小学生怎么描写人的外貌
人物描写常用方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写。
①外貌描写是指对人的容貌（脸型、五官）、衣饰、身体形态、姿势、风度方面的描写。
②语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
③动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
④神态描写也就是人物的面部表情。
神态是随着情感的变化发生变化的面部表情，而外貌相对稳定，指容貌、服饰、姿态……⑤心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。
描写人物外貌的作文200字
这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。
肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。
整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。
下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。
脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。
冯成是我们班的同学。
//他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。
为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。
//说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。
// 我的爸爸是一幽默的人。
// 我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。
他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。
// 他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。
// 他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。
不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。
怎样指导学生写描写人物的文章
小学生写出来的作文往往比较空洞，没血没肉，只有主干，没有添枝加叶的成分。
写出来的人物往往都是一个模子刻出来的，如：炯炯有神的大眼睛，一笑就有两酒窝……要知道，世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人。
这就是说，人都是具有个性的。
学生在写文章时，要准确地表现出人的个性特点。
那么怎样将人物的个性鲜明地表现出来呢
在写作的过程中，就要对人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面的表现展开深入细致的描写。
写人物的外貌是指对人物容貌、姿态、神情、衣饰等特征的描写。
写好人物的外貌，要注意两点：（1）写出人物的外貌特征。
外貌描写不能从头到脚，面面俱到，不分主次地全面描述，像照相一样全部收摄在内；也不能搬用套话，千篇一律，千人千面，像写小孩，都写成“浓眉毛、大眼睛、一笑两酒窝”。
这样就不会写出动人的形象来。
写人物外貌必须抓住人物的特征，然后着力去表现这些特征。
比如在学过课文《少年闰土》一文中，作者就是紧紧抓住闰土的特征写他的外貌的：“头戴一顶小毡帽，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向那匹猹尽力地刺去。
”这个外貌描写，由于把闰土的特征表现得极为突出，便给人们留下了终身的印象。
学完课文，我给学生安排了一组小练习：1、你和同学们天天生活在一起，上课、下课、搞活动、做游戏……可以说是最接近，最熟悉的了。
然而你想过没有，怎样准确地写出你最要好的或最佩服的同学的外貌呢
想一想，写同学的外貌一般都写哪些内容
一般男孩和女孩的外貌特征是什么
如何突出这些特点。
人物的语言是和他的身份、经历、思想感情密切相关的，因此，写好人物的语言是写好人的重要手段之一。
1、人物语言必须能反映人物的思想品质。
2、人物的语言必须符合人物的身份。
即什么样的人讲什么样的话。
退休老爷爷爱坐在公园、茶馆里聊天，他们对眼前的事忘得快，对过去的事记得牢，常爱说：“嘿，我年轻的时候……”“从前哪……”声调比较平缓，充满了对往昔的感慨。
老奶奶说起话来唠唠叨叨，没完没了。
小孙子要出门，她要叮咛半天：“小心车子，别撞着
”“放学早点回来……”小孩子好奇心大，求知欲强，老是追着大人问个没完：“小鸟为什么停在树上
”“为什么它妈妈不接它回家
”抓住不同人物的特点，写出符合他（她）的身份、年龄、性别的语言来，才会让人们感到真实可信，具有强烈的生活气息。
1、写行动一定要着力表现人物性格特征，揭示人物的内心世界。
2、写人物还要注意写出人物的习惯动作。
人们常常会表现出各自特有的习惯动作。
例如小弟弟不爱清洁，不带手帕，流鼻涕了，常会用手背一抹；戴眼镜的人，镜架宽了，老是滑到鼻尖上来，日子长了，就会有用中指或食指把眼镜往上一推一推的习惯动作……。
作文时把人物的这些特有习惯动作写出来，就会增加文章的色彩，使文章更加生动形象。
3、人的动作变化最多，差别也比较细微，我们还要学会精确地描述动作。
心理描写，是对人物内心活动的描写。
它是直接揭示人物精神世界和思想活动的一种方法。
深刻、生动的心理描写，能充分揭示人物的性格，开掘文章的思想，深化文章的主题。
深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
写好人物的心理要注意以下几点：1、心理描写要切合人物的身份、年龄和性格特点。
比如《穷人》那篇课文，写桑娜的心理活动是恰到好处。
她家里很穷，一家七口只靠丈夫打渔维持生活。
现在邻居西蒙死了，她必须担负起抚养西蒙两个孩子的义务。
但是她家养得起吗
丈夫会同意吗
她心理忐忑不安，内心进行着激烈的斗争。
这段心理的描写就完全符合她的身份和性格特点。
2、心理活动描写的语言要力求准确、精炼、适当，要防止不合人物实际或冗长。
好的心理活动描写不一定写得很长，关键是准确、适当。
比如《我的伯父鲁迅先生》一课，作者周晔得知自己读书囫囵吞枣，伯父巧妙地给予批评时，她“又羞愧、又悔恨，比挨打挨骂还难受。
”这短短一句话便把周晔当时的心理状态十分完美地表现了出来。
除了做到以上几点，我还鼓励学生多阅读。
由于小学生的阅读量较少，语言缺少丰富的内容。
这时就得靠老师正确引导学生阅读《作文选》及其他阅读材料。
《作文选》选登了许多学生的优秀作文，我们要鼓励学生阅读《作文选》和其他阅读资料。
但要指导学生正确阅读，不能不分青红皂白地全部抄袭，而是从阅读中积累词汇，丰富自己的语言，增长知识，借鉴别人的写作方法。
另外，还可以摘抄文中生动形象的语句，如关于人物外貌及动作描写的语句、人物刻画的语句等。
只要符合自己的文章需要，因时因地因事地放在自己的文章里，如果文章让人读了合适，组合严密，没有硬塞的感觉，就说明把“借”的东西写活了。
总之，作文是语文教学的“半壁江山”，也是一个学生观察生活能力、分析问题能力、辨别真善美能力的综合反映，是学生个人素质的体现。
教师要正确引导，从内容入手，使学生乐于写作，切实地提高学生的写作水平。
小学四年级写人作文有什么方法
人物描写常用方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写。
①外貌描写是指对人的容貌（脸型、五官）、衣饰、身体形态、姿势、风度方面的描写。
②语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
③动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
④神态描写也就是人物的面部表情。
神态是随着情感的变化发生变化的面部表情，而外貌相对稳定，指容貌、服饰、姿态……⑤心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。
描写一个身边的人
我的同学非常贪吃，他就是阿牛。
他有一头乌黑光亮的短发和一张圆似烧饼一样的脸。
其实，他的眼睛并不小，可摆在多肉的脸上，只剩下两条细缝。
一说到吃，他两眼折射巨大的光芒。
有一次，我们在学校吃午饭。
他迫不及待地拿着饭盒冲到了最前面，扯着嗓子喊着：“给我多盛点
再多点
再多点
”盛饭的人给他盛了“巨无霸”分量的饭。
他心满意足地回到座位上，狼吞虎咽的吃了起来。
三两下，碗就见底了。
可他摸摸肚皮，还是没吃饱，便悄悄地走向讲台。
管家婆小鲍拦了过来。
小鲍严厉地问他：“你干什么去
”他一脸心虚，小声地说：“倒……倒垃圾……”原来阿牛太胖了，同学们都在监督他减肥呢。
胖小鲍知道他说谎，是想去添饭，便跟在他身后。
只见他一步跨上讲台，冲到饭盆旁，拿起饭勺，准备盛饭。
小鲍一个箭步，冲到他身边，死死地拉住他的手。
可是他挣扎着，使出全身力气，想盛饭，哪怕再盛一点也好啊。
关键时刻，杨老师回来了，她大声制止：“阿牛
不能再添饭了
”阿牛的偷饭计划宣告失败，他失望的回到座位上，把空饭盒拿起来，又舔了舔。
看，这就是我的同学阿牛，贪吃的家伙。
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