用春天月夜江水花草写个故事？
春江花月夜？
这个江水不好处理啊，听着就有点危险性，河水湖水 好呀。
1: 写个和好友钓鱼的故事，很应景。
白天工作忙碌没有时间，晚上和好友聊聊生活工作放松下。
2: 爱情永远是主题，约上心爱的姑娘，风景好谈谈情。
3: 大气点，偶然经过江水，此情此景想起这首《春江花月夜》品鉴其中几句，感怀人生。
信马由缰的闲聊中有着严谨的设计。了解五个意象的基本信息，既含蓄地了解宫体诗的特点（用5个意象组合春天的画面，表现宫廷的意念和趣味），也为体悟张若虚对宫体诗的超越而蓄势：
超越一：以月为核心意象，组成一个意象群落，形成一个无远弗届的澄明、柔和、清寂之境——迥异于宫体诗《春江花月夜》的意象零散或交错。
超越二：以清丽、自然、整体的平民相思代替秾丽、矫情、碎片化的贵族趣味。
超越三：以情致的流动、深化代替原先宫体诗的视觉滑行，情感单一。
更为重要的是，这种柔性检测既可拉进师生的心理距离（教者是跨省借班上课），也可充分了解学情，生成教学的切入点，还可以渗透文本细读之法，进行美的积淀，思维的磨砺，真是一片化机。
不过，对月亮这一核心意象的确定缺少分析（如题目五字，环转交错，各自生趣，但只有月字在全诗中达“十五见”，且天、空、霰、雾、楼、帘等意象都是衬托月的;月光清澈所衍生的空间辽远；月光与思念之情的异形同构等），后来的美句欣赏，以及对宫体诗的超越也没有对月亮意象的统摄力、表现力进行点染，所以课眼不够鲜明，整体教学的“魂”凝聚力不是很强。
缘于此，当学生从“月梢到月落”见出夜晚之长时，教者也没及时引领学生趁机梳理出“生→照→斜→落”的线索。
说本诗写了一个游子和思妇间的情感故事欠妥。本诗虽然有淡淡的叙事，但与淡淡的说理一样，都是为表达游子、思妇的相思之情服务的。
二、欣赏佳句，玩绎景、理、情
师：诗中的诗，顶峰上的顶峰。这首诗确实写得很好，但美中还有更美的，好中还有更好的，不妨借用闻一多的表述方式，“好句中的好句，顶峰中的顶峰”。下面，大家现场寻找“顶峰级”的句子。可以是一句，也可以是多句，并且说明理由。
生：我划出的句子是“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”。鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光；月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。它写出月光的清澈，写出鸿雁不能为思妇传递信息。这里用了侧面描写。
师：用了一个词语，很专业的，“侧面描写”。这里有没有直接写思妇的情感啊？
生：没有。
师：没有直接写，但这位同学能够感受到背后有情的存在。什么情呢？（师生共答）思妇思念游子的情感。这种情感通过侧面描写显得非常真切。我们继续交流，希望大家找到这样的句子，能够很自信地举起自己的手，高高地举起，希望更多的手能举起来。有没有其他同学愿意交流呢？（两位同学举手）这样吧，给坐在后面的同学先说。
生：我觉得“海上明月共潮生”是顶峰级的句子。春江的潮水像海一样辽阔，水面上一轮明月冉冉升起。这里交代了诗歌的意象，显得非常壮阔。
师：他用了“意象”一词，还用了一个词“壮阔”。有没有“壮阔”的感觉？你来念一下，是不是壮阔的感觉。（生有感情地朗读）除了壮阔，还有什么感觉吗？
生：大气磅礴。
师：这个跟壮阔还是相关的。还有什么感觉？能不能再挖掘挖掘？（生沉默）其他同学能不能补充一下？（一女生举手）
生：我觉得这一句写出了明月与潮水的活泼的生命。
师：活泼是怎么看出来的？
生：一个“生”字，体现出那种生机勃勃的感觉。
师：假如没用这个字而用其他的字，有没有这种感觉？比如从低处升到高处，太阳升起来，通常用升起来的“升”字。张若虚有没有用这个“升”字？
众（齐）：没有。
师：这个“生”，什么写法？
众：拟人。
师：用了拟人手法，写出潮水的活泼。除了潮水的活泼，还有什么活泼啊？
众：月亮。
师：潮水和月亮共生，共同嬉戏，显现出活泼的生命力。这个“生”字用得好。我们读书还要善于联想，在其他的文本里面，有没有也出现过“生”字来表现这种活泼的生命力？
生：海日生残夜，江春入旧年。
师：这个诗是哪个朝代的？
生：唐代。
师：唐代还有一位诗人，写日写月，也用了“生”。什么句子？
众：日照香炉生紫烟。
师：对。还有写月亮的，张九龄的句子。
众：海上生明月，天涯共此时。
师：诗人写诗，经常把上升的“升”改成生命的“生”，写出了事物蓬勃的生机。
生：我觉得“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”也很美。“徘徊”两字，一是写出了浮云的游动，二是借着月光，表现出了对思妇的那种怜悯之情。
师：“徘徊”用了什么修辞？
生：拟人。
师：从思妇的角度，月亮徘徊来啊徘徊去，你感觉月亮为什么不停地徘徊来徘徊去？
生：思妇也在楼上徘徊。
师：今夜无眠吧？可以感觉到一个人内心的寂静。月光徘徊，然后对这个月光是什么态度啊，下一句怎么写的？（师生齐读）“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”。她对月光采取了什么样的措施？
众（小声）：卷，拂。
师：要把月光卷走，要把月光拂去。为什么要把月光卷走，把月亮拂走？
生：因为有月光的话，思妇会更加思念游子。她觉得如果月光不在的话，可能游子就会回来了。
师：她迁怒于月光——哼，都怪你，惹我生气，惹我思念，我要把你消灭，把你赶走！她生气、怨恨，其实怪不怪月光？
生：不怪。
师：其实怪游子，也怪她自己吧。明明是自己本身就忧伤而怪罪月光，这是一种反常心理吧？古人把这种现象叫做“无理而妙”。就像我们头发白了，到头来不怪自己的基因不好，不怪自己劳累过度，而怪镜子，把镜子砸碎，对不对？明明是自己心情不好，看到地上的落叶，就说：就是你，惹我生气，这位同学解读得很好。
接下来，师生一起赏析了如下诗句：
1.“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”。皎皎的月光，让人觉得有一种淡淡的温暖，但后面的“孤月轮”说明：哪怕是那么明亮的月光，那么美丽的月亮，他都会感到孤独。所以，这两句话就是整个诗连接上半部分与下半部分的一个转折。
教者趁势让该生朗读了“转折”前的8句诗，并让学生尝试用几个词概括这8句诗中，春江、潮水、明月、花、林、芳甸、流霜、白沙所构成的画面的特点，或者说创设了什么氛围，先前概括的词如“壮阔”“大气”“充满深情”“明媚”等除外。一生概括出“清明”，教者特地点出：明不是像大城市的霓虹灯的明亮，清是清水的清，是很幽寂的，清明的一种景象。
见学生没有新见，教者和学生开始讨论写景中的表现手法。除了先前所说的拟人，还有比喻——如“月照花林皆似霰”；侧面描写——如“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”，没有写月亮，可是月亮的特点呈现出来了。
紧接着，又讨论了景物描写的作用。有学生小声说出“借景抒情”，教者不满足于此，引领学生进一步体味：借的是什么景，抒的是什么情？学生顿悟是乐景反衬游子、思妇的离情，悲伤，忧伤或者说“哀情”。教者就此点睛：鉴赏诗歌往往要回答，写了哪些景，用了什么手法，其作用是什么，对情感的表达是什么作用。
2.“青枫浦上不胜愁，何处相思明月楼”。“引用”用得好，“青枫浦上”暗用了楚辞《招魂》里的诗句，“明月楼”暗用了曹植《七哀诗》。
3.“江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年望相似”。
这里，教者与学生对话中有三处点拨：
①这是四句诗，不是两句。诗歌鉴赏跟白话文不一样，诗歌鉴赏不认字数多少，停顿一次就是一句，哪怕用的是逗号、顿号。
②学生说四句诗运用了对偶，蕴含了人类循坏、事物不变的哲理。教者建议学生具体地分析一下，于是发现了“个体”生命的短暂与“整体”（代代）生命永恒的矛盾。“整体”一词是教者启悟学生由“代代”一词中悟得。
张学友的一首歌，第一句歌词是“流传在月夜那故事”
不老的传说
歌手：张学友专辑：不老的传说
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当中的主角极漂亮
如神话活在这世上
为世间不朽的爱轻轻唱
(音乐演奏)
若是你共情人热切信有爱
永远真挚地投入这个梦乡
合着两眼定能遇见那爱侣
给你讲出永不老那点真相
徘徊夜里时常亦听到歌颂
真爱总会是永远
谁人亦会重拾逝去了的梦
在星辉闪闪午夜飘于晚空
流传在月夜那故事
将星光深处亦照亮
如神话活在这世上
为你将不朽的爱轻轻唱
遇着故事内描述那对爱侣
永远不老地游在每个梦乡
日夜变换未能换却那季节
因那心中爱坚固永不转向
无人夜里铉乐在远远歌颂
真爱总会是永远
人成熟了仍然被暗暗牵动
伴星辉跟恋爱梦深深抱拥
la......la......la........
la......la......la........
无人夜里铉乐在远远歌颂
真爱总会是永远
人成熟了仍然被暗暗牵动
伴星辉跟恋爱梦深深抱拥
流传在月夜那故事
当中的主角极漂亮
如神话活在这世上
为世间不朽的爱轻轻唱
为世间不朽的爱轻轻唱
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歌手:张学友
专辑:雪狼湖
<<不老的传说>>
张学友
流传在月夜那故事
当中的主角极漂亮
如神话活在这世上
为世间不朽的爱轻轻唱
(音乐演奏)
若是你共情人 热切信有爱
永远真挚地 投入这个梦乡
合着两眼定能遇见那爱侣
给你讲出永不老那点真相
徘徊夜里时常亦听到歌颂
真爱总会是永远
谁人亦会 重拾逝去了的梦
在星辉闪闪午夜 飘于晚空
流传在月夜那故事
将星光深处亦照亮
如神话活在这世上
为你将不朽的爱轻轻唱
遇着故事内描述那对爱侣
永远不老地游在每个梦乡
日夜变换未能换却那季节
因那心中爱坚固永不转向
无人夜里 铉乐在远远歌颂
真爱总会是永远
人成熟了 仍然被暗暗牵动
伴星辉跟恋爱梦 深深抱拥
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无人夜里 铉乐在远远歌颂
真爱总会是永远
人成熟了 仍然被暗暗牵动
伴星辉跟恋爱梦 深深抱拥
流传在月夜那故事
当中的主角极漂亮
如神话活在这世上
为世间不朽的爱轻轻唱
为世间不朽的爱轻轻唱
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曲名：不老的传说 歌手：张学友 专辑：雪狼湖
△流传在月夜那故事 当中的主角极漂亮
如神话活在这世上 为世间不朽的爱轻轻唱
若是你共情人热切信有爱 永远真挚地投入这个梦乡
合著两眼定能遇见那爱侣 给你讲出永不老那点真相
徘徊夜里时常亦听到歌颂 真爱 总会是永远
谁人亦会重拾逝去了的梦 在星辉闪闪午夜飘于晚空
流传在月夜那故事 将星光深处亦照亮 如神话活在这世上
为你将不朽的爱轻轻唱
遇著故事内描述那对爱侣 永远不老地游在每个梦想
日夜变换未能换却那季节 因那心中爱坚固永不转向
＊无人夜里弦乐在远远歌颂 真爱 总会是永远
人成熟了仍然被暗暗牵动 伴星辉跟恋爱梦深深抱拥
La La La...
重唱＊△
为世间不朽的爱轻轻唱
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歌曲：不老的
歌手：张学友 专辑：不老的传说
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当中的主角极漂亮
如神话活在这世上
为世间不朽的爱轻轻唱
(音乐演奏)
若是你共情人热切信有爱
永远真挚地投入这个梦乡
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徘徊夜里时常亦听到歌颂
真爱总会是永远
谁人亦会重拾逝去了的梦
在星辉闪闪午夜飘于晚空
流传在月夜那故事
将星光深处亦照亮
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为你将不朽的爱轻轻唱
遇着故事内描述那对爱侣
永远不老地游在每个梦乡
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人成熟了仍然被暗暗牵动
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月夜的故事作文200字的联想
一天晚上，我做完了作业，便趴在了阳台，抬头仰望着夜空中的星和月亮，一会儿，月亮像个害羞的小姑娘，羞答答地从楼房的背后探出了半张脸，偷偷地窥视着人间。慢慢地，它终于从楼房背后露出来，满地清辉，是那样纯洁，那样美丽。皎洁的月光倾泻下来，大地成了银白色的世界。一时间，星星们都害羞似的躲了起来，只有几颗大胆的星星仍勇敢地站在天幕上。我不知道它们是为了给月亮做伴，还是与月亮媲美？
忽然，我觉得脚底下轻飘飘的，哦，原来我冲破了大气层，正在向月亮飞去呢！瞧，月亮是大地妈妈亲手制作的葱油饼。金灿灿的，可真诱人！不过，大自然妈妈在洒葱花的时候，一不小心，芝麻有的洒在了天空中，变成了一个个小星星，有的则掉了下来，变成了一颗颗流星……调皮的天狗
闻着香香的饼，馋的垂涎三尺，自然就忍不住了，每天都要偷偷的吃上几口，这样日复一日，葱油饼很快就被天狗给“消灭”掉了。大自然妈妈也不生气，不慌不忙的使出看家本领，做出一个更美味的葱油饼挂在天空中。这样的事情每个月都会发生。
一阵冷风吹过，我打了个哆嗦，又回到了现实生活中来了。
幽柔的月光，透过阡陌的树枝，在铺满枯叶的地上，留下了一道道斑驳的印记。清风浅掠，枯叶飘飞，光影明灭，隐现飘摇。窸窸窣窣，错落有致的风叶交吟，似一首宁心的悠曲，愉悦尘心。
倚坐粗枝望月，月皎洁，月光如水帘般、一幕幕地从天际倾泻下来，给天地披上了一件华丽的晚装。天空洁净得像一面镜子，颜素妆浅。静的四境、静的尘心、静的灵魂。
远方琴曲悠悠，触动了我的心眸。平静的灵魂上出现了意思涟漪。闭眼、倾听，和着动人的旋律，左手提壶对月浅饮，右手执扇起伏敲膝。
朦胧的月影、朦胧的琴音、朦胧的诗情、朦胧的画意、还带有一点朦胧的爱情。
琴渐情高，吾同奏萧。一曲琴箫和，暗隐凤凰求。奈何时光渐流。琴曲渐隐，箫声渐平，唯留心中叹息。
谁在夜半抚琴，琴曲悠扬，挥斥天地，勾魂引心，余音永萦；谁家竹窗紧闭，梳妆台前，微光照浅影，浅影轻灵。
幽柔的月光引动思绪，回到了那天与你相遇的情景。你，青丝如絮眼清明，眉弯妆浅肌如玉，头戴红菱，身素白衣，微笑映红唇，身曲步轻盈。
只一瞬，就勾动了我的心弦，让爱的旋律浮现。近了、近了！我愿意用我的一切，来换取这一瞬间的定格！远了、远了······我也愿意用我的一切，来换取你的一次回眸！
红尘纷闹红尘笑，烟雨飘摇烟雨娆。尘心易断尘心乱，情思飘飞情思追。追不到的永远，追不到的爱恋，残留一腔悲情。
静夜渐深，案前拂尘。执笔、题序、内容、你！奈何笔拙，描绘不出你的细腻。揉纸成团、落地成伤。一步一思，步步成思，踱步徘徊，满地情丝。不知何时，孱弱的烛光也已经熄灭，只剩下淡淡的月光，透过残窗，伴我把孤寂品尝。
恋你，为你执笔题序；恋你，为你愁容落地；恋你，为你满怀伤情；恋你，为你思废情糜。恋你，念你。
蓄意着满怀的伤情，在这幽柔的月夜下等你，为你和上一曲萧音。夜静谧，独自品尝这寂夜难眠的旋律。指尖那渐平、渐薄、渐穿的树叶，却是承载不了我对你的一片深情。月下花开，是因为倾注了我对你的爱。
叹七夕，菩提树下，笑望牛郎会织女。空悬的手臂，破碎的心情，想要触碰到你的身影。奈何，你的身影只是梦中幻境。似乎近在咫尺，却是遥不可及！
梳妆台前，已然空寂，独留微火烛光飘零。深吸一口气，放下心中一切愁情，静奏一曲。奏出我对你的爱意，奏出我对你的倾心，奏出我对你的死心塌地。
天地间，一月、一树、一人、一曲凤求凰