夸奖老师多才多艺句子
夸奖老师多才多艺句子常见的有这些：1、老师像阳光，用他的光辉照耀着我们成长;老师像蜡烛，燃烧着他自己的青春，激励我们前进;老师像春蚕，吐尽心中所知，教会我们知识!2、老师像辛勤的园丁，培育着桃李;老师像红烛，燃烧自己，照亮我们;老师像春蚕，默默无闻，无私无畏;老师像一盏灯，为我们照亮前方的道路。
形容幼儿老师的词语
形容幼儿老师的词耐心多才多艺美丽大方关爱有加老师都像好妈妈，辛勤培育小小花。
幼儿教师职业胜任的意义
1、博古通今：通：通晓;博：广博，知道得多。
对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情。
形容知识丰富。
2、君子不器：君子不象器具那样，作用仅仅限于某一方面。
用于赞美别人多才多艺。
3、辩才无碍：碍:滞碍。
本是佛教用语，指菩萨为人说法，义理通达，言辞流利，后泛指口才好，能辩论。
4、通文达艺：多才多艺，知识渊博。
5、淑质英才：淑：善良;英：非凡。
善良的品质，非凡的才能。
6、一气呵成：一口气做成。
形容文章结构紧凑，文气连贯。
也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。
7、出类拔萃：拔:超出;类:同类;萃:原为草丛生的样子，引伸为聚集。
超出同类之上。
多指人的品德才能。
8、藏龙卧虎：指隐藏着未被发现的人才，也指隐藏不露的人才。
9、风华绝代：风华：风采才华;绝代：冠绝当世。
意思是风采才华为当世第一。
10、才华横溢：才华:表现于外的才能。
多指文学艺术方面而言，很有才华。
11、能歌善舞：指很擅长唱歌和跳舞，多才多艺。
12、凤毛麟角：凤凰的羽毛，麒麟的角。
比喻珍贵而稀少的人或物。
13、方员可施：随处可用。
形容人多才多艺。
14、经明行修：旧指通晓经学，品行端正。
15、无所不通：通：知道。
没有什么不知道的。
16、八斗之才：才:才华。
比喻人极有才华。
17、国士无双：国士：国中杰出的人物。
指一国独一无二的人才。
18、才貌双全：才学相貌都好。
19、左宜右有：宜：适宜，适合。
形容多才多艺，什么都能做。
20、生花妙笔：比喻杰出的写作才能。
21、出口成章：说出话来就成文章。
形容文思敏捷，口才好。
22、满腹经纶：经纶：整理丝缕，引伸为人的才学、本领。
形容人极有才干和智谋。
23、出将入相：出征可为将帅，入朝可为丞相。
指兼有文武才能的人，也指文武职位都很高。
24、能事毕矣：能事：擅长的本领;毕：尽。
原指天下之能事尽在《易经》之中。
后指本领用尽了。
25、才子佳人：才子:有才气的男人;佳人:容貌美丽的女子。
泛指有才貌的男女。
26、女中尧舜：尧舜：传说中的上古贤明君主。
妇女中的贤明人物。
古代多称颂执政的女王。
27、真才实学：真正的才能和学识。
28、才华出众：指能力、水平、才干等远远超出一般人。
29、大才盘盘：盘盘:形容大的样子。
指有大才干的人。
30、沧海遗珠：大海里的珍珠被采珠人所遗漏。
比喻埋没人才或被埋没的人才。
31、琴棋书画：弹琴、弈棋、写字、绘画。
常以表示个人的文化素养。
32、德才兼备：德：品德;才：才能;备：具备。
既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。
33、雄才大略：非常杰出的才智和谋略。
34、才高八斗：才:才华。
比喻人极有才华。
35、德才兼备：德:品德;才:才能;备:具备。
既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。
36、八斗之才：才：才华。
比喻人极有才华。
37、殚见洽闻：殚：尽，完全;洽：广博。
该见的都见过了，该听的都听过了。
形容见多识广，知识渊博。
38、见多识广：识：知道。
见过的多，知道的广。
形容阅历深，经验多。
39、才高八斗：才：才华。
比喻人极有才40、不栉进士：栉:梳头。
不绾髻插簪的进士。
旧指有文采的女人。
41、踔绝之能：踔绝:高超。
高超的本领、才能。
42、才气过人：才:才能;气:气魄。
才能气魄胜过一般的人。
43、冰雪聪明：比喻人聪明非凡。
44、卓尔不群：卓尔：特出的样子;不群：与众不同。
指才德超出寻常，与众不同。
45、多才多艺：具有多方面的才能和技艺。
46、博学多才：学识广博，有多方面的才能。
【多材多艺】：具有多方面的才能和技艺。
同“多才多艺”。
【多能多艺】：具有多方面的才能和技艺。
同“多才多艺”。
【多艺多才】：具有多方面的才能和技艺。
同“多才多艺”。
【方员可施】：随处可用。
形容人多才多艺。
【君子不器】：君子不象器具那样，作用仅仅限于某一方面。
用于赞美别人多才多艺。
【通文达艺】：多才多艺，知识渊博。
【左宜右有】：宜：适宜，适合。
形容多才多艺，什么都能做。
才学 八斗之才 辩才无碍 不栉进士 才貌双全 才气过人 藏龙卧虎 沧海遗珠 出将入相 出类拔萃 出口成章 踔绝之能 大才盘盘 德才兼备 登高能赋 栋梁之材 斗南一人 斗酒百篇 多才多艺 风流才子 风华绝代 凤毛麟角 高才疾足 高足弟子 国士无双 和氏之璧 鹤鸣九皋 后起之秀 锦心绣肠 金声玉振 金玉满堂 看杀卫玠 经天纬地 麟风龟龙 灵蛇之珠 梦笔生花 面壁功深 妙手丹青 莫测高深 南州冠冕 南金东箭 能事毕矣 能者多劳 牛刀小试 女中尧舜 旁求俊彦 弸中彪外 七步之才 被褐怀玉 千里之足 强将手下无弱兵 巧同造化 三寸之舌 三头六臂 扫眉才子 珊瑚在网 神工鬼斧 升堂入室 淑质英才 腾蛟起凤 文武双全 文不加点 五言长城 下笔成篇 下笔成章 下笔千言 贤良方正 新硎初试 雄才大略 秀出班行 药笼中物 衙官屈宋 游戏三昧 一技之长 一目十行 一世之雄 一柱擎天 倚马可待 有脚书橱 隐若敌国 玉堂金马 困任授官 真才实学 直谅多闻 智勇双全 着手成春 卓尔不群 左宜右有 智谋 将计就计 举无遗策 老谋深算 盘马弯弓 旁敲侧击 千方百计 穷寇勿追 权宜之计 人定胜天 三个臭皮匠,合成一个诸葛亮 三个臭皮匠,赛过诸葛亮 神机妙算 神通广大 文韬武略 万全之策 胸中甲兵 研桑心计 以一持万 运筹帷幄 遵时养晦 足智多谋 聪明 别具只眼 冰雪聪明 大智若愚 大巧若拙 独具只眼 耳聪目明 告往知来 过目成诵 过目不忘 见微知著 料事如神 明见万里 讷言敏行 人中骐骥 生而知之 未卜先知 先知先觉 机智 便宜行事 耳听八方 眼观六路,耳听八方 见机行事 机变如神 临机处置 灵机一动 明察秋毫 眉头一皱,计上心来 巧发奇中 情急智生 随机应变 手急眼快 通权达变 博学 博洽多闻 博古通今 博学多闻 博学多才 博闻强记 搏大精深 殚见洽闻 多文为富 见多识广 满腹经纶 通今博古 无所不通 学富五车 能干 不觉技痒 妙手回春 棋逢对手 起死回生 精明强干 胜任愉快 手到病除 独当一面 无所不能 远见 高瞻远瞩 目光如炬 深思远虑 十年树木,百年树人 先见之明 远见卓识 真知灼见 创新 别出心裁 别开生面 别树一帜 别具一格 独具匠心 独树一帜 耳目一新 一家之言 与民更始 自成一家 自出心裁 自出机杼 自立门户 熟练 得心应手 滚瓜烂熟 挥洒自如 驾轻就熟 炉火纯青 目无全牛 轻车熟路 如臂使指 手挥目送 心手相应 运用自如 运斤成风 斫轮老手 老练 曾经沧海 胆大心小 老成见到 千锤百炼 少年老成 身经百战 深谋远虑
幼儿教师教学技能比赛题目有哪些
为了提高教师专业技能，提升教师队伍的整体素质，帮助保育老师全面发展。
一起更好地服务于幼儿。
商务厅机关服务中心幼儿园开展了——教师技能技巧比赛活动。
这次比赛的内容有五项：舞蹈、钢琴演奏、讲故事、看图临摹绘画、声乐。
参赛的教师准备充分，信心十足地参与了这次活动。
保育老师们也不断努力积极参加我们的活动。
比赛前由代朝静园长介绍比赛的规则和要求，抽签确定比赛顺序，并逐项进行，分项计分。
在比赛的过程中，大家态度端正，积极准备。
十分重视。
每人在逐个的比赛中，都展示出自己的亮点，把自己长处发挥到极致。
经过激烈的角逐，每个单项都评出了前三名。
领导评委给教师们做了点评，在肯定的同时也指出了存在的问题，并给出了今后努力的方向。
相信我们的教师会锻炼的越来越好。
通过这次比赛，教师们看到了自身的不足与差距，充分认识到，比赛不仅是自我展示的舞台，更是检验自身素质和相互学习、提升自己的机会，并以此为契机，平时扎实练好基本功，提高业务素养，不断成长自己。
积极的教师在业余时间加班加点的练习着自己的舞蹈。
为了能够把最精彩的一面展示给大家。
单项舞蹈比赛精彩瞬间。
单项钢琴演奏精彩瞬间单项讲故事大赛精彩瞬间我们保育老师们也是多才多艺单项临摹绘画教师保育后勤人员作品单项声乐精彩瞬间五项比赛结束之后大家感慨颇多。
“比赛虽然结束了，思考却是长远的，感谢比赛，它不但给我们信心，也让我们看清自己。
作为一名幼儿教师，保育员。
成长的道路还很长，而教师更应成为一个终身学习者，不断地学习，不断地发挥自己的特长，这样才能成为一名优秀的教师。
”“其实，当我们知道结果的时候，心中升腾的是一份不安和歉意，因为一些新教师刚来不久和其他的教师之间是将遇良才，每一位老师都可堪称第一，在这参赛的过程中，大家的努力与坚持带给了彼此太多的感动
”“这些外在的成绩只是枫树上的几片叶子，风吹后就落了，我们最能感受到的是自己内心年轮的成长声。
小小的比赛给了我们大大的感悟，“独学无友则孤陋寡闻”，今后我们全体教师还得不断多多学习。
技能技巧大赛这美妙的一笔，将对我们今后的工作增添一抹亮色
” 我们全体职工会不断努力积极进取，团结向上。
把我园办的越来越好，让孩子们全面健康成长。
幼儿教师的业务能力素质包括哪些
1、高度的责任感和事业心 幼儿教师肩负着社会的重托，承担培育“四有”新人的光荣任务。
幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性大，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对幼儿起着潜移默化的影响，因而幼儿教师的事业心尤为重要。
只有具备事业心，才能对幼儿充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。
因此，事业心是幼儿教师搞好工作的根本保证。
2、过硬的专业知识和业务水平 由于幼教工作的特殊性，幼儿教师首先要有合理的知识结构、广泛的兴趣和才能，具有活用和迅速更新知识的能力。
由于幼儿具有强烈的好奇心，他们对周围世界极感兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，这就要求教师要有足够、宽广的知识储备，才能深入浅出地教给幼儿正确的科学知识，才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣，发展孩子的能力。
幼儿天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事，这就要求教师多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧，组织并指导孩子开展丰富多彩的探究活动，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，在“导放结合”的教学方式中更主动地学习。
同时，教师还要认真掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律，熟悉幼儿的身心特点，具有独特的教育能力、教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧，这样才能最大限度地开发幼儿的潜能，获得良好的教育效果。
未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者，具有活用和迅速更新知识的能力。
这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学的教育方法，提高教学效率和质量，适应现代教育的需要。
3、健康的心理素质和人格特征 由于幼儿教师的职业特殊性，使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。
因此，幼儿教师必须要有良好的心理素质，即积极、主动、乐观、自信、灵活、宽容，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪、心境，使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌，给幼儿营造出宽松、和谐的教育氛围。
大量事实证明，教师健康的个性品格、坚强的意志、高尚的情操，积极乐观的态度、幽默开朗的性格和愉快的心境，能使人精神振 幼儿教师必备的能力： (一)观察力： 幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。
在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。
有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。
既可观察幼儿的发展水平差异，也可观察幼儿个体发展的独特性。
案例：一个教师讲手工课的观察感受。
(二)沟通的能力： 主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。
1教师与幼儿的沟通： 有非言语和言语两种。
非言语沟通的途径主要是在日常生活中进行，如微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下看幼儿的眼睛等。
在幼儿园中，言语沟通方面存在下列问题： (1)教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣，所以很少有真正的双向交谈; (2)谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈很少; (3)教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、肯定;指导、命令多于情感、经验的交流和分享。
(4)教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解;教师以为自己了解了幼儿的话，其实并没有理解。
(5)教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。
比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时，常打断他们。
(6)对幼儿不能一视同仁，很少与那些教师认为不乖巧、调皮、不漂亮的幼儿交谈。
具体的技能是： 引发交谈的技能。
善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。
倾听的技能。
用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时得以交谈的对象。
2教师与家长的沟通 了解家长的技能。
一般来说，教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念和方法、家长的职业、文化水平、待人接物习惯等，以确定自己的工作方法和沟通策略。
家长有四种类型： 第一类型的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态度，沟通、合作都很容易; 第二类家长很关心自己的孩子的教育，但对幼儿园的态度可能不大信任，甚至对教师可能较多指责，因此面对这类家长时，教师会感到压力，需要特别的冷静、理智，严于责己。
只要真心诚意地从孩子出发，就能找到与家长沟通的渠道; 第三类家长一般信任教师，而时常把教育的责任全托付给幼儿园。
对这这种家长工作的重点是让他们关心孩子的教育，帮助他们找回对孩子教育的信心，辅以有效的方法指导，变消极为积极; 第四类家长常常让教师困扰，自己不尽责任，可遇到问题就全怪罪教师。
对这类家长特别需要精心地、艰苦地、反复地沟通，并要动员各方面的力量共同来做家长的工作。
教师与家长交流的技巧注意多用“描述式”，避免“告状式”。
浅谈如何提高幼儿教师的素质
幼儿教师的素质可分为两个方面：一是专业素质，如教师的职业意识、专业思想、专业知识、技能等；二是教师个人品德方面的修养，如性格、言语谈吐，行为举止，生活习惯，仪表服饰等，对于教师个体来讲，这两者是相互交融的，它们呈现为一个自然和谐统一，完整的整体。
一、 提高个人品德素质作为幼儿教师，首先要注重个人品德素质，幼儿教师的心理品质、工作态度、生活习惯、言谈举止、仪表服饰，对幼儿是一种巨大的、无声的教育，时刻起着潜移默化的作用，因此，幼儿教师要特别注意自身修养。
（1）、幼儿教师应具备健康的心理品质，始终保持愉快积极的情绪，在某种意义上讲，一个情绪不佳的教师地幼儿心理健康危害，不亚于一场传染病，如，一个人生活中难免会有烦恼和痛苦，无处发泄，发泄到孩子身上，孩子成了出气筒。
但作为教师，却要意识到这样的不良情绪会对孩子造成的恶劣影响。
因此，教师应要赢得孩子的欢“心”。
必须具备健康的心理品质，保持稳定的良好的情绪，从而培养幼儿良好的情感，使幼儿心理品质健康发展。
（2）、幼儿教师形成良好的行为举止规范。
教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的传播者，“身教重于言教”。
这是教育工作的一条重要规律，这对于幼儿教育尤为重要。
苏联的教育家加里宁曾说：一个教师也必须检点自己，他应该感觉到他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样的严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着，须知天地间再也没什么东西能比孩子的眼睛更精细，更加敏捷，对于人心理上各种细微变化更富于敏感的了；再没有任何人像孩子那样能捉摸一切最细微的事物。
教师是幼儿的一面镜子，他们行为举止都应成为幼儿的表率，作为幼儿的榜样。
凡是要求幼儿做到的，教师必须做到；凡是要求幼儿不做的，教师坚决不做。
如：教师要求幼儿诚实，自己就不能撒谎；要求幼儿培养文明习惯，教师自身要对人有礼貌，谈吐文雅，举止端庄，即使不在教师场合，不在孩子面前，也应保持良好的文明习惯，随时随地不失教育者良好的仪表、风度和形象。
二、 幼儿教师需要有较宽的知识面，博览群书多才多艺。
培养人才的工作是极其复杂而又艰巨的工作，幼儿教师首先必须具有比较广博的文化科学知识，广泛的举止才能，唐代学者韩愈说“师者，所以传道，授业，解惑也”。
教师的知识越丰富，就能把所授的知识讲“活”。
虽然幼儿教师面对的教育对象是涉事不深的孩子，但是要启迪孩子的智慧，激发他们的求知欲望，促使他们身心健康成长，还要不断满足小头脑中常出现的一些千奇百怪问题上，这都需要教师具有一定的知识、技能，不论是自然科学，还是社会科学，他们什么都想知道，尤其是家用电器在大量进入家庭，CD、VCD，乃至“英特网”，各种读物的大量出版，幼儿知识范围已大大超过他们的年龄界限，他们有提不完的问题，渴望教师回答。
老师这是什么树
地球超人存在吗
一连串的问题要追根求源，这就是要求教师必须努力学习，要象海绵吸水那样吸取科学文化知识。
自己有渊博的知识，才能深入浅出地给孩子正确的科学知识，才能回答孩子和各种问题。
给孩子一瓢水，老师不但要有一桶水，更需要一江“活水”。
幼儿教师还应多才多艺。
在幼儿的心目中教师无所不知，无所不会，而这样也往往最能引起幼儿的羡慕和喜爱，也利于激发幼儿热爱知识的兴趣，越是年龄小的孩子，在这方面要求越高，尤其在科技高速发展的当今，教师比从事其它职业的人更需要不断充实自己。
不断学习，保持知识更替，才能跟上时代飞速发展的步伐。
幼儿年龄小，就需要幼儿教师在教学上具备直观性、综合性、趣味性；平时应具备弹、唱、跳、画、讲、做等才能，以及灵活机动的教学组织才能，因此，幼儿教师应不断加强技能技巧，成为教学中的多面手。
其次，在掌握了一定专业知识技能的基础上，注意不断地积累教学经验，积极吸取科学文化新成就，养成读书的好习惯，进行知识更替，学会运用辩证唯物主义和现代教育理论分析问题，研究探索幼儿教育新途径、新方法。
三、 建立良好的师生感情。
热爱幼儿是幼儿教育最基本的品质，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的教育。
教育家苏霍姆斯基说：“教育的技巧和全部奥秘就在于如何爱护儿童。
”高尚纯洁的爱，是教师和儿童之间的一条通道，充分说明热爱孩子，是实施教育的重要前提。
另一方面，爱也是幼儿的一个迫切心理需要。
教育与幼儿之间建立良好的感情关系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪，提高幼儿参于教育活动的积极性。
否则，幼儿不会产生这种积极愉快的情绪，甚至会做出消极被动的反应或产生逆反心理和行为。
其次，公平无私地爱每一个孩子，对听话“聪明”漂亮的孩子，尤其是本园职工的孩子，家长有办法，帮教师“办事”的人的孩子等，不能偏爱和迁就，否则会使他们在心理上产生优越感；外貌上存在缺陷的孩子更不能冷落歧视，否则会使这些孩子心理受挫伤，产生自卑感，抑郁寡欢，从而影响幼儿良好情感和个性发展，对于这些幼儿，教师应给予更多的关心、爱抚，并善于挖掘他们身上蕴藏的优点，及时加以鼓励。
笔者带小班时，有一个叫彭旭的幼儿天生弱智，讲话也言语不清，加之父母离异，一直由奶奶带到4岁。
刚进班时，不喜欢讲话，当别人游戏时，他总是站到一边看，即使上课也要奶奶陪着。
笔者有一次无意中发现他爱劳动，摆椅子，收玩具等，就经常表扬他，鼓励他，半学期结束后，他不但敢和教师、小朋友们主动说话，游戏，而且会听音乐做律动，背儿歌，正如苏霍姆斯基认为的那样；教育上的公正意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。
孩子对教师对他们的态度是否公正，是非常敏感的，如果一个教师把孩子们分成主观上的喜欢和令人讨厌的孩子，偏袒某些孩子或夸大一些孩子的缺点；教师本身喜怒无常，都会使孩子心理上受到不同程度的伤害。
四、 幼教工作需要教师高度自觉性责任心。
人们对于事业的爱，是事业发展的力量源泉。
幼儿教师只有认识自己所从事的工作对社会进步和现代化建设的意义，才能树立事业观，只对幼教事业产生深厚的感情，才能有强烈的自豪感和责任感，为培养社会一代新人献出自己的知识、智慧和能力。
老师工作对象是3－6岁的孩子，这个年龄段的孩子幼稚单纯，幼儿教师既要保护和促进他们的身心健康，又要引导他们德、智、体、美、劳、心（心理）、特（特长）全面发展。
因此，幼儿教师必须严格要求自己坚守教育工作岗位，发扬“俯首甘为孺子牛”的精神，满腔热情地关怀幼儿，全面照顾，教育幼儿，决不能因为教师粗心让孩子摔伤、烫伤、烧伤或出现大小不安全事故，时刻站在孩子明天的高度，来考虑对他们的要求，并且不吝啬自己精力帮助孩子进步，发展他们的体力和智力，形成他们良好的行为习惯和个性，把自己的一生献给孩子，献给幼儿教育事业。
诚然，幼儿教师劳动的特点，决定了整天与孩子打交道，工作繁忙，既苦也累，在有些人看来，当老师没出息，身为幼儿教师更没出息，什么“娃娃王”、“小儿科”，“无产阶级贫困户”等等，怎么办
幼教工作者要自觉自爱，以自己兢兢业业的工作，向社会奉献，向家庭奉献，来显示幼教工作者的职责。
赵朴初同志在一首《金缕曲》中曾写到：“幼苗茁壮园丁喜。
几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与粹，都在心眼底。
费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。
光和热无穷际。
”幼儿的成长，处处凝聚着幼儿教师辛勤劳动，因此人们把幼儿教师喻为“辛勤园丁”，“人类灵魂的工程师”。
五、目前教育机制改革中，倡导素质教育，在幼儿教师教育教学过程中，对于幼儿思维训练应有超前性。
幼教工作者应首先如此。
我们的思维方式通常是复制性的，也就是说，以过去遇到相似问题为基础。
人们马上就反映到头脑中，首先要做的判断是：我在过去教学工作中如何解决这个问题的
然后，我们就会选择以经验为基础最有希望的方法，排除其它界定的方向去解决问题，这些以经验为基础而采取步骤的可靠性使人们对于结论的正确性非常自负――这就是所谓的“经验主义”强加于孩子。
因为如此做，会使孩子遇到困难后，不是想到去如何克服，而把征求意见的眼光投向老师，听听经验，长此以往，孩子思维变的狭窄，没有了自己的主见和个性。
要引导孩子思维的多面性，重在引导。
运用创造性思维，你就会找到尽可能的可供选择的解决方法。
重要的是不能满足于传统认识。
曾经有人问爱因斯坦，他与普通人区别在哪里。
爱因斯坦回答说，如果让一位普通人在一个干草堆里寻找一根针，那个人在找到一根针以后就会停下来；他则会把整个草垛掀开，把可能散落在草里的针全找出来。
作为幼教工作者，复制性的思维方式会使你思维僵化，永远按照惯常的思路去思考，你所教育的对象――孩子们也思维僵化，老师也只能闭门造车，谈不上素质提高。
总之，幼儿教师的一言一行，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿的一生都会产生深远的影响，她的社会作用是其它社会职业代替不了的。
我们应该认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和它的光荣职责，明确幼儿教师必备的职业素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，做一名符合时代要求的优秀幼儿教师。