有关惜时，伤时的名言警句各十句
时间是世界上一切成就的土壤.时间给空想者痛苦,给创造者幸福.——麦金西时间是伟大的导师.——伯 克时间是一个伟大的作者,它会给每个人写出完美的结局来.——卓别林时间最不偏私,给任何人都是二十四小时；时间也是偏私,给任何人都不是二十四小时.——赫胥黎忘掉今天的人将被明天忘掉.——歌 德辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀.——布莱克在所有的批评中,最伟大、最正确、最天才的是时间.——别林斯基从不浪费时间的人,没有工夫抱怨时间不够.____杰弗逊时间是我的财产,我的田亩是时间.____歌德合理安排时间,就等于节约时间.——培根春光不自留,莫怪东风恶.——莎士比亚抛弃今天的人,不会有明天；而昨天,不过是行去流水.——约翰· 洛克抛弃时间的人,时间也抛弃他._____莎士比亚一切节省,归根到底都归结为时间的节省.---马克思利用时间是一个极其高级的规律. ---恩格斯合理安排时间,就等于节约时间.---培根今天所做之事勿候明天,自己所做之事勿候他人.---歌德今天应做的事没有做,明天再早也是耽误了.---裴斯泰洛齐浪费时间是一桩大罪过.---卢梭
急需主题班会教案格式
1、选择医学可能是偶然，但你一旦选择了，就必须用一生的忠诚和热情去对待它。
——钟南山2、 医术是一切技术中最美和最高尚的。
——希波克拉底3、 一位西哲说：“医学是一门科学，但要成为一名医术高超的大夫却是一门艺术”。
4、马克思：“认识世界的目的在于改造世界”。
（疗效重于理论）5、不为良相，则为良医。
6、人不穷理，不可以学医；医不穷理，不可以用药。
7、博学而后成医，厚德而后为医，谨慎而后行医
8、生民何辜，不死于病而死于医，是有医不若无医也。
学医不精，不若不学医也。
（清 吴瑭《温病条辨自序》）9、凡为医之道，必先正己，然后正人。
——《医工论》10、 欲救人学医则可，欲谋利而学医不可。
——【清】徐廷祚11、医者，书不熟则理不明，理不明则识不精。
——【清】吴谦等《医宗金鉴凡例》12、进则救世，退则救民；不能为良相，亦当为良医。
——张仲景13、只要生命还可珍贵的，医生这个职业就永远倍受崇拜
——爱默生14、专家是令人尊敬的，他们对一般医生所不知道的事情，知道的越来越多；专家有时也是令人惋惜的，他们对一般医生所知道的事情，却知道的越来越少。
——妇产科学家郎景和15、医生的服务对象是人，世界上最复杂的事物莫过于人。
要做一名好医生，首先一点要研究人，全心全意为人民服务，这就是医德。
医德不光是愿望，更是一种行动，这个行动要贯穿医疗的全过程，贯穿医生的整个行医生涯。
——吴阶平16、对工作还应该经常有一种“如临深渊，如履薄冰”的感觉，这是一种面对病人最宝贵的生命而产生的责任感。
17、无恒德者，不可以作医。
——【清】陈梦蕾等《古今图书集成医部全录》18、夫医者，非仁爱之士，不可托也；非聪明理达，不可任也；非廉洁纯良，不可信也。
——【晋】杨泉《物理论》19、医者父母心，急患者之所急。
20、医为仁人之术，必具仁人之心。
21、医之为道，非精不能明其理，非博不能致其得。
22、学医当学眼光，眼光到处，自有的对之方，次有说不尽之妙，倘拘拘于格里，便呆钝不灵。
——【清】曹仁伯《琉球百问》
匆匆这课的教案
匆匆一、导入1.今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗
2.教师随课件介绍：这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。
这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。
慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。
看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。
3.照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢
4.那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢
5.是啊
当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊
于是朱自清的散文便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。
6、板书课题。
谁按自己的理解读一读。
（指名读题）二、整体感知1.让我们一起走进这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2.课件出示读书建议：选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的
划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。
五、精读第
匆匆教学实录文中提到一个问题什么意思
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、重点品读第2、3自然段，了解作者是怎样描述日子来去匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想。
3、精读第4、5自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
教学重难点：1、体会作者是怎样描述日子来去匆匆的。
2、领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
课前准备：1、文中含义深刻的句子的课件。
2、搜集惜时伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程:一、复习导入。
1、引导回忆：作者在第一自然段中提出了一个什么问题
2、作者是怎样提出来的
谁能说说。
（主要引导学生从修辞手法去说）3、指导朗读，体会作者的感情。
二、品读课文2、3自然段。
1、春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢
他会说些什么
学生想象发言，老师相机指导朗读。
出示句子：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（1）读这个句子，你能感受到什么
（或：你体会到什么
你理解到什么
）（2）谁也喜欢这个句子，把你的理解读出来。
并说说你为什么喜欢这个句子呢
（3）引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音，没有影子，为何“头涔涔”
为何“泪潸潸”
（4）这个句子写得多好，作者用一个比喻，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，让我们一起再读读，好吗
2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢
请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
精读：我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢
老师和四组同学接力读。
3、（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗
谁来说说。
4、随着学生的交流。
课件相机出示第三自然段。
出示句子：于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。
（1）读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的
（2）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的
（3）有感情地读这段话，特别对“挪、移、跨、飞、闪”的重点词语的朗读，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
5、是啊，作者运用了大量的排比句，通过生活中具体的小事：吃饭、洗手、睡觉、沉默时，赋予时间以生命，以细腻而独特的笔触，形象地表达出时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
能不能结合自己的实际，说一说你的时间都在什么时候，从哪里溜走的
人教部编版2019年六年级下册语文：精品教案第一单元 教案1(含反思)
第2课匆匆教材解读：《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
教学目标：1.学会本课2个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重点：1.了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学准备：1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.多媒体课件。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1.学会本课2个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
二、4三、（
关于“半途而废”的名言警句
贵有恒,三更眠五更起 最无,只益一日暴十日寒 ------毛泽东 骨曰切曰磋，玉曰琢，石曰磨；切磋琢磨，乃成宝器；人之学问知能成就，犹骨象玉石切磋琢磨也。
一鼓作气再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之. 冰冻三尺，非一日寒滴水穿石,非一日之功