如何指导学生有效阅读
如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。
在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。
我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。
（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。
这也许是枯燥的说教，但也不得不要。
如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。
教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。
然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。
所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。
当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。
兴趣的解决就水到渠成了。
（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。
引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。
教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。
（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。
第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容
过程是怎样的
重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。
内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。
第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心
从哪些词句能充分体会到
为什么
从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。
第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。
思考：这篇文章表现了人物什么感情
表达了作者什么感情
自己读后有什么感想
有什么收获
这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。
（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。
如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。
（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。
理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。
指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。
（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。
小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。
引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。
背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。
并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。
因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。
学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。
在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。
除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。
下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。
持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。
用一些优美的句子去描写，最好有点人生的感触
水天一色，霞蔚云蒸，黄昏就这样呈现着它令人窒息的美丽。
夕阳虽弱，却也不惧乌云的重压，散她温柔的光线，落在宁静的水面，满江红透。
风雨之后，终会得到这样温暖的安慰。
红楼梦第一回读书心得
红楼梦1回读后感今天，我看完了《红楼梦》第一回，感触。
楼梦》是一文小说，作为小学生的我，对于古文还是百思不得其解，但小说中作者曹雪芹华丽优美的语言句子使我赞叹不已。
以下是我对于《红楼梦》第一回的肤浅的理解：作者曹雪芹写的唯妙唯肖，当中写了神话故事女娲补天中补天石时掉下了一颗宝石，而这颗宝石隧有灵通之意，会讲人话，每天汲取大地灵气。
然而这颗宝石，却成为了《红楼梦》中重要的主角“贾宝玉”。
而贾宝玉的身世正是与《红楼梦》作者曹雪芹的身世相仿，所以从这部中国四大名著中的小说《红楼梦》中就可以看出作者曹雪芹当时的心情。
作者曹雪芹用尽了一生的心血写了上半部，但还是没有写完。
曹雪芹临终前嘱咐高鹗要完成他的心愿，高鹗为了却曹雪芹的毕生心愿，最后还是答应了。
。
因此这部小说的后半部也就是高额所写。
而作者曹雪芹不惜笔墨写了这篇长达731029万字的小说，一方面是为了表达自己当时的心情，另一方面则是自己的感触而写下了这篇《红楼梦》。
《红楼梦》的前半部是曹雪芹写的，后半部是高鹗写的，虽然高鹗大体大家没有去太多的了解他，但是如果没有高鹗，就没有这一部人人仰慕的《红楼梦》，所以高鹗的才华也让我佩服。
据说...红楼梦第1回读后感今天，我看完了《红楼梦》第一回，感触甚大。
《红楼梦》是一篇古文小说，作为小学生的我，对于古文还是百思不得其解，但小说中作者曹雪芹华丽优美的语言句子使我赞叹不已。
以下是我对于《红楼梦》第一回的肤浅的理解：作者曹雪芹写的唯妙唯肖，当中写了神话故事女娲补天中补天石时掉下了一颗宝石，而这颗宝石隧有灵通之意，会讲人话，每天汲取大地灵气。
然而这颗宝石，却成为了《红楼梦》中重要的主角“贾宝玉”。
而贾宝玉的身世正是与《红楼梦》作者曹雪芹的身世相仿，所以从这部中国四大名著中的小说《红楼梦》中就可以看出作者曹雪芹当时的心情。
作者曹雪芹用尽了一生的心血写了上半部，但还是没有写完。
曹雪芹临终前嘱咐高鹗要完成他的心愿，高鹗为了却曹雪芹的毕生心愿，最后还是答应了。
。
因此这部小说的后半部也就是高额所写。
而作者曹雪芹不惜笔墨写了这篇长达731029万字的小说，一方面是为了表达自己当时的心情，另一方面则是自己的感触而写下了这篇《红楼梦》。
《红楼梦》的前半部是曹雪芹写的，后半部是高鹗写的，虽然高鹗大体大家没有去太多的了解他，但是如果没有高鹗，就没有这一部人人仰慕的《红楼梦》，所以高鹗的才华也让我佩服。
据说，《红楼梦》直到现在还没有人真正了解其中意思，因此，我们国家特地开展了一个专门研究《红楼梦》的活动，主题叫“红学”，我很想去见识见识，如果以后有机会，我一定会去参观参观!
《少年维特的烦恼》这本说明了什么
对我们有什么意义
歌德是根据自己初恋的经历写下这本书的，这本书在当时引起了很大的轰动，歌德就此一举成名，我相信这本书受欢迎是因为他真的引起了许多人的共鸣。
在这本书出版以前，自杀从来就被人们看做是一种令人发指的无耻行为，为什么维特的自杀却能引起那么多青年读者的辩护和同情呢
原因在于歌德敏锐地抓住了当时年轻人所特有的多愁善感和悲观厌世的心理，并将这两种心理凝聚在小说的主人公维特的身上，使他成为一个时代青年的典型形象。
书这所以对我影响这么大第一是因为作者所描述的维特的心理几乎句句都是我的所感所想，第二是因为作者在其中融入的很多的感情，心理描写极其生动逼真。
这本书分上下两部。
前部写维特少年时在村庄里自由幸福的生活，和他与夏绿蒂相遇、相识、相知、相处的过程，以及他对夏绿蒂深深的暗恋。
后来由于夏绿蒂已经与别人订婚，维特不想打搅他们的生活忍痛离开了故乡。
从此开始了下部。
在下部中，写了维特当公使时的生活，和他回乡后与夏绿蒂的接触，以及他因为对夏绿蒂的爱太深反而得不到她陷入无法自拔的悲痛最终自杀的故事。
情节其实很简单，但小说震撼人心的地方在于他而描写，情节是以维特写给他的好友威廉的信的形式展现出来的，所以维特对于自己的立场和自己的心理描述的是非常详细准确。
我在读这本书时，感觉自己就是维特的倾诉对象——威廉。
但同时因为自己的心理与维特的心里是那么地相似，又觉得自己就是维特。
逐渐觉得自己是在跟自己说话，自己是在不断发掘、探索自己的心理，这也正是这本小说的魅力之一。
我在读这本小说时画住很多有感触的句子。
现在选一些列出来表达我的感受。
“那些稍有地位的人，以为和普通百姓接触会玷污了自己高贵的品质，因此对老百姓非常冷淡；而那些趋炎附势的小人，在有地位的人面前摆出一副谄媚的丑态，更使得老百姓不喜欢那些高高在上的人。
”“我认为一个人倘若需要用疏远”贱民“的方式来证明自己的地位是高贵的，那他就和因为害怕失败而临阵逃脱的懦夫一样可耻。
”这几句话表现出维特对于人与人之间等级差别制度的鄙夷，体现了他对于人人平等的追求。
“我尽情地享受着活泼的生命力，并小心地隐藏住体内的那些颓废腐朽的因子”可见他是个很积极向上很热爱生活的青年。
“就是从那时候开始，日月星辰依旧可以循着它们亘古不变的形成升起又落下而我的世界里再也没有白天和黑夜之分，周围的整个世界在我心中消失了踪影。
”这是维特在舞会上第一次见到夏绿蒂并对她一见钟情之后写下的话。
维特在第一眼见到夏绿蒂就被她独特的气质所迷住，后来舞会上维特与夏绿蒂对于华尔兹的共同热爱，以及夏绿蒂和大家做游戏时表现出来的活泼的灵气，是维特产生了从未有过的爱慕之情，陷入了深深的爱河。
“有种人利用自己对另一颗心的控制力，去破坏别人内心里由衷产生的单纯的快乐，这种任何行为真是可恨
”这是维特与夏绿蒂交谈时对“嫉妒”这种行为的评价，表现了他为人的正直和开放。
“当你那年轻的爱人患上了可怕的绝症时，只见她奄奄一息地躺在病床上，眼睛绝望地望着天花板。
这时，你却只能像个无助的罪人，万分沮丧地站在她的床前，无能为力。
你内心里有深深的恐惧，你甚至恨不得倾尽自己的一切，只要能给爱人带去一点点求生的意念，或者一丝丝的力量，可是，这一切的努力都是徒劳的。
”这是很真实的感受，每当看到我的爱人因难过而表情极其严肃时，我是多么想看到她的微笑，我想尽一切办法，只想换取她嘴角微微上扬，可当我发现我所做的一切根本不起作用时，我是多么地难过，多么地无奈，此时在她的面前我还不如空气。
“我觉得我真像是个孩子，尤其是万分渴望心仪的人能回首瞥一眼的时候，我觉得自己真是个孩子”这种情况在我身上是发生了那么多次，这种渴望对我来说是那么的熟悉自然，有时望着恋人的身影渐渐离去，觉得自己是那么的幼稚。
“当我们在一起时，她会把小手轻放在我的手背上；谈的越开心，越来越有兴致的时候，她更是会把身体靠近我，使我能够感受到她身体上散发的方向味道。
每当这个时侯我便是像被电击了一般，浑身变得晕眩，身体在往下沉，脚下轻飘飘的......”这种感觉很真切，当我第一次坐在喜欢的人旁边时，我尽量控制着我的呼吸，身体也是以一种不舒服的姿势摆着，但也不好意思活动一下，她的鞋偶然间与我的相碰一下都会引起我极大的兴奋。
“世人都是大傻子，世界上的很多事情都是极其无聊的，可是他们仍旧愿意去追逐那些虚无的东西。
倘若一个人没有自己的渴望、没有热情，仅仅是为他人而活，为获取财富、名声或其他物质的东西而奔走，那么和个人就是个十足的大傻瓜”可见维特是个重视精神塑造，很注重感情的人，他追求高尚，有理想有热情“我已经下了几次决心不去频繁地看她。
可是，谁能做得到呢
第二天天一亮，我就又找出一条要去见见她的理由，并且说服我自己，我就不由自主地朝她家走去了。
到她身边去。
”有人说爱情是一瓶诱人的有毒香水，人们尽管知道它有毒，但还是毫不犹豫地去选择享受它。
它又像是吸毒，能使人深深上瘾无法自拔。
就像张信哲唱的“我的爱如潮水，爱如潮水将我向你推。
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”这是一种无法抗拒、不由自主的力量。
“她沉醉了，醉在她的美梦中，她感觉自己仿佛变得轻了，飘在高高的柔美的云朵里”这是维特在分析一个少女热恋时的心理；“璀璨光明的世界在她眼前消失了，没有人能平复她心中的伤痛；她觉得自己是如此的孤单，无所依靠，孤寂，恐慌，痛苦等情绪一涌而上。
”这是维特在分析这个少女被男子抛弃后的心理。
由他的分析可知，维特十分善于体会他人的心情，很有智慧，情感很丰富。
“朋友啊，人毕竟只是人，也会有非常脆弱的时候，当热情不断膨胀，最后超出他们所能负荷的限度，他所拥有的理智在此时是很难起作用或者根本无法阻止自己失控。
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”维特与阿尔勃特谈话时为自杀者辩护，充满了愤慨的情感，可见他很能替他人着想，有血有肉有感情。
“昨晚我做了一个既幸福又甜美的梦，我梦见自己和她肩并肩地坐在草地上，我们先是手拉着手，接着我一把将她搂在怀里。
我们无比柔情地相拥着，那又长而缠绵的热吻啊，真叫人沉醉，一次又一次地将她的气息，她的味道含在口中，贪婪地吮吸，然后将自己沉溺在这美妙的吻里。
”这大概是所有热恋中或是暗恋中男子都梦到过的场景吧，我对于它，已梦过无数次了。
“维特，从昨晚到今天早上，她不停地训斥我，斥责我不该和你做朋友，而且说了一大堆污蔑你的话，可我却不能为你辩白什么，我什么也不能说。
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”这是B小姐对维特说的话，B小姐是贵族血统，而维特是个不知名的公使，但两人志趣相投成了好朋友，由于人们等级思想严重导致而这样的结果，是件很悲哀的事。
这件事情让我想起了发生在我身上的某些事情，情况很类似，我就不多说了。
“知识是可以求得的，而心却是与生俱来、唯我独有的。
”可见他是个很有自我的人。
“我不可能请求上帝，让夏绿蒂远离我的生命，因为我常常觉得，她理所应当就是我的；但我又不能请求上帝，把她赐给我，因为她已经是别人的了。
”“哦，命运呀，人类呀
”维特辞职回乡后，又开始与夏绿蒂交往，阿尔勃特觉察出了维特与夏绿蒂之间的暧昧的关系开始渐渐疏远维特，维特对夏绿蒂的爱更是日益加深，对于夏绿蒂不属于自己的事实更是陷入了极度的烦恼与悲痛之中，夏绿蒂觉察出了维特的忧愁，她渐渐发现自己也爱上了维特。
事情越来越纠结。
有份和抑郁渐渐深入到维特的心灵。
他的精神也日渐崩溃，他的身形也日渐枯萎，内心在一次又一次挣扎中也变得越来越混乱，最后心力憔悴。
内心的挣扎是他消耗了巨大的精力，因此他不再是个朝气蓬勃思维敏捷，聪明机智的人，而是变得焦躁易怒。
他的惆怅，他的迷乱，他的厌世使他产生了求死的念头。
也许只有这样选择才能让他自己找到人生的另一种出口方式。
他一在对自己说：“这绝对不是一种鲁莽偏激的行为，我要怀着美好的憧憬、怀着宁静的心情，用最坚毅的态度来完成它。
”在维特准备自杀，生命最后的那段日子，他给夏绿蒂写了很多信。
“在晴朗的夏日午后，当你站在山头眺望远方优美的景致时，请想念我啊，因为那里是我最喜欢徜徉的地方；在夕阳余晖之时，在轻风吹拂小草的地方，请寻觅我的墓石呵，看看我坟墓上的野草是如何在夕阳余晖下瑟缩、飘摇。
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”夏绿蒂逐渐发现自己如此挚爱着他。
在两人最后的一次见面中，维特失去了控制力，而夏绿蒂也陷入了深情之中，“两人紧紧相拥在了一起，万分感伤地流下了眼泪。
”“两人的脸越来越近，世界在他们的眼前消失了，一阵拥抱之后，维特将她搂在怀里，并且在他颤抖，微微呢喃的唇上洒下无数的狂吻。
”维特的梦终于成真了但一生只有这一次，维特求死的决心已定，他不愿破坏夏绿蒂和阿尔勃特的家庭。
维特在最后的一个晚上，给夏绿蒂写了最后一封信，“子弹已上膛......时钟正巧了十二下，一切就这样吧......夏绿蒂
祝你幸福
别了
永别了
我们来生再相见了
”有位邻居看到火花闪了一下，紧接着便听到一声枪响。
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维特死时穿着自己最爱的装束：长筒皮靴、蓝色的燕尾服和黄色的背心。
当夏绿蒂听到这一噩耗时，昏倒过去，在维特出殡那天，夏绿蒂已是生命垂危了。
没有任何牧师为维特送葬，也没有人跟着灵柩诵经。
这样，故事就完了。
真的很悲痛。
维特的处境和心理我们从作者的描写中可以真切地体会到。
我相信读完之后，人们只有同情，没有人会表示鄙夷与不屑。
歌德在作品中全力投入了他对人类感情和心灵本性的真切关怀，认为人活在世上，就应该向维特那样敢爱敢恨；人不仅仅是为了自己的所爱而活着，他还要向浮士德那样，为追求自己灵魂的完整而活着。
维特有智慧，有理想，有情感，有激情，有正义感，有反叛精神，有超然的生活态度，热爱大自然，热爱生活。
我崇拜维特，我可以理解维特，虽然我始终相信自杀不是唯一的办法，但我还是要以维特为榜样，做像他那样一个有智慧，有理想，有情感，有激情，有正义感，有反叛精神，有超然的生活态度，热爱大自然，热爱生活的青少年。
“爱情的珍贵性，是世界上任何事情都无法与之相提并论的，这点是毋庸置疑的。
” ——维特
精美的好看的小本子，用来记些什么好呢
可以做摘抄本，把自己喜欢的句子写下来，多年后看可能会有新的感触，会觉得自己以前的字很可爱*^_^*
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色怎样赏析
这是《滕王阁序》中传诵千古的名句,也是本文最为闪光的一句.相传都督阎某拂袖而去后,闻此句矍然而起,说：“此真天才,当传不朽矣!” “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,红霞在天上飘动,野鸭在红霞中翱翔,造成蓝天上一红一白的色彩对照；无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举,构成的画面更为明丽鲜活,超出前人甚远. 落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞；秋水碧而连天,长天净而映水,故曰一色.王勃把这种景象用对偶句的形式来表现,描绘出一个旷远的背景,在这水天一色的一片青碧之中,点缀以红霞、野鸭,构成色彩明丽的画面,意境优美动人. 欣赏此句,还要和下面的句子联系起来理解, “渔舟唱晚,响穷澎蠡之滨,雁阵惊寒,声断衡阳之浦”,这其中自觉不自觉地流露出一种伤感.有人说对失意人生的悲叹是这篇文章的本质,可以说,王勃在最初表现出来的逸兴只是此时此地的感触,真的是“躬逢盛宴”而已,最后对宾主的客套寒暄也是表面文章,对《滕王阁序》而言,这些均不值得赏观.值得欣赏的是“失路之人”在强烈的渴望“望长安于日下”,在热切的盼望“奉宣室以何年”；是“时运不齐,命途多舛”之人,在痛苦中又慷慨地自己给自己加油鼓劲呐喊助威!值得欣赏的是“老当益壮”“穷且益坚”,是“有怀投笔”者“无路请缨”,只好“奉晨昏于万里”,无奈到绝望!只有体会笑脸背后不堪回首的坎坷经历,年轻背后的沧桑,辉煌背后的伤痕.这样的情感才是最真的,这样的千古同悲才是文章真正的魅力所在.
《窗边的小豆豆》优美的句子摘抄及赏析(简短的)100句
1、总之，由于上面那些缘故，小豆豆和妈妈现在正朝着一所新学校走去。
当新学校的大门清晰地呈现在母女俩面前的时候，小豆豆站住了。
因为她以前上学的那所学校的大门有精致的混凝土柱子，校名也写得很大。
而这所新学校的门柱却是两棵挂着树叶的小树。
2、这就是小豆豆第一次见到校长小林宗作先生那天的感想。
而且难得的是，校长当时也和小豆豆一样有着相同的感想。
校长领着小豆豆去看大家吃午饭的地方。
校长告诉小豆豆：只有中午，大家不在电车里，而是“集中到礼堂里去”。
礼堂就在小豆豆刚才登过的石阶上头。
走进去一看，学生们正吵吵嚷嚷地把桌椅在礼堂中间摆成一个圆圈。
3、小豆豆这回才好不容易明白了什么是“海里的东西和山里的东西”。
她有点担心，照这个样子，今天早上妈妈急急忙忙给自己做的饭菜能合格吗
然而，当小豆豆把饭盒盖打开时，差一点“哇哈”地叫出声来，她甚至把嘴捂上了，因为这饭盒里装的太棒了
黄色的炒鸡蛋、青色的豌豆、茶色的鱼肉松、粉红色的炒得松蓬蓬的咸雪鱼子，各种各样的颜色，就象花园那么漂亮。
4、小豆豆这时尽管还不会看表，但她似乎也感到讲了不少时间。
如果看看表的话，她一定会感到吃惊的。
而且也肯定会感激校长。
这是因为，小豆豆和妈妈是八点整到达学校的，等到在校长室里让小豆豆把话全部讲完并决定收她入学时，校长看了看怀表说：“啊，到吃饭的时间啦
”这就是说，校长听小豆豆讲了四个小时。
5、用真电车作教室，小豆豆感到很特别，其次感到特别的是教室里的座位。
在以前那所学校，谁坐哪个位子，旁边是谁，前边是谁，都是按规定排好了的。
而这个学校却是坐在哪里都行，可以根据当天的兴致和其它情况，每天换一个自己喜欢坐的地方。
6、有的孩子在写片假名，有的孩子在画图画，有的在读书，也有的在做体操。
小豆豆旁边的女孩子好象已经会写平假名了，正在往笔记本上抄。
小豆豆对这里的一切都感到稀奇，心里根本平静不下来，无法和大家一样立刻进入学习。
7、有一天，小豆豆穿上了连衣裙。
小豆豆的连衣裙一般都是妈妈亲手缝制的，但今天穿的却是买来的。
之所以穿上买来的连衣裙，这里面也有一点原因。
8、站在门口送小豆豆的妈妈差一点就要流出眼泪来了。
因为她想起了眼前这个朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌的小豆豆，竟在前几天被学校“开除”了。
妈妈内心里祝愿着：“但愿在新学校里能一切顺利……”9、照这个样子，岂不是和一边学习一边旅行相仿了吗
既有网架，窗子也和原来的一模一样。
所不同的只是，驾驶员的座位上放着黑板，电车上的长椅子已被拆掉，按电车行进的方向并排放着学生们的课桌和椅子，原来电车上的皮拉手也没有了。
剩下顶棚和地板都还是电车原来的老样子。
东东脱鞋走进教室，在别人的课桌前坐了一下。
虽然是和以前学校一样的木椅子，但她却感到这椅子坐上去很舒服，以至想一直坐在上面。
10、这个人头发稀疏，门牙已经脱落，脸色很好，身材虽不太高，肩膀和胳膊却很结实，整整齐齐地穿着一身已经陈旧的黑色西装。
11、小豆豆稍走开一点，瞧着检票员叔叔。
叔叔身体很胖，戴着眼镜，仔细看去，还显得很和善。
12、小豆豆感到奇怪。
她想，这个学校简直太新鲜了，真有意思。
不知道这里吃午饭时竟是这么快活
小豆豆一想到从明天开始自己也要坐在那些桌子边让校长看饭盒里面的“海里的东西和山里的东西”，简直高兴极了，乐得差一点喊出声来。
13、象小豆豆他们这些一年级学生，虽然还没有上自习的课程，但在从自己喜欢的科目学起这一点上，却是同上自习课完全相同的。
14、无论哪辆电车都很安静，好像刚刚开始上第一节课。
在那并不很大的校园的周围，种上了各种各样的树当作围墙，花坛里也开满了红、黄等各种颜色的花朵。
15、妈妈眼前仿佛浮现出小豆豆淘气的情景：她坐在从未见过的课桌前，正好奇地把桌盖一会儿打开，一会儿关上。
16、妈妈没有回答。
说实在的，妈妈现在心里非常不安。
如果马上要去的这所小学不收留小豆豆的话……。
妈妈的比帽上插着朵小花，她那漂亮的孔现在变得有点严肃了。
她看了看小豆豆。
小豆豆正一边在路上蹦跳一边嘴里像机关枪似的说着什么。
17、妈妈并没有把退学的事告诉给小豆豆。
妈妈知道，即使说了她也弄不清自己哪儿不好，再说因为这些事让小豆豆背上思想包袱也不合适，还是等长大了再告诉她吧
18、就在这时，小豆豆后面课桌的男孩站起身来，手拿笔记本朝黑板那个方向走去。
老师正在黑板旁边的课桌那儿给其他孩子讲解什么问题，他好象就是要到老师那里去的。
从背后看到那孩子走路的小豆豆，一下子不东张西望了，两手托腮目不转睛地盯住了那个男孩。
这个小男孩走路时拖着一条腿，一瘸一拐的。
特别是走起来时，身子一摇一晃的。
开始，小豆豆还以为他是故意做出来的，然而，看了一会儿以后，小豆豆明白了，不是装的，本来就是那个样子。
19、而且，正象小豆豆第一次见到时觉得非常羡慕一样，吃午饭的时候，校长瞧着同学们饭盒里的饭菜，口里问道：“有海里的和山里的东西么
”孩子们对校长一个一个地查看自己的饭菜感到特别快活，接下来每个人自己再找出哪是海里的，哪是山里的，这本身就带有十分新奇的味道。
20、豆豆把月票让站上的人看了看，就登上了稍高一点的台阶。
洛克好像在轻声啜泣着，一直目送小豆豆走上台阶。
当小豆豆正要拉开昨天校长告诉给自己的那节电车教室的门时，校园里还不见一个人的踪影。
过去的电车与现在不同，门上装有把手，从外面就能把门打开。
小豆豆用双手握住门把手，向右一拉，门立刻就开了。
她心里扑腾扑腾地直跳，悄悄把头伸进去朝里面瞧了一遭。
两个排比句
急
先欣赏一个优美的吧：“请注视长江，你会忘怀沮丧，拥有鲜嫩的血液；请注视大海，你会忘怀酸楚，拥有宽广的胸怀；请注视峻岭，你会忘怀哀伤，拥有魁梧的形象；请注视远方，你会感触总共的波折和难过都微不足道，你就会拥有全国，拥有暖和的阳光。
”排比句有很多中和用法，您可以看看，也可以直接摘取其中的句子一、 对称排比句。
是将对称句与排比句综合运用的一种句式。
通常的对称句，是指整句，它夸大的是机关对称美，多见的如对偶句等。
对称排比句由于极为简略，概述力极强，不妨很好地反应弟子对语言的驾奴才能。
如2001年世界高考卓绝作文《选择诚信，选择中华魂》有大段的对称排比句： “一份诚信，一腔热血，一片流云心事。
“一曲诚信，一阕高歌，一剑笑看风云。
“诚信是五千年流淌的河，涓涓继续，流出了黄面貌，流出了黄地皮，流出了中原地面的芸芸众生。
“诚信是一去神的笔，龟背上长出了汉字，汉字上长出了中原。
一代代，一脉脉，吸天地之灵气，吮日月之光芒。
“诚信是中华民族的魂，中原礼节之邦，诚信成为尊贵德行的标准，俊丽是魂的筹码。
诚信者，人必敬重。
” 再如2003年江苏高考满分作文《灵性的山川》中有二段： “在我的眼中，山是雄浑的，稳重的，牢固的，忠厚的，可以以身相托；水是温柔的，清纯的，专一的，凝重的，可以以身相许。
” “在我的眼中，山是一条男子，一条魁梧魁梧，坚毅有力，给人以信心气力鼓动和有安好感的北方男子；水是一位?女，一位袅娜多姿，温柔贤淑，让人欢腾松懈期待和有慰藉感的南国?女。
” 再如2004年高考世界卷满分作文《注视远方》： “世上之人谁不会履历波折
年轻人会履历测验失手，情场失意；农人会履历旱涝纷至，颗料无收；贩子会履历买卖场的翻船，血本无归。
当他们举着放大镜去察看身上的疮疤、心灵的伤痕时，他们会对全国充实着绝望，他们的眼中写满了忧愁和哀伤。
” 正由于对称句强盛的机关美、概述美，因此，许多人喜爱运用这一句式。
考生在运用这一句式时，应运用遐想拓宽写作思绪。
论证某一看法、枚举某一事例、叙述某一事物、抒发某齐心情时，应想一想与之一致、相对或相似的其他看法、事例、事物、心情，这样方可打开思绪。
如上例中的《注视远方》，作者从“山”想到“水”。
在选定了相对事物后，便可选用适当的词语逐一对应地描摩其状态、特性等。
选用词语时，应只管即便选用词性与机关相似或相似的词语。
再如上例《注视远方》，作者想到了“山”和“水”两个对称事物后，便选用 “雄浑”“稳重”、“牢固”、“忠厚”等机关相似的词语来描画山的特性，选用“温柔”、“清纯”、“专一”、“凝重”来叙述水的特性。
二、比拟排比句。
比拟排比句是指排比句与比拟句的综合运用。
比拟，是指两个或多个一致事物的对举角力计较。
比拟句与对称句的差异点在于，对称句夸大的是机关对称美，而比拟句夸大的是内容的比拟性。
比拟又可以分为横比和纵比。
横比是指两个或两个以上的事物间的比拟相干；而纵比，是将一个事物的往时与而今作比拟。
比拟排比句中的比拟，既可以是由词组成比拟，也可以是由句子组成比拟。
比方2002年高考卓绝作文《心灵绝唱》中有一个出色的比拟排比句语段：“在真实与虚假之间，我唾弃虚假；在忠诚与反叛之间，我讨厌反叛；在宽容与狭窄之间，我保存宽容；在自尊与奉承之间，我格守尊严。
在发展的路上，有舍有得，心灵的选择决定了你一生的偏向，心灵的选择是人的精神的聚集。
” 2003年北京高考作文《转折》中，也有一个出色的比拟排比句段：“‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’是路途的转折，人生之途也同样拥有这样的‘峰回路转’。
高贵与贫苦是生存的转折，忧愁与自由是心灵的转折，求生与求死是生命的转折。
” 再如2004年高考世界卷满分作文《开心人生》中有一段比拟排比句：“人生是一道好菜，有甜蜜也有酸苦；人生是一部杂集，有精炼也有糟粕；人生是一曲旋律，有高涨也有低谷；人生是片天空，有阳光也有乌云。
……” 三、比喻排比句。
比喻排比句是将排比句与比喻句综合运用。
比喻，用在记叙、阐明、描述中，能使事物生动、形象、具体，给人以明晰的印象；用在议论文中，能使笼统意思变得具体，使深奥的意思变得肤浅易懂。
如2001年高考一安徽考生的作文《诚信回去来》中有这样一段话：“诚信是一轮金赤朗耀的圆月，惟有与高处的洁白对视，才力沉没出对付生命的真正态度；诚信是一枚凝重的砝码，放上它，生命摇荡未必，天平立刻稳稳的偏向一端；诚信是峻岭之巅的水，不妨洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚诈，留住启悟心灵的妙谛。
” 在作者的笔下，诚信成了玉环、砝码、水，文章化平凡为生动，化深奥为肤浅，化笼统为具体，化冗长为简略，这都是比喻的作用。
而且与排比连合操纵，这样，文章就出彩了，很简单得到阅卷老师的肯定。
又如2001年世界高考作文《诚信的内在》便大段大段地运用这种比喻排比句： “诚信是什么
“老农说，诚信是春天播下的种子，秋天里结出的丰富果实，是汗水滋润中禾苗结出的盈穗在风中摇荡出的交响； “老师说，诚信是推倒了墙酿成的桥，是师生间真切的心情纽带，是皎洁白玉兰般纯洁的师生情； “工人说，诚信是国度把工场交给了我们，是我们辛辛勤作下生产的质高价优的产物； “弟子说，诚信是祖国对我们的殷切期盼，是我们担起汗青大任时对祖国母亲身信的一笑。
“每个体都对诚信有差异的诠释，他们都在用自己的现实举动演绎着诚信。
” 再如2002年世界高考卓绝作文《择善而从》有一段比喻排比句：“选择善良是一块路标，在你丢失偏向之时，给你指明进取的偏向；选择善良是一口清泉，在你干渴之时，给你生命的滋润；选择善良是一双有力的双手，在你无助时，给你庞大的帮助。
因此心灵的选择，肯定要择善而从。
” 再如2004年高考世界卷满分作文《征服自己》也有一段出色的比喻排比句：“人生如河，永连续息地流着，有顺流，但无处不有暗礁；人生如歌，永继续响地唱着，有嘹亮，但各处都有低调；人生如画，绵延陆续地伸展着，有那熠熠生辉的亮彩，但无处不修饰着阴暗。
” 四、假设排比句。
假设排比句是将假设句组成排比句段。
这是连年来高考作文中出现较多的语言运用形态。
如2001年高考有一篇卓绝作文中有这么一段：“有强壮，假使缺乏诚信，那是不健康的肉体；有美丽，假使缺乏诚信，那是空有一副俊俏外表；有敏捷，假使缺乏诚信，那是空长的头脑；有才学，假使缺乏诚信，那是空有的满腹能力；有金钱，假使缺乏诚信，那是行尸走肉的另类享福；有荣誉，假使缺乏诚信，那是一闪即逝的流星。
” 2003年高考卓绝作文《心中的天平》也有一段假设排比句：“一个体假使能用冷静控制住情感，会使他显得亲热而又从容；一个体假使能用德行控制情感，会使他显得尊贵而又真诚；一个体假使能用责任感控制情感，会使他显得刚毅而又可信。
我欣赏李白的放荡潇洒：爱他‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’的自信，爱他‘安能摧眉折腰事显贵，使人不得快乐颜’的自尊。
……” 2004年高考世界卷满分作文《特别的镜子》也有一段假设排比句：“假使说人生是一首壮丽的乐章，那么难过便是此中不行缺少的音符；假使说人生是一幅多彩的画卷，那么波折便是此中不行抹去的色彩；假使说人生是一份凝重的书卷，那么失败便是此中不行忘却的段落。
每个体都市履历风波，遭遇波折，陷入难过……” 五、引用排比句。
将引用与排比综合运用，能显现出作者扎实的语言功底。
如2002年高考一考生在《选择的真谛》中这样写道：“选择的真谛是李白‘安能摧眉折腰示显贵，使我不得快乐颜’顾盼群小；选择的真谛是杜甫‘安得广厦万万间，大庇天下寒士俱欢颜’伤时忧民；选择的真谛是岳飞‘壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血’” 再如这样一段笔墨：“书是我的精力支柱，它重塑了我的精神。
当孔子说‘三人行必有我师焉’，我明白了谦逊的须要；当王勃说‘海内存知己，天涯若比邻’，我明白了交情的难得；当范仲淹说‘天生下之忧而忧，后天下之乐而乐’，我明白了做人的责任；当鲁迅说‘不在默默中产生，就在默默中衰亡’，我明白了做人应具备的反抗精力。
”选我的没错