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布贝尔的教育格言

关于教育的名言

读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。

作者:朱熹教于幼正大光明,检于心忧勤惕厉。

作者:(清)王永彬思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

作者:苏霍姆林斯基见贤思齐,见不贤而内自省。

作者:孔子玉不琢,不成器。

人不学,不知义。

作者:《三字经》不求金玉重重贵,但愿子孙个个贤。

作者:《增广贤文》幼是定基,少是勤学。

作者:(明)洪应明学然后知不足,教然后知困。

作者:《礼记·学记》学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。

——爱因斯坦

名言警句(语文)

1、明日复明日,明日何其多! 2、少壮不努力,老大徒伤悲 3、在世界上我们只活一次,所以应该爱惜光阴。

必须过真实的生活,过有价值的生活。

——巴甫洛夫 4、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

5、一万年太久,只争朝夕。

——毛泽东 6、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切,我们要在这一息尚存的时候,努力博取我们的声誉,使时间的镰刀不能伤害我们。

——莎士比亚 7、不要老叹息过去,它是不再回来的;要明智地改善现在。

要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。

——朗费罗 8、不要为已消尽之年华叹息,必须正视匆匆溜走的时光。

——布莱希特 9、当许多人在一条路上徘徊不前时,他们不得不让开一条大路,让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。

——苏格拉底 10、 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人,说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。

——达尔文 11、成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。

--爱因斯坦 12、放弃时间的人,时间也放弃他。

——莎士比亚 13、没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。

——拜 伦 14、人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。

——巴尔扎克 15、任何节约归根到底是时间的节约。

——马克思 16、时间就是能力等等发展的地盘。

——马克思 17、时间是世界上一切成就的土壤。

时间给空想者痛苦,给创造者幸福。

——麦金西 18、时间是伟大的导师。

——伯 克 19、时间是一个伟大的作者,它会给每个人写出完美的结局来。

——卓别林 20、时间最不偏私,给任何人都是二十四小时;时间也是偏私,给任何人都不是二十四小时。

——赫胥黎 21、忘掉今天的人将被明天忘掉。

——歌 德 22、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。

——布莱克 23、在所有的批评中,最伟大、最正确、最天才的是时间。

——别林斯基 24、从不浪费时间的人,没有工夫抱怨时间不够。

——杰弗逊 25、时间是我的财产,我的田亩是时间。

——歌德 26、合理安排时间,就等于节约时间。

——培根 27、春光不自留,莫怪东风恶。

——莎士比亚 28、抛弃今天的人,不会有明天;而昨天,不过是行去流水。

——约翰· 洛克 29、抛弃时间的人,时间也抛弃他。

——莎士比亚 30、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。

——马克思 31、利用时间是一个极其高级的规律。

——恩格斯 32、合理安排时间,就等于节约时间。

——培根 33、今天所做之事勿候明天,自己所做之事勿候他人。

——歌德 34、今天应做的事没有做,明天再早也是耽误了。

——裴斯泰洛齐 35、浪费时间是一桩大罪过。

——卢梭 36、你热爱生命吗

那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

——富兰克林 37、把活着的每一天看作生命的最后一天。

--海伦·凯勒 38、迁延蹉跎,来日无多,二十丽姝,请来吻我,衰草枯杨,青春易过。

——莎士比亚. 39、普通人只想到如何度过时间,有才能的人设法利用时间。

——叔本华 40、黄金时代在我们面前而不在我们背后。

——美国作家 马克·吐温 41、人生苦短,若虚度年华,则短暂的人生就太长了。

——英国剧作家 莎士比亚. 42、只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。

——德国诗人歌德 43、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切,我们要在这一息尚存的时候,努力博取我们的声誉,使时间的镰刀不能伤害我们。

——莎士比亚 44、不要老叹息过去,它是不再回来的;要明智地改善现在。

要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。

——朗费罗 45、不要为已消尽之年华叹息,必须正视匆匆溜走的时光。

——布莱希特 46、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人,说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。

——达尔文 47、即将来临的一天,比过去的一年更为悠长。

——福尔斯特 48、集腋成裘,聚沙成塔。

几秒钟虽然不长,却构成永恒长河中的伟大时代。

——弗莱彻 49、我们若要生活,就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟,用它来代替这个枯燥、单调、以愁闷来扼杀心灵,带有责备意味和冷冷地滴答着的时间。

--高尔基 50、完成工作的方法是爱惜每一分钟。

--达尔文 51、即将来临的一天,比过去的一年更为悠长。

——福尔斯特 52、集腋成裘,聚沙成塔。

几秒钟虽然不长,却构成永恒长河中的伟大时代。

——弗莱彻 可以到别的地方再去找找

需要一句和教育叙事有关的名人名言

最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

————————爱因斯坦名副其实的教育,本质上就是品格教育。

————————————奥地利 布贝尔

急需名言警句急需名言警句

不明白你的这个是什么概念`。

关于师生友谊的名言

使师生发生精神联系的儿十条、几百条通道,就是通向人的内心世界的小径,它们是师生之间产生友谊和同志感的最重要的条件。

我们要使师生保持精神上的共同点,只有在这种情况下,他们才不会意识到教师是领导人和指挥员。

——苏霍姆林斯基 我懂得了:要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。

——苏霍姆林斯基 学生之所以善恶学问,原因在教员自己身上。

——夸美纽斯 教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。

如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民,我们就应该真诚地对待他。

——苏霍姆林斯基 倘使儿童或少年的心灵是敞开的,那它就是一条清澈的小河,这条小河映出洁净而晴朗的天空;如果是闭塞的心灵,那它就是黑暗的深渊,蝙蝠和蟾蜍就会在这个深渊中做巢。

——别林斯基 集体的温柔和善良的情感,集体的关切——这是于种多么巨大的力量啊!它就象一股汹涌的急流,憾动着感情最冷漠的学生。

——苏霍姆林斯基 教师既是学生的年长的同志,同时又是他们的导师,无论对集体或者对每一个个别的学生,都时刻不要放松自己肩负的指导的责任——这一点正是应当做到的,虽然做来相当困难。

? ——赞科夫 儿童每天都在亲身地感受教师的行为举止,并在他们的心灵深处做出最细腻的情感反应。

——苏霍姆林斯基 一个教师,只有当他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间的道德关系的那些集体的组织者和领导者的情况下才会是一个教育者。

? ——苏霍姆林斯基 儿童有着他自己的人格,他自身具有创造精神的美和尊严。

这种美和尊严是永远不能磨灭的,所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

——蒙台梭利 所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。

——苏霍姆林斯基 对于孩子来讲,最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。

这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解,因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用的有力武器。

——苏霍姆林斯基 如果他要有效地教学生,教师就应该以同样的心理去理解那些个性不同的学生,并应确切地了解他正在教的这些学生的生活空间真正起了什么变化。

要了解每个学生和他的认知世界,教师必须发展一种有训练的朴实天真的素质(指儿童期的朴实、天真的童心);他必须了解学生的个性和他的环境,正象学生了解他自己和他的环境一样。

为了成功地透彻了解一个学生,教师必须通过学生本人来了解这个学生。

——莫里斯·比格 我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。

我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。

……只有相信人的人,才能成为真正的教育能手。

——苏霍姆林斯基 信任不是强求得来的,只有坦率而真诚地参与所要文往的人的生活(指自己的学生的生活),并担负起因这样地参与生活所引起的责任,才能赢得他的信任。

具有教育效果的不是教育的意图,而是师生问的相互接触。

——布贝尔

关于德育与智育的关系的名言警句

德育与智育的关系的名言警句德是做人的根本。

根本一坏,纵然你有一些学问的本领,也无甚用处。

并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。

(陶行知) 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道。

——赫尔巴特道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。

——赫尔巴特有许多种的教育与发展,而且其中每一种都具有自己的重要性,不过道德教育在它们当中应该首屈一指。

——别林斯基名副其实的教育,本质上就是品格教育。

——布贝尔关于学习与社会实践的名言警句 行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

(陶行知)中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。

中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

——陶行知 5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知6.手脑双全,是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。

——陶行知 3毅力勤奋与成材的关系 的名言警句天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水.。

(爱因斯坦)岁不寒,无以知松柏;事不难,无以知君子。

——《荀子·大略》 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。

——《荀子·劝学》勤奋是一种可以吸引一切美好事物的天然磁石。

——罗·伯顿世人缺乏的是毅力,而非气力。

——雨果 聪明人之所以不会成功,是由于他们缺乏坚韧的毅力。

———— 牛顿4学习与娱乐的名言警句 一张一驰,文武之道.怠惰是贫穷的制造厂。

业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随 --韩愈 天才就是无止境刻苦勤奋的能力 --卡莱尔5哲学,思辩与思维方法的名言警句 斯宾诺莎——“理性能使人自由。

”墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

〖明〗解缙 欲穷千里目,更上一层楼。

—— 王之涣《登鹳雀楼》有所短;寸有所长。

物有所不足;智有所不明。

—— 屈 原《卜居》

哪里有古今中外名人名言录 要求不仅要有正面的而且也要有反面的

在教育教学的生涯中,难免会遇到这样或那样令你无法理解的事情。

这时候,你也许会有“山重水复疑无路”的感慨与困惑。

碰到此类情况,我建议你让浮躁之心宁静下来,品一杯香茗,细心聆听古今中外哲人有关教育方面的一些絮语,庶可增长你的教育智慧,让你有“柳暗花明又一村”的顿悟。

眼前豁然开朗,面朝大海,春暖花开。

——潘志敏古今中外名人教育名言录●上学以神听之,学在骨髓矣;中学以心听之,学在肌肉矣;下学以耳听之,学在皮肤矣。

——(唐)马总《意林·文》●把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

——(德)贝多芬《贝多芬语言》●即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。

——(法)爱尔维修●我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起。

真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会。

——(美)《邓肯自传》●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

●活教育教人变活,死教育教人变死。

——《陶行知文集·师范生第一变》●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积。

●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

——(美)爱因斯坦 ●培养人,就是培养他对前途的希望。

——(前苏联)马卡连柯●人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。

●我们要提出两条教育的诫律,一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西,要教得透彻”。

——(英)罗素《教育目的》●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足,那也是错误的。

有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富。

——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》●学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。

愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。

——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》●只要在我国存在文盲现象,那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的,必须先教他们识字。

不识字就不能有政治,不识字只能有流言蜚语、传闻偏见,而没有政治。

——(前苏联)列宁《新经济政策和政治教育局的任务》●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

——(法)卢梭《爱弥儿》●什么是教育

教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参加工作。

——(美)赫钦斯《教育中的冲突》●教育的最大的秘诀是:使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

——(法)卢梭《爱弥儿》●学校是个应用心理学的实验室。

——(美)杜威《学校与社会》●教育上的错误比别的错误更不可轻犯。

教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。

——(英)洛克《教育漫话》●名副其实的教育,本质上就是品格教育。

——(奥地利)布贝尔《品格教育》——(法)卢梭《爱弥儿》——(美)爱德华兹


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