初三历史备课组工作计划【汇总】
一、指导思想认真贯彻新课程改革精神，以教育的科学发展观为核心，以中考研究、课程改革、师资队伍建设为工作重点，切实履行好研究、指导、服务的工作职责，依靠全体历史教师，群策群力，努力提高我校初三历史教师的群体素质和教育教学质量。
二、主要工作1、通过组织集体备课、课堂研讨、案例分析、经验交流等多种形式的教研活动，不断更新教师的教育教学理念，努力提高课程改革实施水平。
充分发挥备课组、教师的作用，引导教师反思自己的教学实践，引导教师之间互相学习，取长补短，经验共享。
2、加强中考研究、重视信息交流、不断提高初三历史教学质量。
组织初三教师认真分析月考情况，依据抽测反映的问题采取针对性强的措施;认真组织高三历史教师近两年中考试题，探索新课程命题的趋势。
开展多种形式的集体备课、课堂教学研讨、试题研究等教研活动，探索高质有效的历史复习模式。
抓住向外学习的机会，收集中考信息并将中考信息进行反馈。
3、强化训练，增强适应性在抓好自主性学习，精讲精练，提高能力的同时，组织好文综训练，提高中考的适应性。
三、具体措施如下：1、深入研究中考考纲与教材，注重中考的科学性和实效性我们全体备课组老师仔细研读讨论教材，在深刻理解新课程标准的基础上，分析教学内容，把握教学重难点，逐一研究考纲与苏州市历年中考试题，并对相关内容进行了整理与归纳。
我们还要关注跟踪当前热点，设计新颖的思考题对学
2022-2022年第二学期初三数学备课组工作计划
一、指导思想：本学期我们初三数学备课工作将围绕我区和我校开展的教学活动，以提高初中数学教学优秀率、合格率为重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展.总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使我们初三数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
二、本学期主要工作：本学期时间短，任务重，四章数学教学任务都是中考的重难点，初三面临生物历史中考，精力时间都有所偏移，所以非常有必要合理安排，才能圆满完成任务。
(一)认真学习新课程标准，提高教师自身素质。
1.按教务处统一部署，组织本组教师认真学习数学教学的新课程标准。
组织学科教师围绕新教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。
2.在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据初三教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。
(二)常规管理坚持跟进一周开展一次备课组会议，了解、检查本组的教学工作情况。
配合教务处一月一次对各教师的备课、批改作业的情况进行检查一次，以便及时发现问题、解决问题。
(三)集体备课要脚踏实地。
坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中，向赵爱敏闫淑兰资深老师学习如何解决知识的重难点，向王新芝老师学习如何进行课堂管理。
在常规教学中使全组达到统一进度，集体备课，根
谁对北京市161中学有了解
能介绍一下么
我就是161高中的。
了解不少
地说：这里的许多老师很一般。
我说许多，是全部。
有不少老师，水平很高，经验十足。
但是新进了不少新老师，没有经验，真的很一般，有的我们甚至很讨厌。
总体来说还是不错的 教学方面不错。
英语有外教，给予许多说英语的机会学校的活动还是不少，有关奥运的；文化的；科技的等的活动很多
作为学生，客观地讲，中午的伙食很不能让人满意，我们一致抗争，终于换了送餐公司，在帖吧里也有相关内容。
体育运动也不少，下午有半小时的运动时间，还不错 以上是我的介绍，希望对您有帮助
下面还有些资料： 北京一六一中学是一所历史悠久的市重点学校。
现代教育技术是161中学三大办学特色之一。
在多年的教科研实践中，历史组教师紧跟时代的步伐，更新教育思想，应用现代教育技术改进历史课堂教学，走在教育改革的前列。
首先，历史信息资源浩如烟海，以各种文本、音频、视频、图片、动画等形式呈现出来。
因此，我们在备课中，充分利用互联网，查阅资料，并针对学生的知识水平和心理特征，设计教学方案，制作多媒体教学课件，将抽象的内容具体形象化，复杂事物简约化，利于从多个角度向学生传递教学信息，使教学内容丰富多彩，教学过程生动形象，为学生能力培养提供广阔的空间。
现代教育技术的普及，特别是互联网的应用，为历史教学提供了丰富的信息资源、广泛的交流帮助和高效适时的处理等有利条件。
在新一轮课程改革热潮的推动下，学校硬件设备的更新和清华同方教学素材库的备配，为我们的探索提供了很好的条件。
课堂教学中，我们运用投影仪、录音、录像、计算机等现代教育技术，向学生展示图表、图示、重大历史事件的真实纪录、战争进程的动画演示等，为学生创造一个历史学习的情境。
网络环境下的学习是我们探索的一个领域。
以某一历史重大事件为主题，将相关的资料收集到一起，制成一个学习资源中心。
学生在多媒体教室中进行网络探究活动。
同时，我们提倡学生以某一典型的地方为切入点，展示历史的变迁和发展。
我们以《东交民巷话沦桑》（见本刊2003年第2期）为题，向学生展示一个范例，给学生以启发。
学生以个人或小组为单位，对北海公园、白塔寺、东岳庙、圆明园等古迹进行考察，并将考察报告制成网页或幻灯片进行展示“以北京史为载体开展研究性学习”是我校开展研究性学习的重点领域之一。
研究性学习突破了传统课程教材和课堂的约束，把目光投到整个社会和自然，要求学生利用各种资源进行自学和探究，是一种基于广泛资源的学习模式对课程资源的依赖程度，远比传统学科教学要高得多。
因此，我们将北京的博物馆、文献典籍、北京史研究专家、北京的研究协会、本校的有关藏书和音像资料等相关的文字、实物、人力资源和网络资源集中于一个网站。
初中历史复习教案
初历习教案【篇一：初中历史复习学案】初中历史复习学案内部资料请勿外传高级中学初史备课组第一部分：中国古代史第一单元中华文明的起源考点一：北京人考点二：半坡居民、河姆渡居民的原始农耕生活考点三：炎帝、黄帝的传说1、北京人大概生活在什么时间
他们生活在哪里
答：大概生活在距今约70万—20万年，生活在北京西南周口店龙骨山的山洞里。
2、北京人有何身体特征
有何生产能力
答：保留着某些猿的特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，能够使用和管理天然火。
3、北京人的生活组织是怎样的
为什么要这样生活
答：北京人过群居生活——共同劳动（采集、狩猎），共同分享劳动果实，这形成了早期的原始社会。
这样生活的原因：环境极为恶劣，工具则十分简陋，个人无法生存。
4、火的使用有何作用和意义
答：可以烧烤食物，驱赶野兽，还可以照明、防寒；意义：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
5、北京人遗址的世界地位是什么
答：是世界上出土古人类遗骨和遗址最丰富的遗址。
7、炎帝和黄帝大概是什么时期的传说人物
华夏族的形成跟他们有什么关系
112【篇二：中考备考历史专题复习教案】62610（c
人教版初中历史教案谁是最可爱的人
教学目标： 一、识记与理解 了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；中国人民志愿军出兵朝鲜；志愿军发起五次大规模战役。
知道黄继光、邱少云的英雄事迹；中朝人民反侵略的胜利。
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的读图、识图能力，阅读与叙述的能力，总结、概括历史的学习能力。
二、能力与方法 指导学生利用课本提供的战役示意图和图片，从中提取有效信息，切实分析历史史实；通过阅读魏巍的文学作品《谁是最可爱的人》、观看反映抗美援朝的影视作品、翻阅英雄传记、访问抗美援朝老战士等活动，加深对这一课课文内容的理解和深化。
三、情感态度与价值观 初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。
认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，支援朝鲜人民，其性质是反对侵略的正义战争。
教学重点： 抗美援朝战争的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”。
教学难点： 中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。
教法预设：先学后教，分组筛选，检查促进。
（检查知识结构的组建、基础知识的记忆）计划四组，互相检察促进，组长负责，海选。
教师讲释知识联系、重点难点。
教师活动 导入 ： 教师播放《志愿军跨过鸭绿江》视频：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江
……” 提出问题：这首歌曲的名字是什么
说的是什么
引入新课。
利用所播视频，创设教学情境，提出探究问题：“中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因是什么
” 在学生会答基础上指导完成《同步训练》例题第2问、简答题第1问 组织观看视频“抗美援朝的胜利1”，通过历史回忆形象化处理课本“英雄人物”知识内容，渗透爱国主义情感，并完成知识记忆目标 拟：《人民日报》主编邓拓读了军旅作家魏巍在朝鲜战场上写的《谁是最可爱的人》一文后，非常感动，破例将该文登载在1951年4月11日《人民日报》的头版头条。
报纸送到中南海，毛泽东读后立即批示“印发全军”。
这篇文章曾收入中学语文课本，你读过吗
为什么称志愿军战士是“最可爱的人”
谈谈你的感想。
学生互相讨论，总结 组织观看视频“抗美援朝的胜利2”，梳理抗美援朝战争的经过 拟提出探究问题： （1）抗美援朝战争何时开始
何时结束
（2）中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战，连续发动了几次大规模战役
结果如何
（3）抗美援朝战争的胜利有什么重大历史意义
梳理知识结构
初中历史课堂教学常规要求有哪些
一、备课 1．深入钻研课程标准。
（1）明确课程标准规定的教学目的与要求，明确每节课、每个单元的地位与作用及应达到的目的与要求，使整个教学活动构成一个整体。
（2）掌握课程标准规定的教学内容，按照课标划分单元及制订课时计划，计划应有明确的教学目标。
（3）讲授历史要把对学生进行历史唯物主义教育与爱国主义教育放在首位。
要坚持以下观点：历史是不断向前发展的；人民群众是历史的主人；先进的阶级必将战胜腐朽没落的阶级；共产主义是人类社会最美好、最理想的社会；我国各民族共同推动我国历史发展；没有共产党就没有新中国。
2．深入钻研教材。
（1）通读教材，明确每个单元与每节课的教学目的与任务，教学重点与难点；明确每节课在全部教材中的地位与作用。
注意掌握各课的内在联系，注意历史发展的连续性和不间断性，准确掌握历史教材中史实的时间、地点、人物、事件等。
（2）对教材中的地图、插图、表格、学生练习图、教学用图要通读牢记，能熟练准确地掌握、运用图表及教具。
（3）认真学习有关历史参考资料，丰富教学内容。
3．采用正确的教学方法。
（1）运用启发式教学法；（2）针对学生的年龄及心理特征、知识水平、接受能力的不同，因材施教；（3）把思想教育寓于教学活动中。
4．写好教案。
（1）教案中要写出明确的教学目的、重点及难点，达到教学目的的方法，解决重点及难点手段。
（2）要有明确的教学步骤，科学地安排教学时间以及教学内容。
准备好教学用具，设计出板书。
（3）板书设计应做到层次分明，标题醒目，内容精确，重点突出，板面整洁而活泼，便于学生抄写及记忆。
（4）教案中除了写出教学内容，还应写出课堂提问、复习、小结、练习及作业 的内容。
（5）教案书写要整齐、条理清楚、一目了然。
二、上课1．做好上课前的各项准备工作，遵守时间，按时上下课。
2．通过提问、谈话、复习旧课等导入新课，板书课题，进行授课。
3．根据设计，按照教案安排，围绕教学目的，以教材为依据进行讲解，做到深入浅出，生动活泼，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
4．掌握好课堂节奏，注意学生动态，适时提问，积极启发学生学习主动性，提高教学效果。
5．突出历史课的特点，即历史课的政治性、阶级性。
要以马克思主义的观点，无产阶级立场去分析历史事件历史人物。
6．结合教材内容充分利用各种图表及教具，以提高教学效果。
7．注意课堂用语，注意仪表，教学语言要亲切，感人，感情要丰富。
8．课堂上要有学生活动的时间，课堂练习应当当堂完成，当堂订正。
三、辅导1．随时了解与掌握学生的学习情况，对课外作业、小测验与考试中存在的问题，应记录在案，分类归纳总结与讲评。
2．指导学生运用科学的方法进行学习，指导学生提高运用语言文字的表达能力、书写能力，帮助学生提高审题能力及课堂回答问题的能力。
3．指导学生自学，使之读史明理，能在繁杂的历史史实中理出历史发展的线索，树立唯物史观，不断提高阶级觉悟。
4．指导学生收集、整理、阅读历史资料，组织兴趣小组开展课外活动。
开展小论文、小竞赛活动。
5．组织学生参观博物馆、古迹、遗址，观看历史题材的影剧及展览。
6．针对不同程度的学生组织互学小组，分类指导，增强学生学习的自信力。
四、作业1．根据教材内容与教学目的，结合学生实际，适时布置课堂作业或课后作业。
作业内容应形式多样，通过作业，培养和提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。
2．作业要及时认真批改，作业要记分或写评语，对作业中的错误要纠正，对优秀作业要予于表扬和鼓励，调动学生积极性。
3．掌握学生作业量，每周一至一个半小时这宜。
建立作业成绩登记册，作业成绩应作为学生平时成绩之一。
讨论一下，各学校教研组中，各年级备课组集体备课怎样进行才有实效
近几年来，我校了其他学校集体备课的方法各个教研组的协调下，成立了年级的学科备课小组。
集体备课是一种集体行为，以教研组为单位，组织教师开展集体性质的教学实践活动反馈，同时分配各自不同的备课内容及教学任务。
集体备课存在很大的优势，但备课过程中又会有不足之处，只有扬长避短才能最大限度地发挥集体备课的长处，提高教育教学质量。
一、初中历史教师集体备课的优势 （一）使教师共享教育资源 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（二次备课、调整和修改教案）、总结与反思阶段。
课后交流，就是对备课的总结阶段。
备课组教师在集体备课的情况下，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
集体备课活动的目的是解决教学中最实际的问题，使教师达到资源共享。
新课程要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合。
”教师可以共享的资源如教学案例、教学设计、多媒体课件等。
以前学校有些教师制作多媒体课件，是从互联网上找几个与讲课相关的课件，简单地连接一下，这会令课堂效率大减。
开展集体备课之后，我校的教师亲自制作教学课件，他们首先会把教材吃透，再挑选和教材内容同步的幻灯片，突出使用课件的目的以及教学重难点。
课堂上能用板书写出来的，课件上就不再出现;课件的播放效果、文字的大小、颜色尽量做到不要太夸张。
课堂主要是教学，不管多媒体课件使用起来多好，对教学只起帮助作用，不能主次不分、喧宾夺主。
依据这些原则教师们做出的课件使用效果相当不错，教师个人的资源被大家共同享用，省去了好多的时间和精力。
如针对《和同为一家》的教学，教师们集体备课最后确定的课件一共13页，涵盖了与这一课教学相关所有内容：课题、学习目标、地图、小结、练习、三个问题各1张、拓展内容5张，这样的课件短小精悍，非常适用于历史教学课堂。
另外，集体备课给教师们搭建了一个，让任课教师能平心静气地坐在一起，共同研究同一个问题，大家一起畅所欲言，说出各自不同的看法。
讨论的问题趋于明朗化，形成一种积极向上的教研环境，每位教师都有各自的收获，教师之间关系更融洽，缩短了教师间心与心的距离。
（二）让年轻教师快速步入常规教学 我校每周一次的集体备课，不流于形式，教师无论年轻还是年老全部都要参加。
备课内容一般安排常规教学（备好课、上好课、批改好作业、辅导好、做好考核与评价），总结上周取得的教学成绩和存在的不足，找出弥补的措施，安排下一周新的教学任务。
通常集体备课的情况是年轻教师发言比较少，多数时间是倾听有经验的教师讲述课堂教学中的注意事项：怎样突出教学重点、讲明白教学难点，如何把握课堂、掌控课堂，如何合理、灵活地运用考核与评价，作业量如何合理安排，课堂出现意外情况应如何应对，怎样主动关心学生、缩短与学生的情感距离等。
年轻教师边听边记，从中摘取对自己教学有益的内容，优化到自己的教学之中，加快进入教师角色的速度，决心尽快赶上教师，快速步入常规教学。
（三）利于不同学科知识的融合 历史教学内容不仅涉及到语文学科的文字，还涉及到地理学科的地图、政治学科的思想认识。
涉及到的地理知识，如《春秋战国的纷争》这一课就涉及到考查学生的识图填图能力，先要掌握战国七雄分别有哪几个，要在地图上准确填出各自的位置。
《汉通西域和丝绸之路》涉及两条丝绸之路的路线，陆上丝绸之路是考试必考的重点知识，它是我国最早有历史记载的西汉与中亚、西亚和欧洲之间有贸易交往事件，需要学生先掌握丝绸之路的起止点，然后准确填在图上。
历史教材中会涉及到许多与语文相关的内容，如成语“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语出自于《江南地区的开发》，“以少胜多”“背水一战”“项庄舞剑，意在沛公”出自《伐无道诛暴秦》，“一鸣惊人”“老马识途”“负荆请罪”“问鼎中原”等出自《春秋战国的纷争》，“因材施教”“谦虚好学”“温故而知新”等出自《中华文化的勃兴》。
在集体备课时兼顾其他学科，有利于历史学科与其他学科之间知识的相互渗透与融合。
（四）帮助教师优化教学环节 假如我校有一位教师参加优质课比赛，那么这个年级的历史教研组会安排专人负责帮助这位教师备课，从导入、板书设计、每个问题之间的衔接等进行指导。
如导入这个环节，著名主编肖川说过：“导入是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习状态的行为方式。
讲求的是像磁石一样吸引住学生”。
那么怎样导入才能一下子把学生吸引住，跟着教师不知不觉学习新课呢
有的教师提议：从教科书中发动学生寻找“最”的方法导入新课。
如世界上最丰富的古人类遗骨和遗迹的遗址在什么地方
我国境内已知的最早的人类是什么人
现在世界上哪一个国家是最早种植水稻和粟的
分别由那两个原始居民最先种植
当我们看到鸟巢、水立方等北京奥运场馆时，为其精巧设计叹服的同时，最早的原始人类的房屋是什么样子
来源于哪个最早的远古居民
有的教师说利用教科书中的插图导入，如讲《大变革的时代》中的商鞅变法，教材给出《商鞅舌战守旧群臣》图，教师首先利用把历史“复原”“重现”，然后向学生讲解：商鞅手拿竹简，秦孝公坐在地上，看着商鞅和不同意变法的保守派大臣。
甘龙和杜贽辩论，商鞅把他们反驳得无话可说。
最后秦孝公作出决断：商鞅的说法是对的，就按照商鞅说的变法。
所有学生的注意力都被吸引了，不知不觉就把商鞅变法记住了。
集体备课这样坚持下去，教师准确地传授知识，优化了教师的教学环节，形成了团结向上的氛围。
二、集体备课存在的弊端 （一）易使教师产生依赖心理 备课组长在开学初将所有教学内容的教案分给每位任课教师，让他们分别上网查找，供教师共同使用。
这样打印出来教案既规范又美观，足以应付各级组织的教学工作检查，还可以获得领导的好评，学校不必再担心教师的备课出问题，教师不用再为重复写教案而忧心。
表面看来很完美，结果却导致少数教师产生依赖心理，不认真钻研教材，只把相关的教案复制、粘贴一下，不管教案是否符合自己教学，生搬硬套地全部搬来使用，教案、课堂模式变成“双胞胎”，教师书写教案独特的个性被扼杀了。
（二）个别教师集体备课的兴致不高 个别教师认为参加集体备课是一种负担，他们会凑到一起，干一些改作业、看闲书、聊小天的事情，不愿与别人交流分享自己的教学经验和教学成果，彼此之间缺乏坦诚和真心，觉得自己辛辛苦苦多年来总结的教学经验和反思，拿出来给大家分享，分享的人也不领情，感觉有点吃亏，造成这些人的心理不平衡，从而就把集体备课变成一种负担。
（三）集体备课易流于形式 虽然定时定点，人也到位了，但个别教师谈不出有价值的观点，只是循规蹈矩，白白浪费了宝贵的时间。
虽然有集体备课活动的记录，但无实质性内容，只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略。
虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。
尽管集体备课形成的教案研讨比较充分，但有些教师课上仍然用自己固有的一套方法。
发现问题是为了更好地解决问题。
集体备课作为一种有计划、有组织、有目的的科研活动，它是教师密切合作的基本形式之一，是教学信息和灵感的巨大源泉。
随着课程改革的深入，它将倍受关注。
只有扬长避短，集学科成员智慧解决课堂问题，才能更好地促进教学。