西游记的名人名言有哪些
明代作家吴承恩《西游记》中的名句名言摘抄1、 一叶浮萍归大海，人生何处不相逢 ——吴承恩 《西游记》2、 心生，种种魔生:心灭，种种魔灭。
——吴承恩 《西游记》3、 山高自有客行路，水深自有渡船人 ——吴承恩 《西游记》4、 人逢喜事精神爽，闷上心来瞌睡多 。
——吴承恩 《西游记》5、 观棋柯烂，伐木丁丁，云边谷口徐行。
卖薪沽酒，狂笑自陶情。
苍径秋高，对月枕松根，一觉天明。
认旧林，登崖过岭，持斧断枯藤。
收来成一担，行歌市上，易米三升。
更无些子争竞，时价平平。
不会机谋巧算，没荣辱，恬淡延生。
相逢处，非仙即道，静坐讲《黄庭》。
——吴承恩 《西游记》6、 系春情外柳丝长，隔花人远天涯近 ——吴承恩7、 菩萨、妖精，总是一念；若论本来，皆属无有。
——吴承恩 《西游记》8、 见性志诚，念念回首处，即是灵山 。
——吴承恩 《西游记》9、 三年不上门，当亲也不亲。
——吴承恩 《西游记》10、 人心生一念，天地悉皆知， 善恶若无报，乾坤必有私。
——吴承恩 《西游记》11、 尿泡虽大无斤两，秤砣虽小压千斤 ——吴承恩 《西游记》12、 宁恶本乡一捻土，莫爱他乡万两金 ——吴承恩 《西游记》13、 龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。
——吴承恩14、 乾坤浩大，日月照鉴分明； 宇宙宽洪，天地不容奸党。
使心用术，果报只在今生； 善布浅求，获福休言后世。
千般巧计，不如本分为人； 万种强徒，怎似随缘节俭。
心行慈善，何须努力看经
意欲损人，空读如来一藏
——吴承恩 《西游记》15、 烟霞散彩，日月摇光。
千株老柏，万节修篁。
千株老柏，带雨半空青冉冉；万节修篁，含烟一壑色苍苍。
门外奇花布锦，桥边瑶草喷香。
石崖突兀青苔润，悬壁高张翠藓长。
时闻仙鹤唳，每见凤凰翔。
仙鹤唳时，声振九皋霄汉远；凤凰翔起，翎毛五色彩云光。
玄猿白鹿随隐见，金狮玉象任行藏。
细观 灵福地，真个赛天堂
吴承 ——吴承恩 《西游记》16、 只要你心诚志坚，念念回首处，既是灵山。
——吴承恩 《西游记》17、 心生种种魔生，心灭种种魔灭。
——吴承恩 《西游记》18、 那八戒食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖。
向行者，沙僧道：“你两个吃的是甚么
”沙僧道：“人参果。
”八戒道：“甚么味道
”行者道：“悟净，不要睬他
你倒先吃了，又来问谁
”八戒道：“哥哥，吃的 忙了些，不像你们细嚼慢咽 ，尝出些滋味 。
我也不知有核无核，就吞下去了。
哥啊，为人为彻；已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细的吃吃。
” ——吴承恩 《西游记》19、 一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。
百川会处擎天柱，万劫无移大地根。
——吴承恩 《西游记》
三年级下册读书笔记20篇好词好句好段感受
题目：《海底两万 作者：儒勒•凡尔纳主要内容：1866年,海上发现了一只被为独角鲸的大,人们都感到非常惊奇.邀请法国生物学家阿龙纳斯参加追捕,他在追捕过程中不幸落水,但他并没有淹死,恰恰落到了怪物的背脊上.其实这怪物不是独角鲸,而是一艘构造奇妙的潜水船,正是这艘船救了他.船长邀请阿龙纳斯海底旅行,他们从太平洋出发,经过珊瑚岛,印度洋、红海、地中海,进入大西洋,看到了许多海底生动植物和水中奇异景象,又经历了许多惊险曲折,最后潜水船到达了娜威海岸.好词：奇幻莫测 美不胜收 惊天动地 无穷无尽 屹立不动好句：1.你只有探索才知道答案2.信不信,到底也没有什么关系.3.固然他的命运是离奇古怪,但他也是崇高伟大的.4.但愿所有的仇恨都在这颗倔强的心中平息!感想：主人翁尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩的人.他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物——潜水船（鹦鹉螺号）,他与潜水船在海底进行大规模的科学研究,但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的.他躲避开他的敌人和迫害者,在海底搜寻自由,又对自己孤僻的生活感到悲痛.在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄,扣人心弦的事件.题目：《钢铁是怎样炼成的》作者：尼古拉•奥斯特洛夫斯基主要内容：奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭,父亲是一家酿酒厂的季节工,母亲在大户人家当厨娘,家境十分贫寒.因此,他只念了三年的书,十岁左右就开始干活谋生.奥斯特洛夫斯基干过各种职业,如帮人家牧马,在车站食堂当小伙计,在发电厂当助理司炉等,贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格.好词：声色俱厉 皮肤松弛 凶神恶煞 心惊胆战 提心吊胆好句：1.不管一个人多么有才能,但是集体常常比他更聪明和更有力.2.光明给我们经验,读书给我们知识.3. 所谓友谊,首先是诚恳,是批评同志的错误.4.对时间的慷慨,就等于慢性自杀.感想：读了《钢铁是怎样炼成的》一书,感触很深.读时的心情是随着保尔•柯察金的成长、命运而起伏.细细品味着这本书,品味着保尔的精神.越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养,坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观.记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最宝贵的.当他回首往事的时候,不应该为碌碌无为而悔恨…… 题目：《三国演义》 作者：罗贯中主要内用：三国演义写的是东汉末年群雄纷争,三国鼎立的故事,三国演义里有很多纷繁错杂的人物,他们的性格各有特点.好词：一臂之力 一亲芳泽 七步成诗 三顾茅庐 下笔成章 不出所料 不由分说好句：煮豆燃豆萁,豆在釜中泣,本是同根生,相煎何太急.愿助兄一臂之力,共诛国贼.临表涕泣,不知所云.芳泽无加,铅华无御.感想：这本书里体现了作者对那个时代的独特的洞察力和维护皇室正统的思想局限.我总是忘不掉赵云在长坂坡七进七出为救少主不顾自身的安危,这是何等伟大的精神啊.我还忘不掉关羽身在曹营心在汉的忠心,就这一点就需要我好好学习.虽然最后的结局违反了我的期望,但这本书真是一本好书.题目：《水浒传 》 作者：施耐庵主要内容：水浒传写的是宋朝一次豪侠起义的故事.好词：从长商议、彻里彻外、重峦复嶂、以礼相待、彻里至外好句：一切诸烦恼,皆从不忍生.见机而耐性,妙悟生光明.祸福无门,惟人自招.心安茅屋稳,性定菜羹香.世味薄方好,人情淡最长.感想：人们都说：少不看水浒,就是因为水浒传会让年轻人激情燃烧,压不住自己的火气.这话说得真是没错.比如鲁智深拳打镇关西,我被鲁智深的正义感震撼了,一边看一边在心中暗暗地为鲁智深呐喊助威. 题目：《西游记》 作者：吴承恩主要内容：西游记写的是一些神怪妖魔的故事,说的是孙悟空如何护送唐僧前往西天取经,普渡众生.好词：卧鱼将脚 飘扬翠袖 摇拽缃裙 玉笋纤纤 金莲窄窄好句：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞.自古红颜多薄命,恹恹无语对东风..闺心坚似石,兰性喜如春.娇脸红霞衬,朱唇绛脂匀.感想：我觉得古人真是了不起,居然有这么丰富的想象力.孙悟空这个人物简直是写活了,有的时候我甚至觉得他不像是一个神仙,这本书真能吸引人.题目：《童年》 作者： 高尔基主要内容：高尔基的自传体三部曲最初发表1913年,它既是作者童年至青年时期生平的自述,也是举世公认的艺术珍品,是作者根据自己亲身的生活经历,对俄罗斯19世纪末期社会政治生活所描绘的一幅生动的历史画卷.好词：忽如其来 飘忽 兴趣盎然 熠熠生辉好句：伏尔加河蓝色的水面上,桔红色的轮船在逆流而上,而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下.我非常害怕外祖父,总觉得他的绿眼珠无时无刻不在盯着我看.那曲子激昂中含着忧伤,仿佛是从高山奔流而下的河水,激荡在房间中.感想：作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位,在语言描写上很有功夫.使文章生动,令人身临其境,对美与丑及人复杂的感情有了更深层次的了解.题目：《神笔马良》 作者：洪汛涛主要内容：从前有个孩子叫马良,他特别爱画画,画什么都像活的一样.他的家里非常穷,买不起笔.一天,他干完活回到窑洞里休息.在这时,窑洞里亮起了金色的光芒,一个白胡子老爷爷给了他一支神笔,并交代要好好用它.好词：神笔 元宝 半夜 乡亲 汹涌好句：1、马良有了这支神笔,天天给村里的穷人画画.2、大官明白了,那支神笔离开了马良,就成了一支普通的笔了.3、从前,有个孩子叫马良.4、马良很喜欢画画,可是家里穷,连一支笔都没有.感想：我从马良身上学到了善良.懂得了：用自己的能力尽力帮助别人.同时,也从马良身上学到了不怕困难,同坏人斗争到底的勇气. 题目：《渔夫和金鱼》 作者：普希金主要内容：渔夫捕获一条金鱼又把它放生后,他那贪婪的妻子对它无情的斥责及对金鱼提出的各种要求,金鱼为报恩而不断满足她,但她的贪得无厌最终还是使她变回了最初的样子,一无所有.好词：肮脏 别墅 清澈 愿望好句：1.忽然,钓钩猛地往下沉,沉得很深很深,都快沉到海底了.2. 他来到海边时,海水绿得泛黄,也不像以往那样平静.3.渔夫心情很沉重,本来是不想去的.感想：今后,我也要努力学习,吸取渔夫的教训,不依赖他人,要靠自己的劳动,创造真正属于我自己的美好未来!题目：《鲁宾逊漂流记》 作者：丹尼尔•笛福主要内容：主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击,他被漂到了一个没有人烟的孤岛上.他的心中充满了无助和孤独.但他却不断地安慰自己,凭着自己的智慧和勇气,克服了种种困难.好词：搁浅 兜底 吞噬 山坳好句：1.我的这种天性,似乎注定了我未来不幸的命运.2.这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余.3.人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊!感想：一个鲜明的例子告诉我们：只有勇敢的面对困难,我们才会越战越勇,永远做胜利的强者!题目：《神笔马良》 作者：洪汛涛主要内容：从前有个孩子叫马良,他特别爱画画,画什么都像活的一样.他的家里非常穷,买不起笔.一天,他干完活回到窑洞里休息.在这时,窑洞里亮起了金色的光芒,一个白胡子老爷爷给了他一支神笔,并交代要好好用它.好词：神笔 元宝 半夜 乡亲 汹涌好句：1、马良有了这支神笔,天天给村里的穷人画画.2、大官明白了,那支神笔离开了马良,就成了一支普通的笔了.3、从前,有个孩子叫马良.4、马良很喜欢画画,可是家里穷,连一支笔都没有.感想：我从马良身上学到了善良.懂得了：用自己的能力尽力帮助别人.同时,也从马良身上学到了不怕困难,同坏人斗争到底的勇气. 题目：《渔夫和金鱼》 作者：普希金主要内容：渔夫捕获一条金鱼又把它放生后,他那贪婪的妻子对它无情的斥责及对金鱼提出的各种要求,金鱼为报恩而不断满足她,但她的贪得无厌最终还是使她变回了最初的样子,一无所有.好词：肮脏 别墅 清澈 愿望好句：1.忽然,钓钩猛地往下沉,沉得很深很深,都快沉到海底了.2. 他来到海边时,海水绿得泛黄,也不像以往那样平静.3.渔夫心情很沉重,本来是不想去的.感想：今后,我也要努力学习,吸取渔夫的教训,不依赖他人,要靠自己的劳动,创造真正属于我自己的美好未来!题目：《鲁宾逊漂流记》 作者：丹尼尔•笛福主要内容：主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击,他被漂到了一个没有人烟的孤岛上.他的心中充满了无助和孤独.但他却不断地安慰自己,凭着自己的智慧和勇气,克服了种种困难.好词：搁浅 兜底 吞噬 山坳好句：1.我的这种天性,似乎注定了我未来不幸的命运.2.这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余.3.人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊!感想：一个鲜明的例子告诉我们：只有勇敢的面对困难,我们才会越战越勇,永远做胜利的强者!格式一：（摘抄形读书笔记）好词：锲而不舍,孜孜不倦,坚持不懈,顽强不屈,不屈不挠,执着追求,孜孜以求,持之以恒,日雕月琢,绳锯木断……佳句：①第一天,我要看人,他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过.首先,我希望长久地凝视我亲爱的老师,安妮·莎莉文·梅西太太的面庞,当我还是个孩子的时候,她就来到了我面前,为我打开了外面的世界.我将不仅要看到她面庞的轮廓,以便我能够将它珍藏在我的记忆中,而且还要研究她的容貌,发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象,她正是以此来完成教育我的艰巨任务的.我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格,并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情.②我身旁的朋友,我了解得很清楚,因为经过长年累月,他们已经将自己的各个方面揭示给了我；然而,对于偶然的朋友,我只有一个不完全的印象.这个印象还是从一次握手中,从我通过手指尖理解他们的嘴唇发出的字句中,或从他们在我手掌的轻轻划写中获得来的.③我重见光明的第二晚,我要在剧院或电影院里度过.即使现在我也常常出席剧场的各种各样的演出,但是,剧情必须由一位同伴拼写在我手上.然而,我多么想亲眼看看哈姆雷特的迷人的风采,或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫!我多么想注视哈姆雷特的每一个优雅的动作,注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大摆!因为我只能看一场戏,这就使我感到非常为难,因为还有数十幕我想要看的戏剧.感想：读完此书后,我的确受益不少.海伦的坚强勇敢,友谊的真挚,莎莉文老师的无私……许许多多都激起我心灵的共鸣与碰击,每当我遇到烦恼时,特别是学习上,我就会想起海伦·凯勒,它是个盲聋哑人,但她同样坚持学习,获得学位.而我是个四肢健全的人,条件比她好几百倍,但却总轻言说放弃.以之相比,我是何等的渺小啊!《假如给我三天光明》给我的启示远远不止这些,她的精神激励着我面对一次次困难,并勇敢地战胜它.我也相信,“征服一个困难,随后而来的事情将会变得容易很多!”格式二：（不是摘抄形的读书笔记）《假如给我3天光明》的读书笔记海伦·凯勒是一个又聋又盲的人,但她写出的《假如给我3天光明》却影响了世上的千万人. 《假如给我3天光明》是海伦·凯勒对于自己的一本自传.里面记录了海伦聋盲后到成年的点点滴滴,包括她在暴风雨中的害怕、无助等等.最后,海伦在自己的努力下,取得了巨大的成功. 海伦的亲身经历让我想起我们在上个星期一玩的那个“黑暗游戏”.那是一个白天如黑夜的暴风雨上午,教室的灯被老师一一关掉了.我们班的同学全身心地感受着黑暗,黑暗给我们带来了恐惧.虽然那一次关灯之后还不是很黑,但也让我感觉到了盲人在社会上遇到的困难.一个人是多么地需要光明呀!记得我曾经看过中国第一位女盲人钢琴调律师——陈燕的自传.陈燕和海伦的经历都有一点相同,她们在生活中都遇到了困难,她们都是在自己努力了之后才获得现在辉煌的成就的. 假设一下,如果每个人在成年之后都聋盲几天的话,那这个人一定能体会到聋盲人的感受,也能更加珍惜自己所拥有的视力和听力,而且能亲身体验到黑暗中的生活是怎么样的.在他恢复视力和听力之后,会像失去光明一样的去感受大自然的奇妙!那对他来说将是一个超好的大好处呀! “如果每个人在成年之后都失去几天的视力和听力,那对他来说将是一种幸福!”这是海伦·凯勒的经典名句,现在,我也非常赞同海伦的观点——每个人在成年之后都需要聋盲几天呀!附： 家长评论：该文是一篇读后感,从“海伦·凯勒是一个又聋又盲的人,但她写出的《假如给我3天光明》”开头引入,到简述《假如给我3天光明》内容,开头即触及文章的中心,再通过联想身边的事,以及自己看过的书,总结归纳自己的读书体会,通过假设,吸引读者,让读者更深层次感受自己的读书体会,最后,画龙点睛结尾,让读者继续回味思考,给读者留下深刻的印象.文章结构清晰,条理明晰,反映了静怡写作能力；对《假如给我3天光明》的正确感言,反映了静怡正确的思维能力；能够将生活中的琐事,以及所读过的书与观后感联系在一起,反映了静怡是一个善于观察、思考和归纳的孩子.
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）攻略标签： 福建 武夷山 漂流 大王峰 玉女峰 天游峰 九曲 ◎切换到无图简洁版（天游峰上看九曲 作者：老过）经过摇摇晃晃一天两夜的颠簸，走进夜色中的武夷山。
有人说，坐火车是最好的休闲旅行。
在某种意义上，我同意这样的说法，对于一个整天忙碌的人，是无暇享受坐火车的闲适，偶尔有机会坐火车出门，享受那份独自的清闲，应该是很怡然的。
品茶听说武夷山的茶比较出名，邀上同行的人，冒雨来到住的小街上，找到一个卖茶的店铺，开店的福建小妹很热情，一边请我们坐下品茶，一边给我们讲武夷山的茶经。
武夷山茶大多生长在三、四百米山坡的岩石风化土壤上，故称岩茶，属于乌龙茶系。
其中又以大红袍最为有名。
小妹口里讲着茶经，手上麻利地为我们泡功夫茶。
第一盏茶颜色深黄，有点涩苦，还有点烘木炭的味，第二盏开始有清香，回味有余甜。
因为茶树生长在岩石风化土壤里，吸收了岩石的各种矿物质，所以这种茶有安神暖胃的功效，武夷山茶是半发酵型，大多是茶农手工选茶、用木炭烘制，外表不如花茶、绿茶好看，素有：“乞丐面容，菩萨心肠，黄金价格”的美誉。
上海人把这里的茶称为腌菜干。
关于大红袍茶的来历，还有一个传说，小妹告诉我们：古时有一秀才赶考途经武夷山，忽染重病，当地一老婆婆把崖上采的茶叶熬水给秀才喝，秀才的病不久便好了。
后来秀才高中状元，衣锦返乡，为报救命之恩，把钦赐的红袍披于茶树之上，大红袍由此得名。
听小妹讲茶，不觉已喝下数盏，她看我们兴致甚浓，又给我们泡了一种当地的保健茶，这种茶比大红袍颗粒小，颜色也淡些，入口微苦，小妹给我们倒了一小杯白开水，让我们喝下，再接着喝茶，舌两边竟是满口的余香，看似不起眼的茶叶，却有这样的口感。
在雨天里一边听着小妹讲茶经，一边慢慢品着功夫茶，真是一种莫大的享受。
逛街武夷山的人力三轮很便宜，花两元钱就可以坐上四处闲转。
喝完茶，我们就被几个当地妇女登的三轮拉起四处逛，三轮车夫很热情，不断向我们推荐当地便宜的土特产出售的地方，一同事告诉我，这是一种以低价服务，换回高价回报的推销方式，我们买的东西里，都有她们的提成。
但我以为，买卖是双方的事，都是出自自愿，虽是这样的方式，但并没有强求，从心理上讲，我比较接受这种方式，比起一些旅游景点的强行推销，这样的方式让我心理容易接受。
武夷山景区以卖茶叶和竹笋、菇类居多，还有就是大大小小的根雕店铺，价格一般都比较高。
我们在一家店铺小歇了一会，女店主用清水煮了一种叫灵芝菇的让我们品尝，菇很清香，煮出的汤味道很鲜美。
同行的几个纷纷掏钱买了几包。
坐在人力三轮上，我们随性而停，不觉几个小时过去，每人的手里也拎了几包东西。
武夷山还盛产一种东西，那就是蛇，很多商家都向我们推销蛇制的药和酒，我对这个不了解，看着心理有一种怪异的感觉，所以任商家吹得天花乱坠，就是不买。
（天游峰山腰上的亭子 作者：老过）登山到武夷山不去两个景点等于白来，一是登天游峰，二是坐九曲溪的竹筏。
在到武夷山的第三天，我们便去登天游峰，峰并不高，只有海拔400多米，属于武夷山的主要景点。
这次武夷山之行算是天公作美，夜里还是大雨倾盆，到爬山时已是雨后的薄雾阴天，远看天游峰轻雾缭绕，近看满眼翠绿。
顺狭窄的山道而行，在林间小道上，在石壁间，蜿蜒而上，不时看见有前人在崖壁留下的文字。
越往上行，山路越难走，但空气却格外清新，真有进了天然氧吧的感觉，听导游讲，这里方圆几十公里没有建厂，为的是保护景区的环境。
爬到半山腰，不时有飞瀑出现在眼前，山下是环绕的溪水，两旁是翠竹绿树，眼前是悬崖峭壁，有百丈岩壁横于面前，上山峰的路是在岩石的壁上一级一级凿出来的，贴崖壁而上，一边是崖壁，一边是水泥护栏。
人从上面往下看，有眩晕的感觉。
道路狭窄，仅容一人通过，一时间，登山的人流如蚂蚁般，排成从下到上的长长一行，拾级而上，前面的脚跟几乎擦着后者的前额。
用了近一个小时的时间，终于登上峰顶，顿有怡然的感觉。
峰顶是一座绝好的武夷山水观景台，从这里凭栏四望，云海茫茫，群峰环绕，山脚下九曲蜿蜒，竹筏轻荡，武夷山水尽收眼底，令人心旷神怡，陶然忘归。
不愧为“武夷第一峰”的名号。
下山后，参观了南宋理学家朱熹在武夷山创办的武夷精舍遗址，现在已是修茸的焕然一新。
据导游介绍，武夷精舍是朱熹在南宋开办的第一座书院，也是当时最有影响的书院。
站在书院里，看着朱熹的塑像和他讲课的学堂，还有四壁先生留下的治学名言，感受近千年的文化气息，我们仿佛都置身在那个时代，聆听先生的教诲。
水帘洞是武夷山一个很有意思的去处，它的得名与《西游记》里的水帘洞无关，这里只有水帘，没有洞，取名为水帘洞是因为这里的环境幽静，是道家修行的好地方，有洞天福地之说，故称水帘洞，但我总觉得有点牵强，有借名之嫌。
走近水帘洞，远远就可看见一条白练似的飞瀑从百米高的崖上从天而降，落进崖壁底部的一方水塘，溅起层层水雾，打湿塘边人的衣衫。
此景点有一奇，崖上飞瀑里有一绳顺流而下，系在岩壁半腰处一个木屋边的小池里，此绳为取水之用，传说崖壁的木屋是朱熹读书的地方，为了减轻下山到方塘取水的辛苦，朱熹想出了用绳从崖上取水的方法。
木屋旁边的石壁上有两个很难辨认的篆体字，是“活源”二字，正是出自朱熹那首《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许
为有源头活水来”。
一些教科书上解释这首诗时，说朱熹写的是田园风光，现在才知道是后人解释得牵强，身临水塘边，看飞流从崖上落下来，抬头看飞瀑与天光云影交映，才明白朱熹当时写这首诗的真实感受，想必朱熹能写下这首流传千年的名句，正是在这里得到的灵感。
（九曲溪上的竹筏 作者：光影悟痴）竹筏在武夷山的九曲溪坐竹筏漂流是一件令人赏心悦目的事。
前一天的大雨，河的水位陡涨，以为竹筏漂流可能泡汤，没想到老天垂爱我们这些远道的客人，第二天，雨过天晴，水位退了下去，虽说水有点浑浊，但并不影响漂流，反而空气格外清新，阳光也不强烈。
九曲溪有十八个弯道，九个弯曲的河段，绕四周的山峰而流，两岸绿树成荫，溪水流经武夷山主要的景区，有玉女峰、大王峰、天游峰等，全长六十多公里，可以漂流的一段为9.5公里，整个漂流时间大约为90分钟。
这里河面开阔，流水平缓，急流不多，是竹筏漂流的好地段，难怪来这里的人都要坐竹筏观赏沿途的好山水。
竹筏顺水而下，触景生情，不禁想起小时候看过的一部电影：《闪闪的红星》里有这样一个镜头，宋大爷划着竹排送潘冬子去干一件革命工作，片中歌声在竹筏的漂流过程中响起：小小竹排江中游，巍巍青山两岸走……武夷山之行，总的来说印象还还是比较好，除了大红袍景区有点忽悠人，走了两个多小时，翻了两个山岭，看到的却是几株不起眼的小茶树，说是360年的古茶树，让人不禁产生怀疑，看后让人大失所望。
一线天、虎啸崖两个景点还不错，一个是天然的狭长地段，人在其中，向上望，真有一线天的感觉；虎啸崖因吹风的声音像虎在咆哮得名，上山路与下山仅一条在岩壁上的小石阶路，坡陡路难行，站在崖顶，有一览众山小的感觉。
在四天的时间里，领略了武夷山不同的天气变化，雨天在室内听雨品茶，阴天登山远望，晴天竹筏漂流。
想想一年四季中，来这里的游客很多，但未必有我们这样的机缘，可以在短短几天里见识武夷山不同的天气，老天真是厚爱我们。
（作者：楚山人）玉女峰 作者：老过弥勒佛岩 作者：老过武夷写生 作者：老过武夷夕照 作者：老过武夷山船家女武夷山景点介绍（九曲竹筏漂流 作者：wingtim）景区特色1.九曲竹筏竹筏漂流是武夷山旅游最富特色之处，坐上宽约两米、长约九米的仿古竹筏，经全长约9.5公里的九曲溪随波逐流而下，溪面忽而平缓似池，忽而湍急如潮，竹筏随之或珊珊而行，有惊无险中，两岸美景走马观花尽收眼底。
无登山之劳，有涉水之乐，抬头山景源源而来，俯首水色飘拂而去。
目前，在星村镇、玉女峰下及武夷宫等处还修建了竹筏码头，并专门成立了竹筏总公司，备有大量竹筏供游客使用。
2.奇山异水武夷山诸峰并不高，平均海拔约650米，既可观赏，又可登临。
体力稍差的人，也可以循着曲径，登上峰顶。
武夷山的三十六峰，最著名的有大王峰、玉女峰和天游峰。
大王峰屹立在九曲溪口，陡壁如削，就像是擎天巨柱一般，屹然高耸，显得极为雄伟壮观。
玉女峰是一座秀丽的山峰屹立溪边，远看宛如亭亭玉女，观之可亲。
天游峰被认为是武夷第一胜地，这里是观赏九曲山水全景最好的地方。
武夷奇胜在山，尤在水。
武夷之水精华在九曲溪，九曲就是溪水共弯九曲，全长约15华里，武夷山著名的山峰都列在溪边。
溪水碧清，曲曲弯弯，如玉带盘绕群峰。
山回溪折，折复绕山，环结成“曲曲山回转，峰峰水抱流”的九曲之胜。
3.世界生物窗武夷山是名副其实的世界生物之窗，其境内的国家级自然保护区，总面积56527平方公里，是世界同纬度带现存面积最大，保存最完整的中亚热带森林生态系统，森林覆盖率95.3%。
区内植被良好，为各种动植物的生存、繁衍提供了优越的生态环境，1987年被联合国教科文组织《人与生物圈组织》国际协调理事会接纳为世界生物保护区，1992年被联合国列为全球生物多样性示范保护区。
西游记第一回美猴王出世读书笔记
读了《西游记》中的《猴王出世》后，我深有感悟，石猴的活泼好动、敢做敢为的生动形象给我留下了深刻的印象。
这篇故事主要讲了一座石像因受日月之精华，使得在石像内蹦出一只石猴。
这石猴不怕一切事物，和任何生物玩耍。
有一天，石猴因为帮助猴群找到了花果山福地，便被猴群称为王，名为美猴王。
石猴这种活泼、敢做敢为的个性在人们心目中有一种与众不同的感觉。
我觉得这故事写得淋漓尽致，非常有意思。
作者吴承恩把石猴的形象写得栩栩如生。
我最喜欢石猴那种坚持不懈的精神，他做一件事就会一直做到底，从来的不会半途而废。
也许，这种精神正是我所缺少的。
我每做一件事，如果有困难，我就会停止不做。
我应该向石猴学习，做事做到底，遇到困难就坚持到底。
这篇故事使我懂得了不要半途而废，要坚持到底才能做成一件事。
这篇故事真让我收益不少啊
观察温州中通初中学校作文400字
从教初中语文多年来,常常遇到学生一到上作文课,有的学生就没有写作欲望,或完全不想作文,对作文表现为回避甚至对抗的态度.这种心理就是人们常常说的作文的“消极心理”.这类学生他们遇到作文的表现大致有两种心态：一种是,作文前虽然没有欲望,但从一定的需要（如争取优异成绩,希望老师表扬,升学要考作文等）出发,还是要认真完成.有的学生出于习惯,特别是初中一二年级的学生,对“需要”考虑得不多,他们是认为课表上排了作文课,就要认真对待.因此,他们在课堂上的表现往往是,如果题目合意,则情绪振奋,迅速地进入写作过程；若题目不合意,则情绪焦躁,心情压抑,但仍然搜肠刮肚,努力完成.另一种是,根本不愿意上作文课,更不想写作文.老师一说写作文就唉声叹气,焦眉愁脸.老师要他们交作文,他们就敷衍,搪塞一篇,连自己也不知道写了些什么.这算是遇到他们认为能做的题目.要是遇到他们认为困难的题目,在作文课堂上就嬉笑,打闹,故意完不成,更有甚者就睡大觉拒绝完成.要是老师追究,他们还理直气壮的说“没写的”.我二十多年教学生涯,遇到这样的学生是不计其数,每当遇到此境,很是让我伤脑筋.伤神之余,我反复琢磨,找其原因,分析咎由大致有下面几个方面： 一、 学生对生活缺乏观察、感受和体验. 按理说,初中学生十几岁的孩子,有十几年的学校生活、家庭生活和社会生活,自然有许多见闻、体验和感受,应当有一定的“胸中积蓄”,不应该没有写的呀.可是,生活过,见闻过,并不等于有所观察、有所感受,有所体验.再说,现在的孩子,由于升学的压力和许多家长的望子成龙心切,他们的“日子不好过”.打幼儿园起就要上县里“有名的”,小学要上县“重点”,中学要上市“名校”.在这些学校老师管得严,作业,练习、考试如倾盆大雨,浇得学生喘不过气来.回到家里,家长又不肯放松,报章杂志、课外书、甚至电视一律不准看,让他们去“作业”,去“练习”,去“背课本”.还有的学生要参加什么奥赛呀,英语呀等课外辅导.学生已经疲惫不堪了.特别是初高中的学生就是放星期天或暑寒假也要补习数学、英语、物理、化学.这样以来,我们的孩子们从幼儿园大班到小学初中、高中都不得轻松.这样以来,他们对生活呀能不感到枯燥乏味哪还有心思去感受,去体验呀.要说感受,恐怕就是两个字“苦”、“累”.过着这种生活的孩子们,承载着那么重的学习担子,他们的心理压力多大呀,对这样的生活不反感才是怪事.学生对周围的事情无兴趣.那么他们对生活过,见闻过的事、物就不会用心去思考,没有用情去感受,更不想去亲自体验,他们那些写作材料就不能转化,就不能成为“积蓄”.一旦老师要他们写作文,他们就瞠目结舌,没有可写作的材料.是啊“巧妇难为无米之炊哟”,无奈之余或许就“盗取”一片完成任务了事吧.学生说“没有写的”那不是假话. 二、阅读量少,知识和思想贫乏. 对作文而言,阅读是“源”,作文是“流”.没有“源”哪有“流”呢阅读不但使学生产生写作的欲望,而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面,对写作产生潜移默化的影响.有句名言“熟读唐诗三百首,不会写诗歌也会吟”说的就是这个道理.可是,我们的学生呢,据有关调查得知：（一）我国广大的中学生课外阅读时间不足,特别是农村学生更谈不上有多少阅读时间和数量（多数学生的父母在外打工,留守的孩子们靠爷爷奶奶、或外公外婆、或其他亲人照看.这些留守儿童,一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书,二来有的还根本买不起,即使买了也没有时间看）.（二）多数中学生阅读中外名著的数量很少,还有三分之一的学生竟然根本没有读过“一本”名著.这种情况不能不令人担忧啊.“源”的问题没有解决,哪来的“流”呢贫乏是语文学习的致命伤.学生从小学到中学的十几年时间里,很少阅读,或者是读了,却没有读精品,语言词汇就贫乏,思想、情感更贫乏.一个各方面都贫乏的人,对写作自然没有兴趣,自然“没有写的”.所以要写好作文,首先要有大量的阅读,而且要读精品,有丰厚的积累. 三、语文基础差,说话造句等都有困难. 与说话相比,作文这种书面表达形式有一定的难度.难度来自两个方面：一是作文没有口头表达时的对话情景和谈话对象等因素作支持,完全要依赖记忆中的线索（事情、道理自身的内在联系）和已经写出的段落；二是必须谙熟一定数量的字、词、语法,要严格按照语义规则和语法规则进行组合表达.这两个方面,都使学生作文遇到很大困难,特别是那些语文基础差的学生,就更感到困难.这自然会影响学生作文的积极性. 四、作文的屡屡失败,挫伤了学生写作的积极性 美国心理学家桑戴克的“效果律”中这样说过,要既重视成功的强化作用,也重视失败的强化作用.因为尝试了成功的学生,会以更高的热情去追求成功；品味了失败的学生,一般不会再保持原有的热情.如果是连续失败,他们学习的热情可能会丧失殆尽.而在作文教学中,失败的人数、次数永远高于成功,有些学生经常处于失败的境地,于是就产生惧怕,厌烦心理.这样的写作心态自然不会喜欢写作,就很难提高写作能力.这样就造成了一种恶性循环：学生写不好作文就怕写作文,作文就肯定失败,失败多了就没兴趣写作文,作文就自然写不好了. 由此可见,克服作文消极心理是语文中毋庸忽视的问题.语文教师应特别重视转换学生作文的消极心理,让学生以积极的心态去面对作文. 针对以上分析,那么怎么克服学生作文中的消极心理呢. 一、让学生从心理上克服对作文的惧怕心理. 我在多奶奶的教学实践中,我多次做了调查,中学生怕写作文的原因,主要是觉得作文很难,因“难”而“怕”.因此,我们要让学生首先解决一“怕”字.如何解决呢我在作文教学中是这样做的：让学生把作文当做一种“游戏”,其实作文就是一种文字游戏.就是将我们所掌握的文字,词语,按照我们自己的表情达意需要进行组合.没有什么可怕的.就像我们小时候玩积木一样,我们自己想怎么摆弄就怎么摆弄.而且从另一个意义上说,作文还是一种很有趣的创造,或者是创作.我这样一解释,学生想想也正是这样.每个同学都会都喜欢做游戏吧,那么我们就做游戏啊.我上初中一年级的时候,我就让同学们天天“做游戏”.因为初一的学生仍然是稚气未脱的孩子,天真活泼,喜欢游戏.且也谙熟了一定数量的字词,基本能作文.学生把作文当游戏做,就对作文兴趣盎然,热情高涨.我们都知道兴趣是最好的老师.学生对作文产生了兴趣,就不“怕”,就会天天写,不断地写,那么作文就会自然写“好”的.有了兴趣,写作文就是一种享受,而不是一种痛苦. 二、引导学生大量阅读,解决作文 “源”的问题. 初中学生精力旺盛,记忆力强,老师要抓住这个时机,让他们多读多背一些名言、名句、古诗,经典优美段落、篇章；多读一些名著,存储大量的写作材料,为写好作文打好基础.当然,初中学生童心未眠,贪玩.可 能对 老师的要求开始兴趣十足,过一段时间就没有耐心,坚持不了了.这时,就要靠老师的鼓励和督促.而且老师要做好指导,指导学生读哪些名著.如初一的学生就应阅读一些故事性强的童话,短篇小说呀,寓言故事和新课标上要求阅读的那些作品.不亦读那些深奥难懂长篇大作.如有的老师就要求初一年级的学生去读《红楼梦》,我认为是不恰当的.因为初一的学生大多数读不懂,即使读了,也只是去追踪林黛玉和贾宝玉的爱情故事,并羡慕甚至效仿,那样就弄巧成拙,适得其反.我认为是对学生的一种误导.对于四大名著,初中学生能读懂的是《西游记》《水浒传》《三国演义》三部.我们语 文 老师都能写出几篇得意的下水作文吧,多让学生欣赏欣赏,羡慕羡慕.欣赏羡慕之余他们自然会 向 老师讨教,这时你才告诉他们,老师之所以能写出好作文,就是因为读了很多好书,特别是中外名著.这样学生就会受到老师的影响,也要坚持阅读.同时,老师还应和学生一起读,一起欣赏作品中的精彩,帮助学生理解、品位好作品.这样学生才会越读越有味,才能坚持下去.不仅如此,老师还应要求学生做读书笔记,将自己读到的经典句段记下来与老师同学分享.以此来提高学生阅读的激情和兴趣.对那些“懒汉学生”老师还应该督促检查,培养他们的阅读兴趣和习惯.在阅读时间上还要确保,初一学生自习课较多,就应该每周安排两节阅读课.老师要采用各种方法,培养、锻炼学生的阅读习惯和兴趣.不然,学生“三分钟的热情,两分钟的干劲”就不能读有所获.除此之外,老师还要在阅读方法上做指导.如朗读、诵读、默读、精读、浏览、摘要呀等方法怎样用,哪中方法最佳等,都要让学生掌握,有助于学生养成阅读的习惯.杜甫的诗句“读书破万卷,下笔如有神”,强调的就是读书与写作的关系. 三、教师评改学生作文的标准应因人而异,有助于激发全体学生的作文兴趣. 由于初中学生进校时基础参差不齐（农村小学基础差,城市学生相对较好些）,语文能力和水平不一样,他们作文的水平就不一样.如果我们当老师的用一个标准来评判,那就会打击基础差的那部分学生作文积极性.（初中阶段的写作教学分三个阶段：初一,要求学生学会写人记事的记叙文；初二,要求学生能写说明文；初三,要求学生能写浅显、简单的议论文.）那么,初一年级的任务就是学会写人记事.基础好的学生在小学就会写这样的文章了,可是基础差的学生呢,有的连造句还不会.怎么办还得从头学起,显然他们的水平肯定很低,对这两类学生能用一个标准来评判么当然不能.这样就会挫伤基础差的那部分学生的写作积极性.所以,就只能“因人而异”了.我在作文教学中就注重对基础不同的学生提出不同的要求,评改实施不同的评判标准.要求基础差的学生只要能动笔写就是好样的,哪怕记的是流水帐,也给予表扬,以提高他们的兴趣.对基础好的学生当然要拔高要求,必须写出言之有物,言之有序,笔下有情的好文章.这样因材施教,以提高学生的写作积极性. 四、将作文课转型为“周记”,以提高学生的写作积极性. 我在教学中通常用三步教学法,教学写作.第一阶段（即初一年级）,要求学生写日记,培养他们观察生活,抒写情感的能力和习惯,训练他们坚持写作文的毅力.第二阶段（初二年级）,写周记.其实我所要求的周记就是一篇符合要求的大作文,就是以前每周一次作文课的转型.因为学生不喜欢,甚至是害怕以前“正二八经”的枯燥无味的写作理论课,说到上作文课,学生就嫣了,唉声叹气.于是我进行了改革尝试,在平常的语文课中,将写作理论知识寓于生动活泼的课文学习之中,一改从前板硬套的写作理论课；将每周的大作文改成写周记.这样一改,效果尚佳.因为我要求的周记作文,题材和体裁都不限,给学生一个宽泛的写作空间,让他们自由选材,自由发挥,减少了作文中的种种限制.这样能充分发挥学生自主性,利于学生轻松完成.另外,周记有充裕的时间（一周之内）,让学生来完成.而以前的作文课大多在90分钟以内课堂上完成,而且老师还要做一些这样那样的指导、讲解,剩下来的学生作文构思、写作的时间不到四十分钟.这样以来,时间不够,学生只能胡乱地东凑西拼,完成任务了事,根本没有思考的余地.这样的写作课,没有达到真真的写作训练的目的.所以我“改”了,通过几年的改革实践,效果很好.我教的2009级2班,90%的学生,二年级时就能随手写出质量较高千字左右的作文来.第三阶段（初三年级）,再进行系统的写作理论知识和写作实际相结合的写作指导.这时期,学生已有较深刻的写作体验和感受,对理论知识的理解能力也提高了,生活阅历也增加了,学生就能将理论运用于写作实践中.这样的循序渐进的写作训练的过程,符合学生认识事物的心理过程.收到事半功倍的效果.