六年级语文人教版，上下册都算，有哪些课文有侧面描写
站在詹天佑的铜像前，我心 潮起伏，思绪万千，敬佩之情油然而生。
詹天佑，你是一位爱国志士， 你的爱国精神感动了千千万万的人们。
当时的清政府政治腐败，经济落后 ，技术薄弱。
面对帝国主义的阻挠，要挟，嘲笑，面对京张铁路这个艰巨 的工程，面对重重的困难和压力，你没有退缩，没有害怕。
为了维护祖国 的尊严，您毅然接受了主持修筑京张铁路的任务，您是受命于危难之际啊 。
为了祖国，您临危受命，勇挑重担；为了祖国，您餐风露宿、攀山越岭 ；为了祖国，您逢山凿洞，遇壑架桥。
您用京张铁路这项出色的工程向全 世界宣布：中国人不但自己能修铁路，而且能修外国工程师都不敢轻易尝 试的铁路，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
让事实给了他们 一个大嘴巴。
长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风，为中国人争了 一口气。
詹天佑，您是一位杰出的工程师。
居庸关山势高，岩层厚，您 就采用从两端同时向中间凿进的办法。
八达岭隧道有居庸隧道的三倍长， 您决定采用中部凿井法，把工期缩短了一半。
您针对不同的情况采用不同 的方法。
充分展现了您灵活的创新思维。
铁路经过青龙桥附近，坡度特别 大，您顺着山势，设计了一种“人字形线路”这是您对铁路建设作出的杰出 贡献，是您卓越创造才能的体现。
京张铁路是您杰出智慧的结晶啊
詹 天佑，您严谨的科学态度让我敬仰。
您经常勉励工作人员，说：“我们的 工作首先要精密，不能有一点马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工 程人员之口。
”这充分体现了您对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨 的科学态度。
我想，严谨的科学态度是现在我们许多领域、许多行业必须 具备的态度，没有它，后果是不堪设想的。
这一点，也给了我们现代人很 多启发与思考。
詹天佑，您是一位智者，更是一位谦恭者。
您虽然是卓 越的工程师，但您却没有一点高高在上，傲视一切的架子。
为了勘测线路 ，您经常亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、 测绘。
为了寻找一条合适的线路，您常常请教当地的农民。
您虚怀若谷， 不耻下问。
开凿居庸关隧道时，山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。
工 地上没有抽水机，您就带头挑着水桶去排水。
您常常跟工人们同吃同住， 不离开工地。
开凿八达岭隧道时，您跟老工人一起商量，决定采用中部凿 井法。
您平实的作风，谦恭的态度令世人敬仰。
詹天佑，您是中国人的 骄傲，您的光辉业绩彪炳青史，永垂千古。
站在詹天佑的铜像前，有说 不出的感受。
作为一个中国人，我既为詹天佑感到自豪，又为侵略者的行 为感到愤怒从鸦片战争开始，中国就变成了任外国人宰割的鱼，毫无自主 权利，从而进入了半封建半殖民地社会，这时史上绝无仅有的事。
用形象 的话来说，就是把自己的国家分成两半，将一半送给外国，自己只留一半 ，可见清政府的懦弱。
甲午战争的失败使本已张牙舞爪的外国侵略者更 加猖狂，从军事侵略转向了更严重的经济侵略。
他们抢走了铁路的修筑权 ，在铁路沿线开设银行、强迫贷款、开矿办厂，疯狂无比。
清政府 “睁一 只眼，闭一只眼”，毫不约束，还暗自庆幸。
你仔细想像，难道帝国主义者真有那么傻吗
自己花钱帮你搞科技
他们难道没有目的吗
清政府终 于醒悟了，便提出了让中国自己修筑京张铁路的计划。
听到了这个消息， 帝国主义者争分夺秒得来到各国使馆，提出占有铁路的“伟大计划”，立刻 受到了爱国者的阻挡，他们不罢休，提出了“必须用中国工程师修筑铁路” 的无耻意见。
我们自己修铁路，他们来干什么
就是在这个时候，一位让 中国重新抬起头的人出现了……他就是詹天佑。
詹天佑在国外发愤学习， 获得学位，却没有贪图享受，毅然回国。
他身上洋溢的爱国精神，令作为 中国人的我十分自豪。
初出茅庐的詹天佑坚守着“为国人争光的”信念，屡 次建功，在国内小有名气。
当听到祖国要自己修建京张铁路时，他毅然接 受了这个任务，开始勘测路线。
帝国主义者得不到修筑权，便公开把矛头 指向了詹天佑，嘲笑他、威胁他。
但是，这一切没有吓倒詹天佑，因为他 是一个杰出的爱国的工程师。
在他的眼中，祖国的利益高于一切，他毫不 摆架子，与同事们同吃同住，甚至请教当地的农民，向他们了解环境和地 质。
中华民族的传统精神在他身上得到了充分的体现，他那“富贵不能淫 ，威武不能屈”的精神值得世世代代传唱。
詹天佑十分了解京张铁路沿线 的情况，也了解外国人嘲笑他的原因，但是为了给祖国争一口气，他不惜 付出任何代价，他为了得出一个精确数字，差点落入深谷；他为了给测量 人员增加信心，自己冒着粉身碎骨的危险亲自爬上峭壁定点测绘……一路 上困难重重，都被詹天佑一一化解。
他创造的中部凿井法、人字形轨道， 让世界铁路业走向了一个新的台阶。
最后，京张铁路在詹天佑的“质量高 、花钱少”的标准下，顺利建成了。
站在詹天佑的铜像前，我自豪、我骄 傲，中国这一条腾飞的巨龙终于苏醒了
京张铁路建成
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体现了他们生活得艰苦，以这个来突出桑娜的善良
六年级语文上册第11课侧面描写是第几段?
唯一的听众，作者是落雪，主要写了善意的谎言。
五年级上册语文第六组课文中描写人物神态的句子有哪些???
第五段： “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在当中，高兴起来了，地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
【描写了春风中温柔的柳枝，混合的气息，鸟儿的歌喉，牧童的短笛。
】资料一：【写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。
】【作者先用南宋的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和； 他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”。
】【“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”。
作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。
】【春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。
作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。
】资料二：【先从触觉的角度写春风的温柔。
古人说“吹面不寒柳风”，这是“不错的”，春风是那样的温暖、柔和，就“像母亲的手抚摸着你”那样让人感到亲切、舒服。
这里作者赋予春风以人的情感，让人回味无穷。
】【接着又从嗅觉的角度写春风的轻微、芳香。
“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿”，这种气味是不太浓的，只有在微风中才能嗅到。
“还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”春风湿润、温暖，花香才浓郁，轻风徐吹，人们才能闻到，如果是，各种花香也就“酝酿”不成了。
光是从触觉、嗅觉角度写，还形不成一幅图画。
】【下面作者又从视觉、听觉的角度写春风吹拂下的景象。
“鸟儿将巢安在当中”，大概鸟儿也闻到了春天的芳香，特别惬意吧
所以也“高兴起来了，地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
”树上绿叶扶疏，繁花似锦，花香鸟语，树下轻风流水，叮叮咚咚，互相应和，远处青青的草地上，荫荫的河岸边，“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”。
】【作者通过春风中的景象描写，把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的图画。
】第六段： 雨是最寻常的，一下就是两三天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
【描绘了朦胧安详的的春雨美景。
】资料一：【写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。
雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”。
白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。
】资料二：【“春雨图”同样是抓住特征，多角度多的典范。
】【开头一句虽没有任何修饰，平白如话，却一下子道出江南春雨的特征：在春日中“雨是最寻常的”，且绵绵不绝，“一下就是三两天”，写到这儿，作者马上提醒我们：“可别恼”，引我们去细细品味春雨的情趣，欣赏春雨的可爱。
】【接下去，作者就象放电影一样，让你看到一连串活动的画面。
先是一个春雨的特写镜头：“看，像牛毛，像花针，像细丝”，连用三个比喻，从不同角度描写出春雨的形态。
这三个比喻，有一个共同点，都写出了春雨的“细”，但又各有侧重点。
“像牛毛”，言其又细又密；“像花针”，写其细小而闪亮；“像细丝”，则突出其柔细且绵长不绝。
】【镜头继续移动，拉成近景、中景、远景。
那春雨在微微的春风中“密密的斜织着”，一个“斜”字，写出春风的存在，也照应了春风是“轻悄悄的”；轻风和细雨交织着，织成一幅透明的雨幕。
视线移动，远远望去，那蒙蒙的细雨，在人家屋顶上轻轻地飘动、升腾，不正象一层薄烟在屋顶缭绕
“薄烟”一词，恰到好处地写出了春雨细密、轻盈的特点。
一个“笼”字，也写出了雨雾淡淡的特点：远处的屋顶仍然可见，只是那些线条变得模糊。
细雨仿佛为整个画面罩上了一层轻纱，一切似乎着上了一种朦胧、柔和的调子。
】【作者了春雨之后，又描写了雨中的景色。
一共用了四句，既有远近之分，又有动静之别。
】【第一句“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，是近景描写。
这时的树叶，不再是刚刚抽芽长叶时那种“脱不了鹅黄的底子”的绿，小草也不再是刚出土时那种“嫩嫩的”绿；一切的植物，在春雨的滋润、洗涤下都变得鲜亮、夺目。
这是，更写出了春雨“润”的特点。
这句中，“逼”字用得好。
试想，我们前面看到的春雨的画面，一切似乎着上了一种朦胧、柔和的偏灰的色调，这时作者把镜头一下子推向经春雨滋润、洗涤的植物，在朦胧、柔和的、偏灰的色调中，一下子出现一片鲜亮的绿；这时我们的感觉是怎样的
鲜明，夺目。
但这不同于夏季烈日下叶子的反光，那是一种白亮亮的、耀眼的绿；而春雨中的草绿，虽“青得逼你的眼”，但那是色差造成的强烈效果：在整个的柔和的底色中，它鲜明，夺目，但不刺目，仍旧不脱春雨中青绿的柔。
一个“逼”字，极其准确地传达出了这种颜色感。
】 【第二句“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”，写的是远景。
何以见得
灯光“一点点”。
“点”者小也，乃远望所致；灯光“黄晕”，因灯光被雨雾蒙着，远远看去，呈现出小小的黄色的晕圈。
这点点的黄光，给画面增添了一层静宓、温暖的色调。
这一句写景由近至远，时间也随之推移了。
】【第三句由静而动，镜头慢慢摇动，“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民”，人们珍惜春光，农民更是不误农时，雨中仍在劳作。
这里虽然写人的活动，但并不热闹，主调仍然是安静、平和的。
】【第四句“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，又写静景，是远镜头，构成了整幅画面的背景。
由动而静，更突出春雨图安静、平和的主调。
】【从全段看，有，也有；既写景物变化，又有时间推移；景物描写中，也远近相应，动静结合，于是构成了一段连续运动的画面，围绕安静、和平的主调缓缓地展开去。
】资料三：【这里写春雨，作者落笔即点出春雨的特点──细微，接着扣住这一特点描绘了各种雨景。
写雨景并不是以时间推移或空间转移为序，而是充分考虑到其色彩、亮度乃至动静的对比效果，依次向我们推出了三幅“春日雨景图”。
】【第一幅：“薄烟”似的细雨中，“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”。
色彩：绿、青；亮度：明亮。
】【紧接着推出第二幅：“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
”色彩：黄晕；亮度：晦暗。
这就在色彩和亮度上构成了鲜明的对比。
这两幅主体是物，是静景。
】【随后推出第三幅：“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
”这幅则以人物为主，是动景。
至于“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，不妨看作这幅以人物为主的雨景图的背景。
这一幅和前两幅构成了动与静的鲜明对比。
】【这样三个画面，两个层次，相互映衬，浑然一体，共同组成的大幅“春雨图”就异常自然而又生动了。
作者就是这样，通过巧妙的构思，和理的布局，借助于鲜明可感的视觉形象，具体生动地写出了春雨“细微”的特点。
如果不是这样，而是按照先“昼景”后“夜景”的顺序，把写雨夜景色的一句放在最后，那就完全打乱了作者的构思，效果就远没有这样好了。
】
课文《雨的四季》侧面描写的句子有哪些
雨的四季 刘湛秋 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了