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课文花钟的优美句子集锦50句

《花钟》教学设计范文

在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《花钟》教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

《花钟》教学设计1

教学目标:

1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文。

2、情感目标:能感受课中文字的准确与美感;激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点:

学习运用多样的句式表达。

教学准备:

与课文有关图片的演示文稿。

教学方法:

引导法、自主探究法

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时:略

第二课时:

一、复习导入

1、小朋友,你们喜欢花吗?(喜欢)那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。(课件出示花图片)

2、鲜花朵朵,争奇斗艳,只要我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

3、在学习课文之前,老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样?

二、学习课文

过渡:字词掌握的很好,那我们现在来学习课文。

(一)学习第一段

1、师:同学们,老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音,大家想不想听?(想)不过,在大家听完以后要告诉老师,你从中知道了什么?

生:我知道了不同的花开放的时间不同。

生:我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

生:我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。

2、同学们听的真认真,那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花?(9钟)分别是什么花呢?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)

3、牵牛花是什么时侯开放?蔷薇牵牛花是什么时侯开放?睡莲是什么时侯开放?午时花是什么时侯开放?万寿菊是什么时侯开放?烟草花是什么时侯开放?月光花是什么时侯开放?夜来香是什么时侯开放?昙花是什么时侯开放呢?

4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢?我们一起来看大屏幕。

5、我们能不能把它们的动作做出来呢?(同学们试着做动作。)

6、你们觉得这些花美不美?(美)作者的这种写作手法也很美,在我们以后的写作中,我们也可以这样写。

7、这么美的句子,我们一起来读一读好吗?(好)读完后你有什么发现?(生自由回答)

8、“省略号”告诉我们什么?

(还有许多的花会在整点开放)看课件。

(二)学习第二段

过渡:看到这么多美丽的花,而且知道它们开花的时间不同,你们会提出什么问题?

生:为什么这些植物开花的时间不同?

1、现在请大家快速阅读课文第二段,说说为什么这些植物开花的时间不同?

(生:植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。)

2、能不能找出书中的例子?

(生:昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。)

3、植物开花的时间还和什么有关?

(生:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。)

(三)学习第三段

过渡:经过我们对课文的学习,我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了,课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”,那么这就是什么呢?(花钟)

1、老师这里也收藏了一些花钟的图片,大家想不想看?(想)(课件展示花钟图片)

2、这些花钟美不美?(美)

3、这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

4、指着板书回忆花开的时间。

5、那我们一起把课文的最后一段读一下。(生齐读)

6、花钟上还有些时刻上是空白,该用什么花表示呢?这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察,争取能把这个花钟补满!

三、选择自己喜爱的部分起立读或背。

四、读完全文,谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物,并写观察日记的习惯,做一个生活的有心人。

五、填一填(课件出示)

六、作业布置

1、有感情地朗读课文,选择自己喜爱的部分背下来。

2、观察周围的事物,写一写观察日记。

《花钟》教学设计2

教学目标:

1、认识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、结合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

重难点:

1、解课文内容,结合语境理解词语。

2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

教学课时:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入:

同学们,大家喜欢鲜花吗?是啊,鲜花装扮了我们的世界,你们都知道哪些花呢?(生自由说)这些花儿不但美丽,它们还藏着许多奥秘呢!今天咱们就来学习《花钟》。

板书:花钟。

二、出示目标,让学生明确这节课的所要达到的目的。

1、确流利有感情地朗读课文。

2、识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。

3、合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

三、初读课文,整体感知。

1、学生自读课文,借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

(学生速读课文,教师巡视,指导学生一边读书一边圈画批注,养成好习惯。)

2、学生汇报课文的主要内容,师补充。

3、检查生字。

8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律,师适时指导。

4、花开的时间与什么有关呢?找出相关的语句读一读。

生读课文,师引导。

5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢?

生讨论后得出结论:因为作者通过了细心的认真的观察,所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察,做生活的`有心人。

三、再读课文,探究发现

1、有感情地朗读第一自然段,找出不同的花在不同时间开放的语句。

生读第一自然段后,再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

花开的不同说法:

吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来

欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现

2、生上台表演花开的情景

学生兴致很高,表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗?我们下节课继续学习。

四、作业

观察自己感兴趣的花,写出自己的感受。

板书设计:

花儿开放的样子不同

花钟原因?

花儿开放的时间不同

《花钟》教学设计3

一、教学要求。

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

第一课时

教学过程:

一、谈话引入。

(孩子们,大自然是非常神奇的。前几节课我们已经去动物世界和微生物界游览了一番。今天老师要带大家去花的世界看看。)

教师播放课件:欣赏一些美丽的花。(问:你认识他们吗?知道的可以叫叫它。学生可以猜测。)

(看了这些美丽的花儿,你有什么要说的吗?)

学生自由谈话。

(是呀,鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。孩子们你们知道吗,这些花儿不仅美丽,而且在他们身上还蕴藏着许多奥秘,今天我们就来学习13、花钟,来看看他们有些什么奇妙。)

二、初读课文,感知内容

1、听课文录音,划出生字、词。

(请大家边听课文录音,边轻轻地跟着读,遇到不认识的字词,划出来。)

2、几生读,评议,随机指导生字的朗读。

3、读生字卡片

三、再读课文,初步释疑

(生字宝宝我们都认识了,再来读读课文,想想课文讲了什么?同桌讨论)

1、学生读课文。

2、了解课文主要内容。(课文讲了什么?)

3、看课件认花。

(请再读课文,找找这些花。等一下我们来认识这些花朋友。)

(这些是什么花?)

(他们开放的时间都不相同,课文是怎么描写的,我们来读一读第一段。找出优美的语句,精彩的地方)

四、交流,学习第一自然段(重点讲解)

课件随机显示不同的句式,讲评。(针对学生的回答给予评价和分析。)

(看来这里写得都很美,我们来美美的读读这一段。)

五、感情朗读第一段,师生合作朗读本段

六、填空,了解不同的说法表达鲜花的开放。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

午时花夜来香

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?下节课我们再来研究。

七、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

反思:

初次接触新课程,有许多疑惑和迷茫。在教研室组织的听课活动中,见到许多老师都上了精彩的课,总是又佩服又感动。于是有了这一次的尝试。当然,缺点很多,现在就对此梳理一下。

一、反馈不够及时

在带领学生跟读课文时,要求遇到不认识的字词,划出来。学生方面做的很好,可在授课中老师比较紧张,并未反馈。直接请学生朗读课文,忽视了学生对生字的理解和把握。

二、对待学生不够亲切

当有些学生在课堂中注意力不够集中、朗读不好时。采取的是比较生硬的批评,不是柔和的教育。新课程要求尊重学生的个性和个别差异。这一点我做的非常不到位,可以在教学时把评判的权利教给学生。这样既能突出学生的主动性,又能调动他们的积极性,可以一举两得。

三、课堂引导不够灵活

教学过程中,学生的课堂生成非常多,老师却没能很好的把握住这些资源。教学比较死板,不够灵活。教师是教学的组织者、引导者和合作者。在语文教学中只有怀有一颗爱心,与学生进行坦诚对话、平等交流,才能实现人文合一。给学生创设一个开放的思维环境,有利于学生更好的动脑思考。不能把学生当作流水线上的待制品,按一定大小、形状、颜色进行生产。因此,在教学中要灵活地评价、引导学生是非常重要的,需要不断地学习、锻炼和积累。

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