中考古诗词背诵默写题型
（1）对接型：要求按课文原句填写或下句。
示例：默写： 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，子有不战，战必胜矣。
（《得道多助，失道寡助》） （2）理解型默写：采用提示篇名、内容要点及作用等方式，要求选填出合适的句子。
示例：古诗文默写： 《桃花源记》中能充分展现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是： “黄发垂髫，并怡然自乐。
” （3）运用型默写：设计某种情景，根据情景内容选填恰当的古诗文句子。
示例：古诗文默写： 我国信息产业起步晚，发展快，颇有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 之势。
（用岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句填写） （4）开放型默写：提出一种要求，让学生根据要求默写，答案多样化。
示例： 《过零丁洋》一诗中，表现诗人文天祥（写出诗人的名字）高尚节操和舍生取义的生死观，从而感召后代许多志士仁人为正义事业而英勇献身的诗句是： 人生自古谁无死
留取丹心照汗青。
1、登斯楼也，则有去国怀乡忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（范仲淹《岳阳楼记》） ( 1)窈窕淑女，君子好逑。
（《诗经
武汉二中分班考试是诗词鉴赏还是诗词默写
肯定是诗词鉴赏啦
范围不限，和中考不同。
语文肯定考作文啊
中考语文容易考到的默写的地方
初三语文背诵复习之我见陈窈君________________________________________ 近年来，随着中考命题改革的不断深入，越来越多的人已经认识到记诵名句名篇对于陶冶和丰富学生的人文精神的重要作用。
因此，背诵默写这一很能体现一个人的语文功底和精神底蕴的考点，也越来越受到重视。
下面是我在背诵复习时的几点不成熟的看法和做法。
首先：应该消除害怕背诵的心理 背诵早已被实践 所证明，它既是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。
古往今来的许多国学大师，他们虽然治学方法不同，学术成绩各异，但有一个共同的特点，就是博闻强记。
钱钟书先生从幼年起，不仅背诵了大量的古诗词，就连《西游记》、《水浒传》等古代小说，“任人从书中随便抽出一段来考他，他都能不假思索，流畅无碍地背出来”。
正因为在他头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，再加上他超人的智慧，所以作起学问、写起文章来能够旁征博引，左右逢源。
前辈大师们的经验告诉我们，背诵古诗文要注意三个阶段。
一要接受诗文的信息，感知语言文字，理解词句意思；二要在理解字面意思的基础上开展想象，领会意境；三是要探究诗文的言外之意，体会诗文里的思想感情。
三个阶段，体现理解古诗文的三个层次。
理解古诗文的三个阶段都有可能产生心理障碍。
只有克服心理障碍，才能从低级阶段向高级阶段发展，真正理解古诗，从而乐于背诵古诗。
其次：对学生进行中考默写题型归类分析指导，在解题的同时复习背诵的内容 在复习的时候，我把题型分成六种。
第一种类型：对照默写题 这类题要求选出与原文完全相同的一项。
解这类题，一要熟记要求背诵的古今诗文，二要认真细致地逐句与记忆中的正确文句相对照。
例 下列文字与原文完全相同的是：( ) A．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之 乐，寓之酒而得之心也。
B、．可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳神。
C、殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。
D、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
第二种类型：上下连贯式，要求直接按课文填写上句或下句，只要熟记原文即可。
例 根据课文原句填空 (1)___________________ ，关山度若飞。
(2)但愿人长久，___________________ 。
(3)________________________________，映日荷花别样红。
(4)故虽有名马，只辱于奴隶人之手，___________________ ，不以千里称也。
第三种类型：理解默写题 这类题要求考生不仅会背诵原文而且对原文的内容有所理解。
解这类题必须依据题干有关内容的提示(或要求)填写句子。
例 按下面提示默写诗文句子 (1)《醉翁亭记》中描写琅琊山春夏景色的诗句是________________________________。
(2)写卖炭翁矛盾心理的语句是________________________________。
(3)《送元二使安西》中描写送别环境的句子是____________________________________________________________________________。
(4)出师表中陈述作者临危受命的句子是________________________________。
第四种类型：是情境默写题。
这类题取材于现实生活，设计一个情境，要求填写相关的句子。
解这类题要特别注意所设计的“情境”，据此调动记忆仓库的积累，填写句子。
例 按提示填空 1．《水调歌头?明月几时有》中的“此事古难全”，的此事指的是________________________________。
2．有才能而不被发现，韩愈早在《马说》中发出了这样的感叹：________________________________。
3．人说“近墨者黑”，但“近墨者未必黑”正如周敦颐在《爱莲说》中所说的___________________ 。
4． 纵观古今中外，凡成就一番事业的人士，他们在成功与挫折面前始终保持着______________________________________。
良好心态(用《岳阳楼记》中的一句名言填空。
) 第五种类型：定向归类型。
例 古代有不少写“雪”的诗篇，请你写出四个含“雪”字的诗句。
“___________________ ，晓驾炭车辗冰辙。
” “山回路转不见君，___________________ 。
” “孤舟蓑笠翁，______________________________________。
” “欲渡黄河冰塞川，___________________ 。
” 第六种类型：相似归类型 这里我只设计了这样一道题：古代送别诗中，有很多情景交融的佳句，虽只字末提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，请写出中学学过的唐诗中这样的诗句。
这道题是为了复习送别诗。
先复习送别诗，有《卜算子?送鲍浩然之浙东》、《杜少府之任蜀州》、《送孟浩然之广陵》、《白雪歌送武官归京》等，然后找出情景交融的诗句有“孤帆远影碧空尽，唯尽长江天际流。
”“峰回路转不见君，雪上空留马行处。
”适当地对学生进行题型指导，以便学生在复习时能对症下药。
再次：是对一到六册中的古诗词作一归类复习 我归类了20首写景诗，其中春景有13首，如《初春小雨》、《夜月》、《渭城曲》、《江畔独步寻花》、《丰乐亭游春》、《春山夜月》、《钱塘湖春行》、《渔歌子》、《卜算子?送鲍浩然之浙东》、《惠崇春江晚景》、《如梦令》、《绝句》、《南园》。
夏景诗有3首，如《乡村四月》、《入若耶溪》、《小池》。
秋景诗有《苏幕遮》、《题菊花》，《苏秀道中，自七月二十日夜大雨三月，秋苗以苏，喜而有作》。
冬景诗有《早梅》、《梅花》、《白雪歌送武判官归京》。
另外还有咏史诗《西施》、《汴河怀古》，有思亲思乡类诗歌：《凉州长词》《春望》、《黄鹤楼》、《逢入京使》、《秋思》、《行行重行行》。
有言志类的诗歌《浪淘沙》、《题菊花》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《龟虽寿》、《诉衷情》、《行路难》、《满江红》、《石灰吟》。
对封建制度、封建统治的控诉的诗歌；《蚕妇》、《朝天子?咏喇叭》、《滚绣球》、《石壕吏》，在分类出示这些诗歌同时对这些诗的名句进行复习。
这样做的目的是为了学生容易记忆，背出后又不易忘记。
其他还有民歌类，如劝人惜时的“少壮不努力，老大徒伤悲。
”有表示作者民族气节的诗歌《过零西洋》，表现作者忧愤心情的有陆游的“位末卑敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
”等等。
总之：只要大家寻找规律，认真复习，背诵内容还是能好好掌握的。
中考必考的文言文，古诗词的发给我
学校会发书的啊
（广西）中考语文古诗词默写最后一首是课外的，我该怎么做准备
首先，要分三阶段进行复习 第一阶段复习重点以知识点扫描为主夯实基础。
这一阶段主要是回归课本，前面我们说过命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课程标准为依据，那么我们学的课本就不重要了吗
当然不是。
回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。
第二阶段侧重专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。
此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。
第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。
这时候我们老师要做的工作是：从以往的中考题中整理出一些信度好、指向性清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随便拿来某份考试卷让学生考考，这样既达不到训练的效果，也是在浪费学生的宝贵时间。
我想通过这三轮的认真复习，不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使学生满怀信心地参加考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。
其次，要针对性复习 。
（1）词汇部分 词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。
词汇的学习提倡的是从运用的角度出发。
不可记“单”词，也不可“单”记词，重视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。
如：2006年单选第21题：21. They all looked at the teacher when he told them the good news.A. sadly B. happily C. carefully D. angruly（孤立地看四个副词，都可以修饰动词looked，但是从设置的语境when he told them the good news．来看，就很容易选出正确答案B。
）（2） 听力部分 听力测试是城乡之间英语学习差异的集中体现，但是听力理解能力是语言学习和运用能力中最基本的能力，它一方面可以直接考查通过听的途径获取信息、分析信息并做出相应反应的能力，另一方面还可以间接考查口语能力。
所以，听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。
建议每天坚持听说20～30分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进入状态。
听力内容不要仅限于课本磁带和一些听力材料，像英文广播、电视节目（如：English Outlook）、英文歌曲、英语故事、短剧等多听多看都有助于听力的提高。
对有听力材料的听力，听完后再把材料读读看看，以加强领会能力。
尤其要有意识地培养学生的语言运用能力，培养学生把听到的语言转换成书面语言的能力（类似于听短文，写信息类型的试题）。
听力材料的选材要朴实、地道，内容要贴近生活，是生活中学生喜闻乐见的事和熟悉的话题，对短文的选择要具有真切性和趣味性，以增强学生对听的吸引力。
可以借鉴2006年短文选材的特点：选材真实有趣，信息填写布局合理，所填单词均属于课标要求掌握的词汇。
当然，听力的提高并非一日之功，如果平时不坚持训练，要想在考试有限的时间内正确完成听力任务，难度必然很大。
另外，除了多进行听力训练以外，还应培养学生良好的答题习惯，指导一些应试技巧。
（3）单项选择部分单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。
强调在语境中考查所学知识，在语境中体现语言的运用和交际。
我们来看几个单项选择题。
1. Nancy spoke in such a low voice that _____ students in our class could hear her.A. all B. many C. few D. most2. -______ B. Can I try one onA. How much is it B. How many do you want C. What time is it D. What size do you wear再看几题其它省市的单选题：1. We'll try our best to do the work with money and people. A. few little B. few a little C. less fewer D. fewer less2. Would you mind more slowlyI can't follow you.A. speak B. spoke C. spoken D. speaking 这2题题目单纯考查语法知识，不需要看题干和整个句子的意思，只看blank前后就可以确定答案。
这就要求我们在设置题目或选择题目时，要注意回避缺乏语境的题和单纯考查语法知识的题。
题干要有一定的意义，切记生编硬造，干扰项的设置要具有较强的迷惑性，否则就不能很好地考查学生的基本功，也很难让学生做起题来游刃有余。
一般来说，干扰项的设置重点放在以下两个方面：平时学习中常见的典型错误；估计学生可能犯的错误。
所以我们在复习时要充分利用备考资源，对做过的题对错都应让学生清楚地知道当然和所以然，不要重复做同样的题，会做的题再做就减低了复习效率，也不要去追求习题量，搞题海战术，以考代教，以考代练。
我认为对知识点的贯彻要讲究系统性和针对性，在复习阶段，应从往年的中考试题中用心挑选一些有代表性的单项选择题，进行几次百题训练，然后归纳总结，以一个“会”字应对千变万变。
当然，应试技巧也是必不可少的。
（很多学生包括一些好学生在做单项选择时也是不看完题就选择，这并不是粗心而是缺乏应试技巧。
）（4）完形填空部分 完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题，同时也是同学们较为惧怕的题型。
俗话说：功夫在课外，多读多练仍是取胜的法宝。
建议在复习阶段对完形填空题要进行强化训练，做到“两结合”，即老师推荐文章和学生根据自身情况自选文章相结合，一天一篇；老师的讲和学生的练相结合，要求学生遵循“词不离句，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。
另外，在战略上藐视它，在战术上重视它也是制胜法宝之一。
这里我想再谈一谈老师推荐给学生的文章应注意什么
除了内容健康，体裁广泛外，应特别注意题目的设计。
从近几年的完形填空来看，主要考查实词用法。
如2006年完形填空考了17个实词，而且几乎每个空格都需要通过上下文和整体理解来确定答案。
如：第37、38题：My eyes caught 37 and he said very quietly I hope you studied for this 38. 37. A. hers B. his C. ours D. yours38. A. exam B. job C. book D. chance 这两个空考查代词和名词用法。
37题只需看后面的he said very quietly就可以确定答案B；38题只要对文章有了整体理解，选出正确答案A应不成问题。
（5）阅读理解部分 英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，又是我们英语测试的重中之重，学生能否得高分，该题有着举足轻重的作用。
它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。
所以在中考命题中，阅读理解就成了必选的基本题型。
阅读理解实际上就是一种语篇教学，语篇既是知识的载体，又是信息的载体。
要引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等，从而理解文章的表层和深层内涵。
阅读理解基本的问题类型有：直观性问题；常识性问题；理解性问题以及推理性问题，像批判性问题（如：如果这件事不是这样发生会怎样
）还不适合初中学生做。
近几年阅读理解题的常见五种能力考查（事实细节、主旨大意、深层含义、推理判断、词义猜测）都有涉及。
事实细节实际上就是直观性问题，有些考题的正确答案直接引用了原文中的语句或根据文章中的原句稍加改动而成；我们来看2006年阅读理解的第61题：61. Who picked up the horseshoe at lastA. The son B. The father C. Both the father and the son D. Neither the father nor the son.61题从短文His father said nothing but he picked it up himself. 一句确定答案B；词义猜测通常分两种情况考查：一是猜文章中画线词或词组的汉语意思；如：79. The underlined word presses probably means in Chinese. 06年安徽省 A．挤压 B．关上 C．打开 D．松开二是猜文章中画线词或词组的英文解释。
如 59. The underlined word stupid in this passage means. 06年浙江省 A. pretty B. happy C. not clever D. not friendly 不管哪种，都需要根据上下文或构词法来猜，不可瞎猜、乱猜。
因此加大阅读量，提高阅读速度和理解水平是复习阶段的当务之急，老师有必要给学生提供一些思想性、教育性融知识性、趣味性为一体的知识水平等贴近学生生活、具有时代气息、体裁广泛的英语文章，广告、表格、书信、e－mail等形式的文章也要提供给学生，要求每天阅读1～2篇文章进行强化训练，一周至少开一节阅读课，传授阅读方法与技巧，进行多方位训练，如：根据短文做选择题；根据短文填表格；根据短文回答问题；根据短文翻译句子等等，将任务型阅读与提取丰富信息紧密结合。
强调文章的语篇理解，提高学生的阅读理解能力。
为调动同学们的阅读积极性可以组织一些英语实践活动，如：英语阅读竞赛、讲故事比赛、演讲比赛等也是好处多多。
既可以培养学生的语感、美感，也可以通过阅读扩大词汇量，还可以培养学生说英语的胆量和学英语的自信。
（6）书面表达部分 书面表达的考查给学生提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间。
既考查学生的语言基本功，又考查学生综合运用语言的能力。
在平时的课堂教学中，对写的训练要从入门时期抓起，按照“词－句－段－篇”的训练程序，由易到难，循序渐进，通过采用抄写、默写、听写、仿写、汉译英、看图写话、给材料作文等不同形式，训练学生的写作。
在复习阶段，还应就一些中学生熟悉的话题（特别是“考试纲要”上提到的话题）或者亲身参与过的活动作为素材进行写作练习，书信、电子邮件、求职信函等应用文体也不容忽视。
材料作文要给学生创设语境，题材应属于“有话可说，有话想说，有话能说”。
像2005年的书面表达围绕“做家务活”的讨论写一篇汇报，2006年的谈谈如何度过周末，对于这两个话题，学生有亲身的经历和感受，属于有话可说，有话能说的话题，避免了中学生难以下笔和直接翻译中文的现象。
我认为对书面表达的练习应该通过“话题—讨论—写作—讲评”4个环节展开：先选择一个学生感兴趣、贴近学生学习和生活的话题或当前的热门话题（热门话题也要切合实际，不能太大，如：吸毒，核武器、祖国统一、世界和平等，题目太大，学生无从下笔，也就达不到考查学生运用语言解决实际问题的能力。
）然后引导学生讨论话题，在提出具体要求后引导学生从话题的主要信息着手进行写作。
让学生在课堂上独立完成书面表达，同时请两个学生直接将自己的作文写在黑板上供讲评时使用。
讲评时首先判断作文的信息是否完整，然后再让学生寻找作文存在的错误并加以改正，也要寻找值得学习的好词句。
另外，老师可向学生推荐优秀文章，用听写的方式记下来，可以加深印象。
多背诵一些优秀篇章和段落对写作也大有好处。
当然，在复习阶段，老师还应对学生加强应试技巧的辅导，鼓励学生增强写作的信心，从而提高写作水平。
另外，要做好书面表达，还应注意以下几个方面：①语言的准确性。
语句通顺、达意是写作的基本要求。
②语言的得体性。
使用得体就是恰到好处。
要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免Chiglish的出现。
③表达的连贯性。
行文连贯是一个很重要的评分标准。
许多考生常犯的一个错误就是在写出了若干个句子后，不使用连词或过渡词，让人觉得结构不严谨，句子不连贯。
如果我们在写作过程中适当运用连词，如and, then, but, so, what's more, however, as a result, on the other hand, in a word, after that, in my opinion, in gengeral等会使文章文通字顺，读起来朗朗上口。
连词用得好，会使文章锦上添花。
另外，要想把文章写好，开头结尾很重要。
一篇文章再精彩，要是没头没尾也是美中不足。
中考语文考试一些常考的题型和答案(解析）
不知道你是哪的
就是会考一个抄写（工整，不勾，不写错），还有一个小文章让你注音、改错字。
改病句、名著小常识、仿句、情景交际。
还有古诗词背诵（老师会给你规范背哪些）。
这些就课内的了，也就是基础的。
然后会有一个课内古文和一个课外古文，具体什么题就不用我多说了吧，这些都该司空见惯了。
然后一个记叙文、一个说明文、一个议论文。
一个作文600字的。
就没了。
希望可以帮到你。