兼语句缩句5个例子
他使我深刻教育。
——他使到教育。
伤害我使我懂得强。
——人使我懂得了坚强。
爸爸让我学功课。
（不能再缩，已经是最简）老师叫我做作业。
（不能再缩，已经是最简）他在一旁陪我跳舞。
——他陪我跳舞。
兼语句的主要特点就是句中有一个既作作宾同时又兼主语语的成分。
上面五个句了中的“我”就是既作前边句子的宾语（受动者），又作后边句子的主语（施动者）。
兼语句的缩句
教师教孩子们
六年级缩句
不屈不挠的英勇军推进到山顶。
2。
运动员上露出胜利的喜 3。
像生命，珍惜宝贵的时间。
4。
逐渐接近我们的船树枝繁叶茂的大榕树。
5。
岁的弟弟，又香又甜的苹果津津有味地吃。
，彭经常检查海防前线士兵战备和训练的。
7。
美丽的小兴安岭是一个巨大的宝库。
8。
风景秀丽的北戴河是著名的旅游避暑胜地。
9。
一个秋??天从树麻雀无奈拍打的小翅膀。
10。
从黑暗的天空广袤无垠的雪漩涡下来。
11。
红润一个71岁的老人从屋里走出来。
12。
浩荡长江船停泊在灯火辉煌的武汉码头。
13。
种在沙滩上沙子的广袤无垠的绿色西瓜。
下列陈述句成修辞 1。
海上日出是一大奇观。
2。
革命战士，甚至牺牲都不怕，不怕困难。
3。
比海深的友谊比山高，我们也不会忘记。
4。
更重要的东西，而不是保持你的位置。
5。
长城是我国劳动人民的勤劳和智慧的结晶。
6。
跑远离年底接近。
以下反问到语句 1。
遇到一点困难，多么沮丧办
2。
孩子掉进河里了，我们可以做什么
3。
生活这么好，你能不能满足呢
4。
这种违反纪律的行为我们如何能无动于衷呢
5。
怎么迟到了
6。
的海上日出是一大奇观吗
7。
书是不是一个好老师吗
8。
劳动与树花养不活，这是没有的真相吗
9。
大兴安岭树不使用
10。
不能让人感到温暖和舒适这吗
使用的符号下列病句。
1。
小明的父亲穿着灰色T恤，蓝色的帽子。
2。
教师教育，他清楚学习态度。
3。
中国的人口是世界上最大的国家。
他是决定性的，从来不听别人的意见。
5。
今天的功课，读两次的文本和4个数学问题。
6。
星期天，我们来到了刚刚建成一个新的儿童公园。
7。
家乡的青岛市。
8。
在这家电冰箱冰箱厂生产质量一年年后进展。
9。
边红旗在温暖如春的微风在风中飘扬。
10。
放学回家后，小华喝一杯牛奶和一块蛋糕。
11。
全国各地的灾民运去了大量的药品，食品，面包和衣服。
12。
在整整一个月左右，我们毕业了。
13。
读课外书，使我们能够增加他们的知识和写作技巧。
14。
刘小刚第一次参加作文比赛的城市举行，他既高兴又紧张。
我们有学习武大伟学生的关心集体爱护公物。
16。
因为不一定所有其他人的意见，所以我们听以开放的心态。
我痴迷那些语句优美耐人寻味的散文。
缩句
我痴迷散文。
主+谓+宾。
缩写句子就是把修饰成分去掉，如定语状语
请问连动句怎样缩句
一个主语、两个谓语、两个宾语都要保留。
老师（主语保留） 推开（述补结构作谓语保留） 门（宾语保留） 走进（述补结构作谓语保留） 教室（宾语保留）。
此句子没有修饰成份，不能再缩。
连动句缩句
你好
缩句：我推开家门。
缩句：“黄昏跑得无影无踪，只留下秋虫叫着。
”真诚为您服务
缩句的概念
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句的主要方法有以下几种。
1.分辨句式，提出问题。
一. 怎样缩句
缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。
如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。
”缩为：“表演结束”。
第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。
哪些枝叶必须保留呢
1. 否定句中的否定词。
如“我绝对不同意你的这种无理要求”。
缩为“我不同意你的要求”。
“不”必须保留。
2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语，如： 3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。
如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢
”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢
” 缩句的对与错，优与劣的标准：一是不改变原来的意思。
二是不改变原来的结构。
“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。
三是不留下多余的枝叶。
如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。
缩句的正确步骤是什么
第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。
二. 怎样扩句
句子可以扩充的有五个地方： （1）“谁”的前面； （2）“是”和“动作”的前面： （3）“什么”的前面； （4）“怎么样”的前面； （5）“怎么样”的后面。
例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。
（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前） 刘胡兰的确是一位了不起的英雄。
（“是”之前）（“什么”之前） 海娃非常高兴。
（“怎么样”之前） 海娃高兴极了。
（“怎么样”之后） 一个地方可以加上不止一个枝叶。
如“刘胡兰是一位了不起的英雄。
”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意什么呢
一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。
如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。
又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。
因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。
如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。
但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。
扩句的正确步骤是什么呢
第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。
三. 造句的正确步骤是什么
1. 体会词义。
想一想这个词是什么意思，具有什么样的感情色彩，以及适用的范围等。
2. 搭配扩展。
如用“倒映”、“茫然若失”造句，可先搭配成“倒映水中”、“感到茫然若失”，这样就确定了这个词的基本用法。
这两句分别扩展成“树木倒映水中”，“我们感到茫然若失”。
这就搭起了句子骨架。
有了骨架，就保证了句子基本正确。
3. 加工充实，有些句子有了前面的工作就行了，而有些句子，还需要增加枝叶才能成为好句子。
4. 检查修改。
四. 怎样修改病句
小学生作文中经常出现的病句有以下八种。
同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三种水平。
下面举例说明。
病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。
第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。
第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。
这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。
第三种改法：把“树立起”改为“养成”。
这种改法既改了毛病，又保持了原意。
上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。
五. 怎样理解句型、句式与句意的关系
1. 句型和句意 “当时，你正在读英语。
”这是告诉人们一件事，叫陈述句。
“你快去读英语。
”这是对人提出要求。
叫祈使句。
“你的英语读得多流利啊
”这是对人发出赞叹，叫感叹句。
“你为什么不去读英语
”这是提出问题，叫疑问句。
不同的句型，表达的意思不同。
2. 句式和句意。
（1）引述和转述。
如： 妈妈说：“我给你买了一本好书。
” 妈妈说，她给我买了一本好书。
两句话表达的意思相同，但前一句中直接引述了妈妈的原话，而后一句转述了妈妈话的大意。
两种句式中，标点的用法和人称是不同的。
两组中两句话的语序都不同，但对句子意思的影响是不同的：前一组两句话完全相同，后一组两句话的意思不全相同。
（3）肯定和否定。
如： “这样做是对的”。
这是肯定。
“这样做是不对的”。
这是否定。
还有两种表示肯定的说法： “这样做不会不对”。
“这样做难道不对吗
” 六. 理解和运用修辞方法要注意什么
1. 同类相比是比较，异类相比是比喻。
（1）工人们愤怒极了，像农民一样往里冲。
（2）工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。
第一句中的“工人”和“农民”是同类，读者只能了解到农民在往里冲，工人也在往里冲，他们的行动是一样的，但无法从农民往里冲中想象出工人往里冲的样子来。
这叫比较，不是修辞方法。
第二句中的“工人”和“洪水”不是同类。
这里只取其排山倒海、不可阻挡的气势这一相似点，使读者可以借助山洪暴发的形象，想象出工人往里冲的样子。
能由甲类提供的形象，引起对乙类的想象，这才叫比喻。
2. 直接描写作夸张，借助比喻作夸张。
（1）桃花潭水深千尺。
（2）燕山雪花大如席。
这两句诗都对事物（潭水，雪花）作了夸大，但同是夸张，方法不一样：第一句用数字直接夸大，后一句是用比喻的方法进行夸大，这是说第二句里含有两种修辞方法：夸张和比喻。
夸张是目的，是主要的；比喻是手段，是次要的。
如果要问这种句子用了什么修辞方法，答“夸张、比喻”是对的，只答“夸张”也是对的。
而只答“比喻”就只能算对了一半。
另外，对事物缩小，也叫夸张，如“那是个小城市，只有巴掌大一样的地方”。
3. 明知故问是修辞，不知而问非修辞。
“现在几点钟了
”提问者确实不知道才提出问题，希望得到答复。
这是一般的疑问句，不是修辞手法。
说话的人心里明明白白却故意不明确说出来或者不一下子说出来，而是用问句的形式表达，他根本不求别人回答，这才是修辞手法。
它们有两种，一种叫反问，一种叫设问。
4. 答在问中是反问，答在问后是设问。
（1）你这样不讲文明难道对吗
（2）是谁创造了人类世界
是我们劳动群众。
第一句的答案在问话中，不用回答，是反问。
第二句虽提出了问题，但不要求别人回答，而是自己回答，这是设问。
七. 怎样理解含义深刻的句子
句子的意思有“表层意思”和“深层意思”之分。
只要弄懂了句中的关键词语或不理解的词语，表层意思就理解了。
深层意思是潜藏在文字里的意思，它是在弄懂了表层意思的基础上，联系文章的思想内容、时代背景或人物的心理活动挖掘出来的。
缩句的例子
1、我的好朋友李明在三年级教室里认真地写数学作业。
缩后：李明写作业。
2、我们宿舍的李明跑得像小鹿一样飞快。
缩后：李明跑得快。
缩句，要把句子的主要成分（谁、干什么 ，或谁、怎么样等）保留下来，也就是说，缩了以后的意思要保持和原来的意思一致。
现在你会了吗