界因为有“关爱”而美丽，也因为“关爱”而精彩。
如果你是一个有心的孩子，一定能够发现父母或老师对你关爱的事。
就像我，我就发现不少爱，和你分享一下吧。
那是一个烈日当头的下午。
因为我有那么一丁点的钱，我就买了那些辣的食品。
我上编程课时，就拿出来吃。
很快，上课铃响了，老师上来了，看见我正在狼吞虎咽地吃着那包辣的食品，马上说道：“哎呀，小华，你的口怎么这么红，上火了还吃这些东西，这让很容易生病的。
”我默不作声。
突然老师眼睛一亮，就跟大家说：“这段时间天气干燥，明天我拿些菊花给大家。
”小聪边打字边说：“呵，吹牛
”“吹什么牛，我明天就拿菊花给你们。
”老师面带笑容地说。
第二天，老师果然把菊花拿回来。
我接过菊花时，看我的是最大一包。
心里一股无名的暖流就涌上心头。
是啊，生活中的确有不少的关爱，可它并不是有偿的，但许多人也愿意舍弃自己，爱护大家。
我们应该珍惜这些关爱，让它们给自己留下一个美好的回忆。
【】讲起童年的那些事儿，大部分都被我淡忘了。
有一件事，我一辈子也忘不了。
小时候，我常常和哥哥姐姐们一起玩捉迷藏，几乎总是被捉住。
因为他们知道，我家有一只小狗，只要我在家它总是缠着我。
看见我就能看见小狗，同样看见小狗就能看见我。
就因为这个特点，被捉住的“灾难”总是落在我的头上。
那是一个星期天的下午，我们又要玩捉迷藏。
我心想：怎样才能不让他们捉到我呢
有了
忽然，我的眼前一亮，想出一条妙计：我把小狗也藏起来，看他们哪儿找我去
我说做就做，偷偷来到狗窝前，钻进狗窝，一把把小狗抱住。
心想，让他们找去吧
可是小狗不知道我要干什么，使劲挣扎，我一不留神，小狗就窜了出去。
我刚想伸手去抓，随着小狗的冲力，狗窝门啪的一声被关上了，别门棍哐啷一声也自动的掉了下来——我被关在狗窝里了
小狗跑到我的床底下。
姐姐来找我们了，一眼瞥见露出的狗尾巴，高兴的喊道：“乐乐出来吧
”我在对面的房间狗窝里憋不住笑，心想，成功了
可是又一想，我怎么出去呀
我蜷在狗窝里，不一会儿就满头大汗，便大声喊：“来人呀
”不知是姐姐耳背还是另有原因，一直没有人来。
我在那又骚又臭的狗窝里呆了一下午，直到妈妈来给小狗喂食，才发现我在狗窝里。
妈妈看到我的狼狈相，风趣的说：“去小狗家串门好玩吗
”我哭笑不得的说：“打死我也不会再去了
” 现在想起来，小时候真可笑
童年的趣事儿，就像那簇簇盛开的鲜花，永远开放在我的心上
我要像挑山工一样写400字作文
给我留下深刻印象的课文有好几篇，其中给我留下印象最深刻的课文是《挑山工》。
只要我一想起挑山工那种朝着认定的目标，一个劲往前走，步步踩实，坚忍不拔，奋力攀登的精神。
想到肩上挑着重物，走着曲折的路，仍然一个劲往前走的挑山工。
往事就像一场电影，在我眼前浮现出来。
那是一年级的一天，早上我非常早就起床了。
洗过脸，梳过头。
那时才六点十五分，我就背上书包上学去了。
一路上，我一边玩一边走，走得很慢。
当我刚走到学校门口，上课铃已经“叮叮当当……”地响了。
我仍然以非常慢的速度走向教室。
当我走到教室门口的时候，同学们正在全神贯注地读书。
我说了一声“报告”就走进教室。
当我走到老师面前的时候，老师要我先站着。
那时我还以为老师会批评我，只好低下头。
可是，使我想不到的是，老师不但没有批评我，还对我说了一句话。
这句话到现在我还记得：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
自从我学了《挑山工》这篇课文，又想起老师对我说的那句话。
我终于知道了时间的宝贵，懂得了那种朝着认定的目标，一个劲地往前走，步步踩实，坚忍不拔，奋力攀登的精神。
它将永远激励着我奋发向上
从此，我再也不会迟到，而且还要早到。
如何锻炼体力 耐力
破折号是一种极为常见的标点符号。
在不同的语言环境中，它往往有着不同的含义。
那么，该怎样判断其在句子中的具体作用呢
根本方法莫过于：结合上下文的内容，联系具体的语言环境来理解。
一般而言，破折号的作用主要表现在以下三个方面：一、表示后边的话是对前面的内容进行补充说明1、从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的小道上，一个穿着红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
在这句话中，破折号后面的所有内容便是对前面所说的“一幅画”的补充说明，解释这幅画到底是个什么样的。
2、战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。
在这里，破折号后面的“隆化中学”就是对敌军司令部所在地的补充说明，明确指出它的具体位置。
需要指出的是，当补充说明的话如果出现在一个句子的当中，则往往在话的前后两处都用上破折号。
如：3、为了全国人民——当然也包括自己在内——的幸福，我们每个人都要努力工作。
二、表示前后内容意思上的转折1、每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了。
2、四十秒钟——大家已经觉得时间太长了，等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住他。
显然，这两句话中破折号后边的内容都不是顺着前一个意思来说的，而是忽然转到了别处。
三、表示声音的延续1、呜——腾腾吐吐，腾腾吐吐┄┄车进站了。
2、“预备——跳
”在这两句话中，破折号的作用都是表示声音的延长。
附破折号〔－〕：的主要用法有（1）表示意思转换或递进；（2）表示对前文的解释和说明；（3）表示中断或插说；（4）表示语言停顿；（5）表示提示下文；（6）表示声音的延长。
1.表示底下是解释、说明的部分，有括号的作用。
知识的问题是一个科学问题，来不得半点的虚伪和骄傲，决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。
2.表示意思的递进。
团结——批评和自我批评——团结3.表示意思的转折。
很白很亮的一堆洋钱
而且是他的——现在不见了
“破折号”的用法