茶文化交流对英语教育的影响分析五论文
摘要：大学英语教学当前仍然存在着显著的功利主义色彩，这种功利主义色彩主要从大学英语教学所遵循的教学目的来呈现出来。在这样的教学目的影响下，整个教学生态呈现出封闭性特点。为了改观这一现状，需要重视茶文化交流对英语教育的正面影响。为了更好的获得这一影响力，需要做好以下几点工作：理清课程创新的价值取向、开辟英语听说训练新图景、多部门联动下的课程实施、完备茶文化信息提炼梳理。
关键词：茶文化；英语教育；交流；影响力
作为外语学科的大学英语教育，在提升其教学质量的目标驱动下，需要突出对信息交互必要性的理解。通过对信息交互必要性的理解，促使我们明确大学英语教学改革的切入点。现实表明，大学英语教学仍然存在着显著的功利主义色彩，这种功利主义色彩主要从大学英语教学所遵循的教学目的来呈现出来，如提高大学生的英语过级率、增强大学生的考研英语实力。在这样的教学目的影响下，整个教学生态呈现出封闭性特点，具体反映在：重视词汇、阅读、写作训练，并借助单向度的听说训练模式来完成相关教学任务。事实证明，这将不利于大学生将英语应用于工作与生活之中，那么也就无法充分适应“互联网+”时代下的能力需求。基于此，本文将从茶文化对英语教育的影响入手来展开主题讨论。
1茶文化交流的功能定位
在有效发挥茶文化交流影响力之前，需要对茶文化交流的功能进行认识和定位。结合笔者的教学体会，可以将其划分为以下三个方面的功能：
1.1建立文化共性的功能
主体在进行信息交流时需要拥有共同的知识储备，这样才能在信息交互中产生共鸣，进而驱动主体之间不断去强化交流的意愿。不难发现，在这一方面茶文化具有天然的优势。我国作为传统的茶叶出产国，在悠久的茶叶种植历史中也积淀起了大量的茶文化，其中包括显性和隐性等两个部分；并在长期的农耕文化环境熏陶下，茶文化逐渐与国人的生活息息相关，从而形成了具有国民特性的心理文化素质。这就决定了，茶文化具有文化共性的功能，这将帮助大学生自主完成茶文化的交流活动。
1.2搭建交互平台的功能
茶文化所具有的文化共性，构成了大学生进行茶文化交流的现实基础。但这里还需要解决一个问题，那就是以怎样的方式来实施这种交流活动。以大学英语教学为视点，或许有同行会指出应在课堂教学中来实施。若是这样，仍将促使英语教学陷入到封闭循环的泥淖之中。因此，借助品茗和茶道文化，便能为大学生进行交流搭建起良好的平台。不难理解，在中国传统文化思想中，品茗是一件十分休闲、愉悦的事件，而这也将潜移默化的影响到大学生的内心体验。
1.3形成延伸教育的功能
延伸教育在这里主要指向，将茶文化交流从常规英语教学中拓展到大学生的'日常生活之中。从语言类课程教学的一般规律出发，将英语应用能力训练融入到日常生活中，将能为大学生建构起真实的语言环境。因此，延伸教育功能的重要性就不言而喻了。而茶文化所固有的生活性，便能承担起这样的功能。
2定位驱动下的影响力分析
在以上三个方面的功能定位驱动下，可以从以下三个方面来进行影响力分析：
2.1形成趋同心理素质的影响力
相似的文化心理对于个体融入群体而言是至关重要的，同时在信息交互时也不会出现排斥现象。这样一来，将能使大学生在围绕着茶文化进行交流时，能够更好的与其他成员形成良好的互动。再者，由于国人与英语国家民众的思维习惯不同，以及对特定文化内涵的理解也存在差异，这就使得传统那种基于国外视角下的信息交流难以在大学生群体中产生共鸣，从而就直接弱化了他们在掌握英语应用能力上的绩效。由此，茶文化提供了基于趋同心理素质下的影响力，就显得十分重要了。
2.2形成英语开放教学的影响力
打破现有的英语教学封闭型色彩，才能拓展英语信息交流的容量，也才能减少“哑巴英语”对教学的干扰。那么如何来理解这种影响力呢。第一，以品茗为载体的茶文化信息交流，本身就因脱离了课堂教学的束缚而具有开放性。第二，茶文化所含有的思想文化元素，又为形成英语的开放式教学提供了广阔的素材。可见，无论是在茶文化的形式表现，还是在茶文化的内容显现等多个方面，都将助推大学英语教学活动的开展。
2.3形成英语生活教学的影响力
本文所指代的大学英语属于公共英语范畴，那么大学生在学习中必然需要将其应用于日常的生活之中。前面已经提到，在“互联网+”时代下跨境电商将成为国际贸易的重要组成部分，那么大学生无论是基于跨境电商的创业活动，还是利用这一电商平台进行消费，都需要拥有基本的英语应用能力。
3茶文化交流影响力的应用问题思考
这里就需要去解决这样一个问题，即如何将茶文化交流的影响力应用于英语教学之中来。为此，这里从以下三个方面进行思考：
3.1课程内容的导入方面
显而易见，将茶文化交流与英语教学相结合属于课程创新范畴。那么在确保课程创新可操作性的前提下，就需要解决课程的导入问题。或者说，茶文化交流应主要针对英语教学的那个和那些版块，以及如何自然的引出茶文化交流方式。笔者认为，我国大学生受困于“哑巴英语”的制约，所以在课程创新中应突出破解这一短板。因此，在听说教学中可以着力发挥茶文化交流的影响力。
3.2课程教学的实施方面
在课程教学的实施方面，需要着手解决茶文化交流与课堂教学环境之间的不相容问题。前面已经指出，课堂环境无法支撑起品茗所需要的氛围和物质载体。但若是满足品茗文化的需求，那么也就必然会打破现有课堂教学的内在平衡。因此，将茶文化交流与英语教学相结合，不能单一依靠英语教学来完成，而需要获得专业教学资源的支撑。
3.3文化交流的指向方面
“茶文化交流的指向”在这里可以理解为以怎样的文化信息，来与英语听说训练进行对接。首先，听说训练需要在循序渐进中来完成，再者还需要控制它的难度进而来适应大学生的能力结构。因此，茶文化交流的指向问题，则需要通过集体备课来解决。以上从三个方面所做的思考为下文实施方案的构建提供了思路，但在突出课程创新的可操作性上，还需要充分依靠一线教师和多学科教师的共同努力来实现。
4实施方案
根据上文所述，实施方案可从以下四个方面来构建：
4.1理清课程创新的价值取向
笔者面对现阶段大学英语教学的课程创新工作时，存有这样的看法：即课程创新的目的应在于优化现有的教学模式，而不是为了完成创新任务而不顾所在学校教学资源的承载能力。诸如不少高校在英语教学中所开展的分层教学而言，其从逻辑上来看是没有问题的，但在实践中却因对学生的分层缺乏科学依据，以及如何建立起有效的分层教学模式层还有待商榷，所以就导致了这种创新的形式大于实质。茶文化交流与英语教学相结合的价值取向，应是形成多元开放的教学模式。
4.2开辟英语听说训练新图景
在本文开篇之处就已提出，需要改观现有的听说训练图景，毕竟以国外元素为主线的听说训练，只能是邯郸学步的效果。而将听说训练与大学生的职业素质培养和生活能力训练相融合，则需要开辟出英语听说训练的新图景。具体的做法包括：第一，重视茶文化与大学生生活经验的匹配，使之在茶文化交流中能形成知识共性。第二，茶文化与国人的生活息息相关，所以这将能促使学生想象力的发挥，并建立起一种开放式的交流模式。
4.3多部门联动下的课程实施
将茶文化交流与大学英语相结合，应超越课堂教学的束缚。因此，这里可以充分挖掘专业实训教学的平台功能。那么这也就需要一点，那就是建立起多部门联动下的课程实施模式。以物流管理专业为例，可以在物流实训范畴内建立起品茗项目，并严格设计项目的实施方式和主题内容。茶文化交流与英语教学相结合，必然需要在进行茶文化交流时使用英语。因此，教师还需要在实训实施前引导学生完成课前准备工作。
4.4完备茶文化信息提炼梳理
用英语来进行茶文化交流，除了需要学生完成课前准备工作外，还需要教师有目的的进行茶文化信息提炼和梳理。为了与大学生现有的英语一般能力结构相匹配，茶文化信息可以从“茶文化与内心感受”、“中外茶文化异同”等环节来进行提炼。因此，关于这一点还需要依赖集体备课来实现。
5展望
在今后的教学中，还应重视青年教师在这一方面的主体作用。为此，以下需要解决两个方面的问题：第一，分析青年教师的教学现状。当前不少青年教师较为重视英语教学的应试需要，而未能关注“教学相长”的重要性。另外，由于英语教学难以在短时间内获知学生的学习情况，再者学生英语学习能力也逐渐定型，所有这些也弱化了青年教师不断挖掘自身教学潜质的意愿。第二，增强青年教师的职业意识。在实施过程中应重视结合从青年教师身边的案例入手，来告诉他们自觉提升专业能力的重要性。由于青年教师一般都具有研究生学历，因此可从今后的职称评定、学术水平提升等视角进行阐述。这这里需要注意，应抛弃传统的说教形式。最后，建立多部门的协同作业模式十分关键，所以在开展英语教学创新时，教务部门应协调各部门对教学资源的使用问题。另外，在实施课程创新时还应充分承认传统教学模式的合理成分。
6小结
本文认为，为了改观大学英语教学的现状，需要重视茶文化交流对英语教育的正面影响。为了更好的获得这一影响力，需要做好以下几点工作：理清课程创新的价值取向、开辟英语听说训练新图景、多部门联动下的课程实施、完备茶文化信息提炼梳理。
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茶文化意识下英语教育文化培养分析论文
摘要：就整个英语教育活动的具体实施来说，其在当前时代背景下，也在不断创新与综合完善，当我们理解和认识英语教学时，必须从文化意识培养与精神理念的综合视角出发，通过英语教学活动的全面优化，从而实现英语教学与学生培养的深度融合。本文拟从英语教育活动的文化培养状况认知入手，结合茶文化意识的具体内涵理解，通过研究英语教育活动实施过程中的文化培养诉求，从而探究茶文化意识影响下英语教育中文化培养的具体策略。
关键词：茶文化意识；英语教育；文化内涵；培养机制；教育引导
对于英语教育活动的具体实施来说，其需要进行全面创新与不断完善，尤其是要通过文化内涵的集中融入，从而在丰富教学内容的同时，创新英语文化教育。在英语教育的文化培养过程中，选择融入合适的文化元素，尤其是通过将具体的茶文化理念融入其中，其将实现整个英语教育活动的本质化创新。同时这也可以为当前我们优化和创新英语教学活动提供重要支撑与帮助。
1英语教育活动的文化培养状况认知
在当前整个教育机制日益完善、不断优化的背景下，我们对英语教育的人文内涵形成了清晰化认知，在英语教学过程中，其不仅需要英语知识内容上的诠释，更重要的是英语习惯和文化意识的培养。英语作为一种语言学科，生动形象地诠释了语言与文化之间的关联性。因此，在当前整个英语教育活动实施过程中，要从文化理念的诠释融入角度来认知该教学。在英语教学过程中，完善的文化教育所具体传递和表达的，不仅是引导学生形成完善的思想理念，也是满足所需要诠释的具体人才培养诉求。因此，我们认为在整个英语教学活动实施过程中，文化元素融入的过程，实际上也是对英语教学活动不断完善和丰富的重要过程。也就是说，在完善而系统化的英语文化教学时，不仅需要注重诠释英语知识内容的教育与引导，也需要以文化融入的心态理念来具体引导学生融入到整个英语课堂之中，从而实现学生英语知识与文化素养培养的全面补充。就当前英语教育活动开展的具体实际看，更多是从简单的课程视角出发的教学创新，特别是未能意识到英语背后所表达的人文内涵。因此，整个英语教学过程中，缺乏对学生人文素养的充分诠释，加上整个英语教育时，未能从文化审美视角的充分诠释与表达，进而让学生很难在英语文化知识学习过程中，很难感知必要的人文内涵，从而影响了学生对整个英语教育过程中文化价值观的合理塑造。客观地看，英语教育作为一种语言教学活动，其中所需要表达和展现的是一种文化认同下的教学引导与全面诠释，所以，文化知识应该也必须是整个英语教学活动的焦点与核心。
2茶文化意识的具体内涵理解
通过对整个茶文化机制的具体内涵和综合表现状况进行分析，我们看到其中所表达的不仅仅是一种文化素材，更重要的是人文精神的合理诠释与表达。在理解和认识茶文化意识时，我们应该从以下几个视角来理解：首先，茶文化意识是人文意识为基础的意识体系。无论是茶文化本身的内涵，还是茶文化的形成背景，其中实际上都是基于大众理解与认可前提下所形成的重要文化机制。因此，理解茶文化和应用茶文化意识时，必须从人文价值前提出发，通过认识到茶文化体系本身的人文色彩，从而提升茶文化意识的应用价值。认识茶文化意识的人文色彩，其本质看，就是因为该文化是由社会大众所具体创造的，因此，其中所包含和展现的应该是大众所认可和理解的文化意识。其次，茶文化意识是一种包容意识，所谓包容意识，则主要是因为茶文化中所形成的诸多意识实际上都是在不断包容、融合之后的具体产物。正是因为茶文化的包容意识，从而使得茶文化体系能够不断传承直至完善。从茶文化体系的形成状况看，其在各个地区、各个时期都能得以应用和完善，从而形成层次化的茶文化机制，关键就在于茶文化体系在不断传播过程中，能够被大众所理解和认可，直至形成完善的茶文化体系。最后，茶文化意识是一种创新精神意识，这也是其时代意识的重要表现。茶文化是在时代进程中不断发展与完善的，所以各个时代的茶文化都能够发展成为各个时代的精神。当然，茶文化的人文意识也让其教育价值功能得以全面展现和完善表达。
3英语教育活动实施过程中的文化培养诉求
对于英语教育活动来说，如果想要实现最佳教学，其中所需要诠释和发挥的不仅仅是英语知识内容的丰富完善，同时也需要注重英语习惯和人文精神的合理引导。对于英语教学来说，文化教育所表达的不仅是具体的人文内涵，更重要的是，这实际上也是英语知识内容的展现途径和表达方式。因此，在整个英语文化教育活动实施过程中，只有系统化融入文化元素，才能实现整个英语教学活动的最佳效果。结合当前教学培养诉求日益成熟这一客观前提，以及学生培养理念深化创新的重要时代诉求，我们在实施英语教学过程中，必须充分注重以文化内涵为切入点，通过选择合适的文化元素，从而实现整个英语教学活动的内涵完善与情感补充。当然，在成熟的英语教育活动实施进程中，文化培养的价值作用不仅仅是文化素材上的丰富诠释，更关键的是合适的文化体系中所诠释和表达的语言习惯和语言思维，所以在茶文化意识影响下，如果能够选择合适的茶文化元素，其必然能够在丰富英语教育文化素材的同时，引导学生更为全面的认知和理解茶文化。当然，茶文化意识中的诸多内容和精神思维，这就为当前学生的文化素质培养提供了基础可能。因此，如果我们能具体发挥茶文化的文化内涵，并且将茶文化内容系统化融入到整个英语教学活动中的文化素质培养体系之中，那么茶文化的'意识理念和价值内涵，将让具体的文化思维彻底而系统化地融入到英语教学体系的全面创新之中。
4茶文化意识影响下英语教育中文化培养的具体策略
我们看到要在创新教学机制的前提下，通过文化理念的必要融入与深度融合，从而构建文化教学的最佳效果。结合英语教学的创新经验看，如果我们想要培养出满足当前社会环境诉求的人才，就需要从以下培养视角来具体出发，通过融入合适的文化素材，结合系统化的文化精神理念，从而实现教学发展的理想效果。具体而言，其需要着重做到：首先，要将文化素养放在教学创新的首要位置之中，尤其是对于英语教学而言，需要构建以文化启迪为重要前提的的教学活动。对于当前学生教学活动的整体实施来说，文化素养是其基础前提和关键所在。因此，在具体实施英语教学活动时，必须注重文化素材的合理诠释与表达，尤其是在丰富表达文化理念和精神思维的前提下，通过创新英语教学机制，从而使得学生能够真正有效地了解英语知识中所具体表达的内容所在。其次，要注重以文化素材为英语教学创新的突破口，对于英语教学活动来说，文化内容的诠释与融入表达，这不仅仅是一种教学素材上的丰富，同时更重要的是，通过将创新融入到英语教学机制中，以教学创新培养出创新人才。从文化角度切入英语教学，这完全不同于传统的英语教学活动。可以说，实施该教学机制，其将在创新教学内涵的同时，推动英语教学的全面创新与升华。最后，对于英语教学活动来说，文化体系的全面优化与精神理念的整体优化，是推动英语教学改革创新的关键前提和本质所在。所以，通过丰富教学过程中，可以具体使用的文化内涵，从而实现英语教学活动的本质化创新。我们应该看到当前教学规模日益扩大，学生的学习压力日益提升，英语作为学生必备的技能，我们应该站在融合与创新角度来理解，通过丰富诠释文化内涵和价值理念，从而满足整个英语教学活动的本质诉求。
5结语
在教学体系不断完善的今天，如今教育机制日趋成熟，英语教学体系也发展成为教学创新的重要突破口，对于英语教育活动而言，其中所涉及的不仅仅是英语知识内容教育，同时更是英语学习习惯和意识理念上的教育引导，尤其是在英语教育活动日益成熟的今天，我们也逐渐从文化培养角度出发来理性认识该教育活动。
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当代茶文化语境的高校英语教育反思论文
摘要：我国的茶文化近几年来传播速度较快，在教育领域也很快蔓延开来，因此，我国的各大高校在进行英语教育时积极引入茶文化的具体内涵，将茶文化中的实际应用价值与高校英语教育结合起来，对于教育过程中出现的问题进行具体分析，并且通过对茶文化的深入研究来加强对于高校英语教育现有模式的创新和完善。而且随着现代社会的快速发展，我们不难发现英语在社会上的地位越来越重要，学好英语已经成为社会上每个人的目标，基于这一现状，我国的各大高校必须要对于英语教育进行优化和完善，加强茶文化的融入力度，促使我国的高校英语教育在茶文化语境中可持续发展。
关键词：茶文化；高校；英语教育；反思
英语作为一门语言性学科，这一教学活动在开展的过程中难免会出现许多问题，为了实现这一学科存在的意义，我国各大高校必须要对英语教育重视起来，全面深入分析高校英语教育存在的问题，并且对于茶文化的具体内涵进行深入分析和研究，找出二者之间存在的共同之处，并且将二者的契合点连接起来，完善高校英语教育课程中的教学内容和教学模式，将理论与实践结合起来，在传播和弘扬茶文化的过程中，对于茶文化也能有一个较为全面的了解，加强学生对于英语知识的熟悉和应用程度。
1茶文化与高校英语教育的关系概况
1.1茶文化的具体内涵与作用
从当前社会发展的趋势和潮流来看，我国的茶文化已经普及并融入民众生活，并且其主流价值观及具体内涵与我国倡导的思想保持着高度一致，因此，茶文化可以毫无阻碍地融入到民众生活的方方面面当中去。其中尤其是在高校英语教育方面，我国的茶文化将自己的具体内涵和价值理念融入到教学的全过程，促进了我国高校英语教育体系的完善和发展，并且使得高校的教育模式和系统更加成熟，甚至逐渐与国际化接轨，而这一切都是茶文化的功劳[1]。值得一提的是，在茶文化语境中我国的高校英语教育的确得到了一定程度的发展，但与此同时，茶文化也在国际上得到了推广，由此可以看出茶文化与语言的结合具有一种互利性。除此之外，茶文化在融入到高校英语教育的过程中，茶文化所蕴含的某些元素与具体理念是我国高校英语教育所严重缺乏的，并且茶文化要想继续向前发展或者逐渐在世界范围内传播开来，就必须要较深对于高校英语教育的融入，丰富二者之间的联系，找出文化传承的关键之处，针对茶文化自身所具有的某些现实意义与高校英语教育中所存在的具体问题，在此基础上，将茶文化的实际价值融入进高校英语教育当中去。与此同时，茶文化还具备自身的内涵和理念，为了加深茶文化对于高校英语教育的融入，必须要找出二者之间的关联性和共同性，在此基础上实现二者的互利共赢。
1.2茶文化与高校英语教育的关系
众所周知的是，茶文化的某些具体内涵的文化理念与高校英语教育的内核是密切相关的，尤其是我国高校英语教育课程的开展和教学模式的运用方面都需要改进，茶文化恰好可以发挥自己独特的作用，在丰富高校英语教育内容的同时，还可以对英语教育的模式进行创新和发展，与此同时也可以促使高校学生在接受英语教育的同时，还能加深对于茶文化具体内涵和深刻意义的理解，这种教育改革模式确实做到了从学生的角度出发，并且也促使学生加强了英语能力和理解能力，做到了继承和传播我国优秀的茶文化。为了促使学生能够更加全面而系统地加深对于茶文化的了解，对于英语教育中融入茶文化的某些元素是必不可少的，同时为了深度发展高校英语教育，对于教学实践的改革也是必要的，其中最关键的就是整合茶文化资源，全面且深入地实现茶文化与高校英语教育的融合。
1.3高校英语教育中存在的问题
任何活动的开展和进行都是有瑕疵的，都是需要专业人员去不断改进和完善的。我国的高校英语教育的推行过程中当然也会存在某些问题，这就需要相关专业人员针对高校英语教育的现状进行深入分析，实现教学事业的创新和完善。但是不可忽视的是，要想促使我国高校英语教育的快速发展，就必须要结合当前社会和时代上广泛流行的思潮，这样我们就不难发现，茶文化的传播与发展与高校英语教育活动的开展各方面都密切相关。尤其是英语作为一个语言类课程，其教学模式自然与我国的传统模式不同，这就使得高校学生在进行英语学习的时候难度加深，而且与其他教育内容相比，英语教育是抽象的，很多学生其实都无法理解其具体内容，这就需要茶文化抽象出具体的物质形象来帮助学生塑造对英语的印象[2]。除此之外，高校英语教育还存在一个巨大漏洞和缺陷，那就是这一教育活动的开展过程中缺乏高素质的教师与教学设备，因为英语教育在这两个重要方面的严重匮乏，最后会使得教学团队无法对学生实现系统化和深入化的教育，最终无法得到满意的教育效果。与此同时，高校英语教育的教材内容的设置也极为不合理，不仅内容和元素单一，同时还存在概念性知识模糊的问题，这就使得学生在学习英语的过程中积极性不高，无法将对英语的学习重视起来，使得高校英语教育的开展效果大打折扣。
2将茶文化融入到高校英语教育中的具体措施
2.1创新英语教育的`具体模式
要想促进高校英语教育的快速发展，就必须要融入茶文化的具体内涵，因为高校英语教育已经在我国发展多年，而且这一教育机制也暴露出了许多弊端，为了促使教育人员和学生加深对于英语教育和学习的理解，就必须要将茶文化的具体内涵作为一种辅助，为我国高校英语教育内容的创新和机制的改革打下一个坚实的基础。在这一大背景下，要想快速完善和促进英语教育模式，就必须要增强茶文化内容和内涵的创新性和趣味性，从学生的角度出发，在融入茶文化具体内涵和各种元素的同时，注重课程内容的创新性和完善性，着眼于课程内容的整体，并且要实现高校英语教育课程的落实与完善，为了达到更好的教学效果，必须要开展各种各样的与茶文化相结合的教育活动，在活动过程中要处处体现茶文化。为了实现高校英语教育具体模式的创新和完善，就必须要制定和发展教学内容，创新教学模式，而茶文化是这一环节中不可避免的要素。
2.2将茶文化理念融入到教育过程中
众所周知的是，很多学生在学习英语的过程中会存在各种各样的问题，尤其是在高校英语教育过程中，学生认为课堂内容太过枯燥单一，而且教师也无法实现与学生的有效沟通与交流，这样就会使得我国的英语教育出现滞后性，但是，经过调查和研究，我们不难发现茶文化与高校英语教育具有很大的关联性。因此茶文化中所蕴含的具体内涵和内容可以与高校英语教育实现有效对接，同时还可以对高校学生的价值观实现引导作用，而且在高校英语教育过程中，难免会出现各种各样的问题，面对这些难题，茶文化理念与内涵的融入就显得极为必要，而且也会促使高校学生提升学习英语的积极性[3]。为了实现高校英语教育能够创新自己的模式，我国的茶文化也应该积极主动地融入进去，提升学生的综合素质，培养良好的学习习惯，提升自己的英语成绩。
2.3丰富高校英语教育课程的具体内容
为了实现高校英语教育课程的丰富性和元素的多样性，我们必须要将强对于茶文化理念与内涵的融入，并且为了加强教师英语教育的教学效果，必须要丰富高校英语教育课程的具体内容，在这一方面茶文化将发挥至关重要的作用。尤其是在教学理念上，茶文化的融入将会创新英语教育课程的具体活动内容，并且还会为学生打下良好的学习基础。与此同时，与茶文化想联系的教学体系也会促使整个英语教育过程实现自身的完整性和创新性，为了加深学生对于茶文化和英语的理解，在英语教育课程开展的同时要对于茶文化的具体理念进行系统的划分，鼓励学生以积极向上的态度来实现英语教育效果，与此同时也要加深自己对于茶文化的理解，通过对英语课程的学习和对茶文化的了解，既实现英语成绩的提高，也可以传播和弘扬优秀的传统茶文化。
3结束语
综上所述，在进行当代高校英语教育课程与活动的开展过程中，难免会出现各种各样的问题，为了实现我国英语教育活动的革命性突破，就必须要加深对于茶文化的具体内涵和内容的深入了解，将茶文化深入到高校英语教育过程中，从学生的实际情况出发，了解学生的真实诉求，并且要针对茶文化的内涵与和高校英语教育之间的具体联系，并且要将二者进行具体融合，只有这样才能在发扬茶文化的同时实现对于英语成绩的提高。
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英语教育中茶文化的渗透研究的论文
摘要：英语教育中茶文化的渗透，可以丰富和完善教育内容和形式，也能够很好地激发学生的学习兴趣，促进学生综合英语素养的提升，尤其是英语教育改革背景下，茶文化的渗透显得更加迫切。本文就以英语教育中茶文化的渗透内容进行几点具体研究。
关键词：英语教育；茶文化；渗透
引言
茶文化是中国传统民族文化的核心，其中包含了丰富的人文教育素材和先进的道德思想，将其融入英语教育之中不仅可以提升英语教育的内涵，而且还能够弥补传统英语教育的不足，拓展英语教育外延，全面提升英语教育质量。
1传统茶文化在英语教育中的意义
教师可以将传统茶文化与英语教学相结合，这样可以帮助学生更好的提升其思想品德，对于思想品德教学，教师应当从品德原则，规范标准等方面进行讲解，帮助学生更好的建立遵守记录的好习惯，用正确的态度对待学习和生活，帮助学生增强其思想品德进而更好地约束自身，将茶文化与英语结合后的思想品德教育更重视将课堂变得规范化和系统化，按照新时期对于大学生思想品德的要求对学生进行指导和教育，帮助其能够争取的建立人生观价值观，能够分辨善恶美丑，将思想品德划分的更为细致。其教学目标旨在增强大学生对自身的约束力，进而帮助其更好的提升道德水平，优化课堂氛围，让学生能够遵守制度进行学习。就大学生的品德教育而言，茶文化背景下的教育理念和英语教学下的教育理念有一定的区别。如果英语教学的德育教育更注重道德层面，而茶文化抓手下的德育教育更注重规范教育。前者更强调自我加以约束和规范，而后者更强调人格对外的标准。尽管二者在教育理念上有一定的区分，但其目的都是为了帮助学生更好成长，因此教师应当做好二者综合性的教育，不仅为学生后续的德育教育和英语教育夯实基础，还能切实为社会输出更多高品质、高素质的人才，达到高效教育的最终目标。
2传统茶文化在英语教育中的应用背景与趋势
2.1传统茶文化在英语教育中的应用背景
就目前的国内英语教育而言，无论是大学生的英语水平还是教师的教学方法都不够优秀，因此，对于英语教学的改革必须进行，将传统茶文化与英语教学相结合产生的思政教学可以更好地提升学生学习效果，教师应当从以下三个方面进行展开：2.1.1应当完善自身教学能力的同时增强自身对于传统文化的理解，对于高校而言，不仅需要提升学生对于英语的运用能力，还需要更好地丰富学生的文化素养，帮助学生养成良好的学习习惯，因此，教师应当将培养学生学习的主动性作为教学的重点，帮助学生更好进行素质建设。2.1.2教师应当重视学生兴趣的养成，选择适合当代大学生的方式进行教学，这样可以更吸引学生的注意力，让学生更好的融入到学习中去，学生增强对茶文化的兴趣后可以更好地领悟其中蕴含的内容，进而获得学习和为人方向的全面提升。2.1.3教师在教学过程中应当重视学生的综合素质养成，满足社会对于当代大学生的需求，在学生有一定的理论基础上培养学生的动手实践能力和思想道德水平，帮助其进行全面的提升。
2.2传统茶文化在英语教育中的发展趋势
就目前而言，国民素质与社会发展息息相关，社会对于大学生的要求也逐渐提升，思想道德修养就是其中的一部分，因此，教师应当依据目前要求从以下几个方面展开对于学生品德修养的教育：2.2.1将自身的教学思维进行转换，将帮助学生提升其思想道德水平和提升其知识水平放于同一地位，帮助大学生进行全方面综合发展，对于当代大学生而言，不能仅仅有着良好的知识水平还需要其具备优秀的思想道德水平。2.2.2教师应当采取多元化的教学方式进行教学，选择适合自身学生的教学方法可以帮助学生更好的建立学习习惯提升学习能力，满足学生对于学习的需求。2.2.3不能仅仅依据成绩评判学生的学习效果，而是应当采取综合考评的方式对其进行评判，对于大学生而言，无论是知识水平还是综合素质都是十分重要的，建立一个完善的评价制度可以帮助学生更好发展。
3浅谈英语教育中茶文化的渗透对策
3.1开设专门茶文化课程，实施多元化教学模式
在传统的英语教学课堂中，教师一味地进行讲解，学生则仅仅负责接受，但是对于传统茶文化而言，如果采取类似的方式会导致学生认为茶文化过于枯燥繁琐，导致学生失去学习兴趣。而且这样的教学模式不能利用学生学习的主动性，教师也无法准确掌握学生的学习水平，无法了解学生在学习过程中遇到的问题。因此，各大高校可以借鉴美国将茶文化引入课堂中的成功案例，以茶文化为主开展导入课堂，在教学中采取渗透式教学的方法，让茶文化更好地与其他文化相结合。例如将茶文化与英语教学进行融合，需要保证两者之间存在着相对的统一，除此之外，高校还可以在心理辅导部分融入茶文化，让两者进行结合，这样可以让学生更好的了解茶文化中蕴含的深刻道理。最后，在教学过程中应当避免教师单方面的讲述，则要求学生与教师一起进行讨论，这样可以更好的提升教学效果。
3.2优化教学环境，确保茶文化导入正常运行
大学生的心理还不够完善，对于许多大学生而言，害怕在课堂上进行公开发言和提问，而教师中也存在着一些耐心较差，对学生态度较差的现象，导致学生对于公开发言更为抗拒，因此，教师应当努力进行教学氛围与的优化，帮助学生更好的在课堂上进行表达，将课堂主体的'地位归还给学生，自身则作为引导者和组织者存在，在教学过程中，教师应当重视学生兴趣的养成，这样学生才能更好的进行学习。良好的课堂氛围可以让学生更好的进行英语学习，不仅可以帮助其提升英语成绩，更能提升其英语运用能力，因此，教师应当选择学生更为感兴趣的方法进行教学，无论是播放英语视频，还是要求学生进行英语角色扮演等，都可以让学生在学习的同时感受到快乐，提升学习英语的兴趣，进而提升课堂氛围，更好地进行英语学习。
3.3灵活应用英语词汇教学的茶文化内涵
就高校英语的词汇教学而言，并不能简单地理解为从英语向汉语的转化，而是在充分明白两类语言的基础之上，进行语言的二次升华和改造。茶文化是我国流传久远的文化，因此在长久的发展之中，许多诗篇或古文都详细描绘了我国的茶文化。茶文化不仅仅是一类具象化的文化内容，更是一类精神和情感思想内容。例如，在我国四大名著之一的《红楼梦》中有具体描绘茶叶的诗歌，却喜侍儿知试茗，扫将新雪及时烹。而在英语翻译的过程中，不能一味生涩的将其翻译，而要将其经典的思想内涵进行转化，例如Happilythemaidknowshowtomakegoodtea，andgath－ersupfreshfallensnowtobrewit。原来的知试茗被翻译为knowshowtomakegoodtea，而诗作的后半句扫将新雪及时烹，则被形象地翻译成了gathersupfreshfallensnowtobrewit，从而更好还原了我国古人喝茶时候的形式，真正意义上完成了先理解，后创造的翻译要求，将我国古典文化之中的韵律和思想淋漓尽致地展现出来。
3.4将英语教育作为茶文化词汇教学的升华
部分高校学生在茶文化英语内容的学习中，常常认为茶文化的难度相对较高，难以较好准确进行翻译，而实际上任何文化都有其共通性。因此，在茶文化的英语翻译上，仅仅是一类翻译方法上的革新。为了更好完成翻译工作，高校学生不仅需要掌握应有的知识技能，还需要对我国悠久的茶文化有一定的了解。换句话说，在茶文化的英语翻译上，学生的任务不仅仅是机械翻译，而是文化的再一次宣扬。茶文化在翻译的过程中，学生始终要将创造唯美意境作为第一要义，做到最大化还原茶文化的魅力。而为了完成这一目标，不仅对学生的英语掌握程度有较高的要求，同时学生语文理解能力、语言创造能力都有较高的要求，因此在平日的英语学习之中，教师也要注重对学生的这一方面能力有意识的培养，切实为社会输出更多具有综合素质能力的英语人才。教师也要充分利用好茶文化英语学习这一抓手，最终帮助学生获得更好的学习效果，并鼓励学生不断对自己平日的学习加以总结和分析，切实提升自身的英语翻译能力水平。
结束语
本文从三个方面对英语教学中茶文化渗透对策进行了研究，从中发现我国茶文化在英语教育中的渗透是非常必要的，由于英语教育中长期确实文化教育，导致学生在语言交际方面有所欠缺，语感能力不足。而茶文化的渗透，有效弥补了传播英语教育的不足，提高了英语学科整体教学效果。
参考文献
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