有关酒的诗句，并写出表达的情感
杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”春天是万物萌芽生长的时节，也是十分需要雨水滋润的时节。
但春雨贵如油，春天下雨，岂不是“好雨”
一个“好”字，把作者的见春飘然而下的喜悦心情表现得颇为充分。
三、四句言春雨伴随着微风夜来，悄无声息地滋润万物，写春雨的作用，笔墨细腻。
末两句写清晨看锦城成都的花在春雨的滋润下，红润一片，花因饱含雨水而重、而浓，写的情深意切。
全诗通篇无一“喜”字，但喜悦之情却溢于言表。
韩愈《初春小雨》:“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”诗人以饱满的激情盛赞小雨，于小中见大，于景中寓理寓情。
的“小雨“比喻为酥酒之初熟，味甘滑、润泽，连小草也沾上了雨露，细雨中草色微绿，近看不觉而远视泛青。
最后归结为”一年春好处“，连帝王宫苑的景色也比不过了。
初春的景色被描绘的细腻真切。
曾几《苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作》：“一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。
”久旱遇雨，欣喜若狂，连衣服、床铺湿了也顾不得，表达了诗人的喜雨之情和对民生的关注。
苏轼《有美堂暴雨》：“游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。
天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。
十分潋滟金尊凸，千杖敲羯鼓催。
唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。
”全诗生动地写出了暴风骤雨来临前后的景象：雷声轰鸣，乌云密布，黑风从天外刮来，大海为之竖立，足见其凶猛；大雨随风飞腾，由浙东横过大江，足见其急骤。
湖海水涨，雷声铿锵，诗人的才思也在暴风雨的催促下迸发出来。
秦观《春日》：“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
”写轻雷响过，春雨淅沥而下。
雨后初晴，阳光好象在刚刚被雨洗过的碧瓦间浮动。
春雨过后，芍药含泪，情意脉脉；蔷薇横卧，娇态可掬。
虽主要写雨后的景致，却透露出对春雨滋润之功的称颂。
浅议如何利用古诗词对学生进行情感教育
一、利用古诗词进行爱国情感教育爱国主义凝聚了中华民族数千年的民族精神，促进了中华民族数千年的民族团结，维系了中华民族数千年经久不衰的繁荣。
中华古诗词中的爱国情结是中华民族传统文化中最主要也最为浓郁强烈的情感。
利用古诗词教学，对学生进行爱国主义情感教育，长期以来都是学校德育教育的主旋律。
明末清初著名思想家顾炎武曾说过“国家兴旺，匹夫有责。
”国家之兴衰败亡，牵动着每一个有爱国心的华夏儿女和炎黄子孙。
历代文人墨客虽身处江湖，仍不忘爱国忧国，写下了大量的爱国诗篇，也正是这些爱国诗篇，敲打和震撼着每一个炎黄子孙的爱国情结，激励他们去为家国抛头颅洒热血。
南宋爱国诗人陆游一生爱国忧民，写下了大量的爱国诗篇。
“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关，塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑。
”表达了诗人吞声失路、壮志难酬的无限憾恨；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”是陆游殷殷爱国之情从字里行间的进涌而出，感人肺腑、催人泪下。
抗金名将岳飞“驾长车，踏破贺兰山阙。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪迈词句，激励着无数华夏儿女的爱国情结，感召着无数胸怀家国的爱国赤子前赴后继。
教学时，我们要在引导学生理解诗意和时代背景的基础上，深入体会作者的爱国情怀，教育学生从小积淀强烈的爱国情感，热爱自己的祖国并为祖国的繁荣富强而贡献毕生心血。
二、利用古诗词加强情谊教育情谊教育是德育教育不可或缺的组成部分。
对学生进行情谊教育包括亲情教育和友情教育两方面。
亲情是人之伦理道德的组成部分，亲情教育自然也是传统伦理道德教育的重点。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”对手足亲情的无限牵挂与思念，溢于言表，透于纸背，让人感动至极；“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
”表达了对无私伟大母爱的讴歌与赞美；“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同更生，相煎何太急。
”则从反面教育我们：亲人之间应该和睦相处、手足相怜，不应互相迫害、泯灭人伦。
教学过程中，我们应因诗施教，引导启发学生在日常生活中，真切感知亲人对自己的款款深情和殷殷关爱，身体力行的去回报亲情，努力培养学生尊老爱幼的良好品质，帮助学生维系良好稳定的亲情关系。
友情是人际伦理道德的又一组成部分。
自然，情谊教育同样离不开对学生进行友情教育。
古人向来重视友情，珍惜友情，讴歌深厚真挚的友情。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句赞颂了诗人与汪伦之间真挚深厚的友情。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”则在表明自己冰清玉洁心志的同时，更多的表达了与友人难分难舍之情。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的千古名句，则是诗人对友人远离的依依惜别之情的传唱。
想到友人此去，西出阳关，路途遥远，边关荒凉，人地生疏，相见何期
离愁徒增，别恨陡涨。
诗人没有更多言语表白，惜别之情于频频劝酒的细微举动中自然流泻而出。
教学时，我们可引导学生感知诗句大意，体会诗句所蕴含的情感，教育他们要与人真情相见、坦诚相待，结为志同道合的学友，珍惜朋友间真挚的友情。
三、利用古诗词进行人生观、价值观教育积极健康的人生观、价值观是学生健康成长、成才的基础和保证。
没有健康向上的人生观、价值观的引领，很难想象学生会走向成功。
因此，在古诗词教学中，我们要注意挖掘诗词深意，适时地拓展延伸诗词教学的广度和深度，对学生进行全面的人生观、价值观教育。
吟咏杜甫“会当凌绝顶，一览众山小。
”我们从简练概括的字句中感受的不仅是诗人高昂的情调和豪放的胸怀，而且被诗人目光的远大、气概的豪迈和勇于攀登、胜凌绝顶的豪情壮志所感染，也因此会立下“凌绝顶，览众山”的雄心壮志。
诵读王之涣的名句“欲穷千里目，更上一层楼”，我们会在理解诗意的基础上，学习诗人积极进取、不断开拓的精神。
学习苏轼词句“谁言人生无再少
门前流水尚能西，休将黄发唱白鸡。
”我们自然被诗人虽身处逆境，却乐观上进的旷达所感染，身处逆境，既要乐观上进，又要珍惜时间，有所作为。
毋需更多举例，这些言情写志的诗篇，是我们进行德育教育的最好素材。
教学时，我们可以适时融入人生观、价值观的教育，教育他们从小树雄心、立壮志，奋发图强，立志成才，为国家的富强繁荣和民族的振兴腾飞而努力学习。
形容情怀的诗句
、人到情多情转薄，而今真个不多情。
——纳兰性德<摊破浣溪沙> 2、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——唐·元稹<离思五首> 3、问世间，情是何物，直教生死相许。
——元好问<摸鱼儿二首其一> 5、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
——李商隐<无题六首其三> 6、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝——唐·白居易<长恨歌> 7、相见争如不见，有情何似无情。
——司马光<西江月> 8、上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
——唐·白居易<长恨歌> 9、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——宋·秦观<鹊桥仙> 10、君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐?——曹植<明月上高楼> 11、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。
——黄景仁<绮怀诗二首其一> 12、落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍<己亥杂诗> 13、从此无心爱良夜，任他明月下西楼。
表达感情深的诗句。
——唐·李益<写情> 14、嗟余只影系人间，如何同生不同死?——陈衡恪<题春绮遗像> 15、自君之出矣，明镜暗不治。
思君如流水，何有穷已时。
——徐干<室思> 16、相思一夜情多少，地角天涯未是长。
——张仲素<燕子楼> 17、深知身在情长在，怅望江头江水声。
——李商隐<暮秋独游曲江> 18、蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
19、此情可待成追忆，只是当时已惘然。
——李商隐<锦瑟> 20、天不老，情难绝。
心似双丝网，中有千千结。
——张先<千秋岁>
求一些感恩教育的演讲稿 读起来要有感觉，情感内容特别激昂，要能轻松带动大家情绪的那种，最好还有诗句
你好，这道题选D。
这是一道常识题哦。
烽火连三月，家书抵万金。
出自唐代杜甫《春望》。
此诗是唐朝诗人杜甫描写家国情怀的一首五言律诗。
其他三项为描写景物的诗词。
赏析：《春望》国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心’’应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。