教育理论与实践关系
理论与教育实践是教育研究中的重要范畴，长期以来，它们的关系几乎一直是矛盾、对立的。
教育实践界往往指责理论界常在书斋里做学问，没有给实践界以适当的关注，阐发的理论不能解决实践问题；教育理论界也常有抱怨，认为实践界一会儿一个口号，一会儿一个热潮，无视理论的存在，实际上许多实践上认识不明的问题在教育理论中早就解决了。
两者相互指责互不相让，这促使我们去思考教育理论与教育实践到底处于一种什么关系，如何促进二者的结合。
一、何为教育理论与教育实践理论是系统化了的理性认识，有解释问题、指导实践和预测功能。
科学的理论是在社会实践基础上产生并经过社会实践的检验和证明的理论，是客观事物的本质、规律性的正确反映。
教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。
实践是主观见之于客观的活动，是人们以认识为基础的改造客观世界的有目的有意识的活动。
教育实践是人们一定的教育观念为基础展开的，以人的培养为核心的各种行为和活动方式，是实践的一种。
二、教育理论与教育实践关系探究教育理论来源于教育实践，教育实践依赖教育理论。
不同的理论与实践的相关度不一样，不同类型的教育理论与教育实践间有不同的关系。
（一）教育理论来源于教育实践，教育实践依赖教育理论教育理论的产生和发展是人类教育实践的需要；只有在教育实践中，才有产生教育理论的可能，才能使教育理论得到创新和丰富；教育理论的产生和发展的目的是为了指导教育实践；教育理论的正确与否，教育实践是其唯一的检验标准。
总之教育理论来源于教育实践，教育实践依赖教育理论。
（二）不同类型的教育理论与教育实践有不同关系不同的理诊与实践的相关度不一样，各种不同类型的教育理论与教育实践间有不同的关系。
如教育发展理论，它主要研究宏观教育现象，研究教育的外部关系规律，抽象性和基础性是其主要特征。
理论越抽象，越具有基础性，离实践的距离也就越远，对实践的指导作用，往往要经过多层环节，如转化为人们的思想、观念等，从而对教育实践活动起作用，因而我们不能要求这种教育理论具有教育实践的直接指导作用。
而对于教与学的理论，教育管理理论等，实践性是其中起主导作用的特性，这类教育理论与教育实践有着较为密切和直接的关系，而且理论研究直接指向于具体的教育实践活动。
目前的教育理论受到教育实际工作者批评与指责最多的，便是这类应该与活生生的教育实际紧密结合的理论。
教育理论与教育实践的脱离与结合都具有某种合理性。
对于那些受制于学科标准(科学性、学科逻辑性)的教育理论，它与教育实践并不具有直接的关系，与实践的脱离是具有合理性的。
而对于那些受制于实践标准的教育理论，谋求其与实践的结合，也是具有合理性的。
正是由于教育理论中既包含了受制于学科标准的教育理论，又包含了受制于实践标准的教育理论，从而使得教育理论与教育实践的关系极其复杂，使得两个集团既相互指责，又谋求结合的现象长期共存。
三、针对教育领域理论脱离实际的现象，促进理论联系实际应注意的问题在教育领域存在着教育理论与教育实践“两张皮”的现象，究其原因大致有五种。
强调理论对实践的指导作用，就要重视理论联系实际，既要保持理论自身的品质，又要注重向实践转化。
（一）教育理论与教育实践“两张皮”的现象分析我国学者李秉德教授在分析了教育领域用理论来指导实践，以实践来促进理论的关系之后，指出教育理论与教育实践“两张皮”现象存在。
形成这种现象的原因很不一样，应具体加以分析。
第一种情况是，有些教师并未系统地学习理论，或浅尝辄止，或不求甚解，或人云亦云，以这样的知识指导自己教学工作，得出错误的认识，认为书上说的学习用不上，解决不了实际问题；第二种情况是，有些教育理论工作者，虽然读了些教育书籍，学习了些有关教育的知识，但是对于教育理论并未真正掌握，对于教育实际情况更是不甚了解。
这样的人写的文章、著作只能照抄照搬，罗列教条，造成所谓“理论”脱离了实际；第三种情况是，由于理论表达深浅程度与教师已有水平不相符，因而产生不能很好地结合的情况；第四种情况是，从较高的教育理论到实际应用，这中间还缺乏相应的一系列过渡性学科的建设问题；第五种情况是，教育实践工作者运用理论的态度与方法问题导致了“两张皮”现象的产生。
（二）理论联系实际，教育理论与教育实践结合正是因为教育领域存在着“两张皮”现象，因此我们呼唤教育理论与教育实践集团的联盟，让理论联系实际，更好的发挥理论对实践的指导作用。
1、增强理论和实际工作者的责任感和使命感教育学的显著特征之一就是其理论的实践指向性。
北大教授王选说，当自己提出新的思想的时候，必然自己是首先的实现者。
教育理论工作者有责任将自己的研究成果推向、推广于实践，而不应满足于纯粹理论的发明发现。
而教育行业要更加名副其实成为一门“专业”而不仅仅是一种“职业”或被别人指责为“准专业、半专业”活动，教育实践工作者首先必须使自己的态度和实践更加牢固地建立在教育理论和教育研究的基础之上，自觉寻求理论的指导，纳入理论指示的范畴。
2、保持教育理论的自身品质。
为了真正发挥教育理论对教育实践的指导作用，使教育理论更好的为教育实践服务，就应当保持教育理论的自身品质。
（1）保持教育理论的独立性。
达到这一点，主要来自两个方面，一是教育部门的领导者、决策者要让教育理论工作者独立性、创造性地对教育理论进行探索，而不只是让教育理论工作者去释述已确定和实施的实际主张；另一方面要求参与教育实践的教育主体克服盲目跟着个别领导意图走的现象。
（2）保持教育理论的完整性。
现实的教育现象和教育问题并不是简单的，而是复杂的。
仅仅掌握某一方面的理论，或对教育理论某一部分的理解，断章取义地掌握教育理论，是难以解决具体教育实践中的问题，或解释教育现象的。
缺乏全面、系统的教育理论指导，就有可能导致教育实践畸形发展。
（3）保持教育理论的彻底性。
理论的彻底性就在于应用理论抓住事物的根本，而不是停留在表面，或作肤浅的解释。
它要求参与教育实践的教育主体把握理论的完整性内容。
把理论贯彻到底，不能因教育理论之外的任何因素的干扰而半途止步。
只有彻底地贯彻教育理论，才能给教育实践开辟道路，指明方向，给教育主体以信心和力量。
教育主体应该运用教育理论，对教育实践中发生的新问题、新情况，寻探它的深层原因，找出的内在联系，揭示其矛盾的本质，更好地为教育实践服务。
3、多角度促进教育理论向教育实践转化（1）实践者是研究者。
在教育领域中，研究者与实践者长期处于分离状态，前者的职责是发展理论，追求科学理想；后者的职责是发展实践，追求职业理想。
这种研究者与实践者，科学理想与职业理想的分离状态直接造成了教育理论与实践的脱节。
为了克服这一现象。
不但要提倡研究者深入教育实践第一线，更重要的是要使教育实践者成为自己实践情境的研究者，把职业和科学理想统一起来，使实践者既开放性地不断改进教学，又通过批判和修正不断提高对教育实践情景的理解水平。
（2）加强中介研究、行为研究教育理论提供实践的一般原理、原则或指导思想，从理论到教育实践之间还有一个广阔的“空白地带”，要跨越就需要一些中间环节，以增加理论的技术化和操作化程度。
中间环节的缺失使实际工作者感到理论不能用或无用，因此，大力加强中介研究，行动研究是目前改善教育理论与实践关系的重要措施。
中介研究是一种系统分析，它把教育理论向实践转化的过程作为研究对象，是一种过程分析，包括方法、工具、手段等。
如果说教育理论研究偏重于求“真”的话，中介研究则偏重于求“行”。
其基本类型可以有政策研究、案例研究、设计教改方案等。
行动研究是西方70 年代后兴起的一种教育研究方法，它倡导“教育者即研究者”。
其主要特征是：实践者参与和研究过程民主化。
它要求教师从日常的教育教学活动向研究性的实践活动转化。
其一般程序是：计划、行动、考察、反思。
主要通过以下方式完成：①研究自我的教育行为；②解决自己实践中的问题；③对自己的行动进行批判性反思，从而以“理论与批判”、“意识的启蒙”来引起和改进教育行为。
“经验+反思=教师的成长”。
实践证明，只有实践者在不断地吃堑长智的反思过程中才能掌握理论，提高运用理论的水平。
（3）积累丰富的直接经验。
要想获取丰富的直接经验，就应该积极地参加具体的教育实践，进行开创性的教育活动。
一是要求教育实践者加强调查研究，掌握丰富的材料，特别是第一手资料，以加深对具体教育的感性认识，从而获取丰富的直接经验。
二是要求教育实践者参加具体的教育改革实践。
唯有如此，才可能知道在教育发展过程中，需要解决什么问题，采取什么形式、步骤、方法去解决。
所有问题在教育理论中并无现成的答案，需要教育实践者在具体的教育实践中探索、创造，从而获取直接经验；同时也只有在教育改革实践中，进一步验证自己的丰富的直接经验。
（4）把握具体教育的特殊性。
任何存在的教育现象都是具体的、历史的，各有其特殊性，只有把握具体教育的特殊性，才能区别其它的各个具体教育。
首先，要求教育实践者从实际出发，对具体教育进行客观的分析；其次，对具体教育要全面分析，并在此基础上进一步抓住具体教育的本质现象，抓住其中心环节和关键问题；再次坚持用发展的观点来分析具体教育，从过程中去研究它，把握其来龙去脉，看准它的的发展现状，科学地预见它的未来。
（5）注重人员合作与理论互补。
教育研究中从事教育论实践工作的人主要是教育研究者、教师和教育行政人员。
三者在自己的领域都能发挥独特的作用，但是，合作共事模式最具理性的力量。
只有合作研究，共同反思，取长补短才能取得最大的研究成效。
此外，还要注意各种教育理论的运用条件和范围，在总体目标指导下，实行各种理论的互补使用，不囿于某一派别的理论体系，充分发挥现有各种教育理论的价值作用。
如何看待教育理论与教育实践的关系
我来解答吧..实践教育对于切实提高教育教学质量，培养学生实践能力和创造精神具有重要作用。
本文分析了开展实践教育的必要性，提出了实践教育的实施形式，并对实践教育的运行机制进行了阐述。
实践教育是指将实践的基本要素运用于教育教学，围绕特定的教育教学目的而开展的、学生亲身体验的、应用知识于实际的探索性活动。
它既包括为掌握技术知识而开展的科学实验、生产实习等必要的验证性活动，也包括为解决实际的生产和社会问题，提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性、综合性实践，还包括以了解社会和国情、提高全面素质为宗旨的社会实践。
一、开展实践教育的必要性1．强化实践教育是提高大学生实际动手能力的前提影响当今大学生成功的因素，最重要的是实践性因素，包括他的动手能力和实践性的发展。
许多毕业生参加工作后需要较长时间才能独立工作，其中很重要的原因就是在本科的培养阶段没有经历充分的实践训练，因而缺乏动手操作和独立工作能力。
2．强化实践教育是大学生社会化的必然要求如果青年大学生缺乏对国情的了解，就难以正确理解党和国家的重大方针政策，难以准确判断面临的机遇和需要应对的挑战。
只有通过亲身实践，加强对国情的理解与认识，在实践中发现自己、锤炼自己，增强自己的道德意识和思想品质，才能加深对社会的认识和社会责任感。
3．强化实践教育是培养学生创新人才的有效途径实践教育重点是培养学生运用所学认识问题、分析问题、解决问题的能力；有所发现、有所发明、有所创造的能力；以及学生独立思考能力、科学研究能力和创新能力。
因此，只有强化实践教学才能真正培养出创新型人才。
二、实践教育的实施形式由于学科特点的不同，决定了实践教育形式的多样性。
1．课堂实践根据不同学科的特点，探索开发案例教学、项目教学、任务教学等新的适合本学科的实践教学方式，注重在课堂中对学生实践能力的培养，使学生在学习过程中主动发现问题，应用所学知识解决问题，使课堂学习的过程不再局限于获取知识，而是变为全面发展综合素质与能力的过程。
2．教学实践包括课程试验、课程设计、综合实习、毕业设计等实践环节。
在各种课程试验中，除必要的验证性实验外，应增加探索性、综合性和设计性实验，培养学生的综合能力和创新能力；拓宽设计内容,真题真做，培养学生的责任感，提高学生创造的主观能动性和独立思考能力；综合实习与生产实际挂钩，增加学生直接经验，培养其工程意识和分析解决实际问题的能力。
3．科研实践加强实施大学生研究训练（SRT）计划和课外研究实践训练（SERP）计划，培养学生的创新精神和实践能力；组织学生参加数学建模竞赛、电子设计大赛等科技创新项目，提升学生的科学研究能力，激发大学生的科技创新意识。
4．社会实践让大学生围绕地方三个文明建设和落实科学发展观，宣传和弘扬科学精神，增强建设祖国的责任感和使命感，积极开展社会调查并撰写调查报告。
通过开展社区援助、公益服务、法律宣传、义务家教等形式多样的课外实践活动，引导广大学生在实践中提高自身素质，全面发展。
5．生产实践强调校内学习和校外实践相结合，产学研相结合，组织学生科技活动小组，参加来自企业或教师教学科研的研究项目。
培养学生的求异思维，通过质疑、思考和艰辛探索的过程，提高学生的创新能力和实践能力。
三、实践教育的运行机制1．实践教育要始终贯穿于培养人才的全过程培养方案中要贯彻实践教育的理念，教学计划各个环节中都要明确实践教育的要求。
实践教育不是完成大学教学计划的某一特定环节，而是全面培养人才过程中贯穿始终的、不可缺少的组成部分。
要形成完整的实践教育体系，确保实践教育在人才培养的整个过程中不断线，并使之成为促进知识、能力和素质协调发展的有效途径。
2．实践教育需要与理论教学互相呼应实践教学不能完全独立于理论教学，而是需要与理论教学互相呼应，相得益彰。
因此，必须在狠抓学生基础理论、基础知识和基本技能学习的同时，把实践学习全面渗透到教育教学中，鼓励学生在实践教育中提高掌握和运用知识的能力，发挥创造的才能，并以此作为进一步深化教育教学改革的新的突破口。
3.强化实践教育需要提高认识在推进实践教育的过程中，要提高对实践教育的认识。
主观认识上要防止出现 “重理论、轻实践，重课堂、轻课外”的倾向；客观条件上要预防因校外实习实践难度大、成本高，而使不少实习环节囿于校内，或是校外实习“走马观花”的情况；实施环节上要防止出现学生主动参与不够，部分教师指导不力的现象。
4.教师队伍建设是实施实践教育的关键如何建设好实践教学的师资队伍，如何提高教师对实践教育的认识和实施实践教育的水平，是现在实践教育面临的最大问题。
应该采取“请进来” 和“走出去”的方法解决师资队伍建设。
“请进来”就是引进具有丰富实践经验的工程大师和杰出人才，通过他们的言传身教使青年教师尽快成长起来。
“走出去”就是让青年教师结合研究课题深入生产第一线，或者将他们选派到重大工程的第一线挂职锻炼。
5．加强实习基地建设是开展实践教育的保障开展实践教育需要建设高水平的、稳定的校内外实习基地，不断提高实习基地的质量。
在校内创建实验室等作为学生的校内实践基地的同时，利用“社会实验室”将学生放入真实的社会环境中，尤其是工厂、企业中去，让他们在真正的生产第一线上去体验、学习，增长自身的才干。
Practice education is to effectively improve the quality of education and teaching to develop students practical ability and creative spirit has an important role. This paper analyzes the necessity of carrying out the practice of education, the implementation of the proposed form of practical education, and practical education of the operating mechanism are described.Keywords: college; practical education; operating mechanismPractical education refers to the practice of the basic elements used in education and teaching around the specific purpose of carrying out education and teaching, students first-hand experience, the application of knowledge on the actual exploration of sexual activity. It includes master the technical knowledge to carry out scientific experiments, production and attachments, the necessary verification activities, but also to address the actual production and social problems, improve the innovative capability of the research undertaken to explore, design, comprehensive in practice, but also to understand the social and national conditions, improve the overall quality for the purpose of social practice.First, the need to carry out practical education1. Strengthen the practice of education is to improve the ability of university students hands-on the premise ofThe factors affecting the success of today's college students, the most important is the practical factors, including his practical ability and practical development. Many graduates who work takes a long time to work independently, and a major reason for this is at the undergraduate stage of the cultivation of the practice did not experience the full training, hence the lack of hands-on operations and the ability to work independently.2. Strengthen the practice of education is a necessary requirement Socialization of College StudentsIf the young college students lack of understanding of national conditions, it is difficult to correctly understand the party and the country's major principles and policies, it is difficult to determine accurately the opportunities and facing the need to respond to challenges. It is only through hands-on, to enhance understanding and awareness of conditions, in practice, find themselves, temper and strengthen his sense of moral and ideological quality, in order to deepen understanding of the community and social responsibility.3. Strengthen the practice of education is to cultivate innovative talents of students an effective way toPractice, the focus of education is to train students to use what they have learned understanding and analyzing problems, problem-solving capabilities; some discoveries, inventions, and creation of capacity; and students independent thinking, scientific research capacity and innovation capability. Therefore, only strengthen the practice of teaching can really cultivate innovative talents.Second, the implementation of the form of practical educationBecause the characteristics of the different disciplines and decided to practice the form of education diversity.1. Classroom PracticeAccording to the characteristics of different disciplines to explore development of case teaching, project teaching, teaching a new task for the discipline of the practice of teaching methods, focus on classroom practice abilities of students so that students in the learning process actively identify problems, applications Studies of knowledge to solve problems, so that the process of learning is no longer confined to the classroom to acquire knowledge, but rather into a comprehensive development of an integrated quality and capabilities.2. Teaching PracticeIncluding curriculum tests, curriculum design, integrated practice, graduation practice and design aspects. Tests in a variety of courses, in addition to the necessary testing required to validate things, should increase the exploratory, comprehensive, and design experiments to develop students comprehensive ability and innovation capacity; broaden the design content, 真题 really doing students a sense of responsibility to improve Students create a subjective initiative and independent thinking; a comprehensive internship linked with the actual production, increase the students direct experience, to develop their awareness and analysis of engineering to solve practical problems.3. Practice of scientific researchStrengthen the implementation of University Students Research and Training (SRT) program and extra-curricular study of practical training (SERP) plans to develop their enterprising spirit and practical ability; organize students to participate in mathematical modeling contest, Electronic Design Competition science and technology innovation projects to enhance scientific research capacity of students to inspire students of science and technology innovation.4. Social PracticeLocal college students around the three civilizations and implement the scientific concept of development, advocacy, and promote the scientific spirit, strengthen the building of the motherland, sense of responsibility and mission, actively carry out social investigations and prepare investigation reports. Through community-based assistance, public services, legal advocacy, tutoring and other forms of obligation to practice a variety of extracurricular activities, and guide the students in practice to improve their own quality, and overall development.5. Production PracticeEmphasize school learning and school practice, combining production and research, scientific and technological activities organized groups of students to participate in teaching and research from business or teacher research projects. Students of divergent thinking through the questions, thinking and painstaking exploration process, improve their innovative capacity and practical ability.Third, the practice of education operational mechanism
浅析教育理论与教育实践的关系
恤一浅析教育理论与教育实践的关系李二真（徽师范大学教育科学学院，徽芜湖安安摘要：教育理论与教育实践是教育研究中的一时210）400教育理论的推论和探究获得。
因此，于教育理论来讲，对概要性才是唯一r能和唯一有意义的确定性。
J丁（）育理论不是一种自足的理论二教重要范畴，期以来，们的关系几乎一直是矛盾、立长它对的．育实践界往往指责理论界躲在书斋里做学问，有教没给实践界以适当的关注．发的理论不能解决实践问题；阐教育理论界也常有抱怨，为实践界一会儿一个口号，认一会儿一个热潮．视理论的存在，际上许多实践上认识无实从本质上来讲．育理论也是一种知识。
但是，纯教与粹为了“”理论相L＠，育理论研究的目的却不是知的t教为了获取更多的知识，是为了更好地促进教育实践，而在不明的问题在教育理论中早就解决了。
者相互指责，两互不相让．这促使我们去思考教育理论与教育实践到底处于一种什么关系．何促进二者结合．如．
谈谈 教育理论和教育实践之间的关系
理论来源于实践，理论指导实践，实践反作用于理论
教育学与教育实践的关系
科学中研究教育规律、原理和方法的基科。
教育学可分为学育学、普通教育学等教育学、业余教育学和特殊儿童教育学等。
通常所说的教育学，是指普通教育学。
普通教育学的内容，包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。
教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。
需要运用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以揭示教育规律，论证教育原理，说明教育方法，指导教育实践。
教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域，它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义体系。
教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学科，它是教育学门类中技术学层次的、具有方法论性质的综合应用学科，是教育科学与教育、教学实践之间的连接桥梁。
教育技术学科应该是教育学门类中与教育学并列的一级学科。
由于其逻辑起点的双重性，教育技术学科自身也同时具有双重属性，因而作为培养教育技术专业人才的教育技术学专业应该“双重定位、多元发展”。
求采纳
请简述教育学的沟通教育理论与实践价值。
研究对象没有宏观微观之分，研究意义有。
(一)宏观角度的研究价值从宏观角度看，其研究价值表现在以下几个方面： 1．超越日常教育经验人类有关教育的认识大概有两种基本形式：一种是日常教育经验，另一种是科学的形式，即“教育学”。
教育学是对日常教育经验的一种历史性超越。
教师只有通过教育理论的学习和研究去重新审视自己的日常教育经验，才能将其纳入到对教育的科学认识之中。
2．科学解释教育问题教育学对教育问题的科学解释是有理论依据的，而不是直接建立在感性经验与判断的基础之上的，因而是一种科学的解释。
3．沟通教育理论与实践教育学研究的目的不仅是为了促进教育理论知识的增长，而且是为了更好地开展教育实践。
教育学扮演着一种“中介”或“桥梁”的作用，沟通着教育理论与教育实践。
教育学中，理论与实践的顺序关系是什么
1实践是认识（认识就相当于理论吧，因为理论是正确的认识）的来源2实践是认识发展的动力3.实践是认识的目的和归宿4.实践是检验理论正确与否的唯一标准简单地说，先实践再有理论 O(∩_∩)O~