篇五：新闻报道策划方案一、媒介定位：媒介属性:平面媒介规格:地方（宁波市主流报纸媒介，如《东南商报》《现代金报》《宁波日报》《宁波晚报》）媒介传播覆盖地域构成：宁波市市区以及周边县受众构成：宁波市广大市民媒介报道需求：报纸、数字报纸一、选题：明确报道性质:调查性报道评价选题的三个指标：1.独特性：从本次事件中挖掘更深内涵，挖掘出隐藏在这事件后让人们反思的内容，权力与权力的利益化结盟，不仅屏蔽了个体学生的权利，也呈现出一种权力通吃、有恃无恐的现实格局。2.能引起广泛关注与思考：“冒名顶替”事件绝不止于影响两位女孩的境遇，还有很多类似的例子。假罗彩霞冒名顶替上大学，从根本上侵害了真罗彩霞的受教育 权，也损害了社会的公平正义，虽然国家相关部门正在对案件的相关责任人进行调查，等待他们的将是法律的严惩，但是从这起假罗彩霞事件中不难看出，我们的监 管体制中还存在着诸多弊病。3.对未来有大的影响：希望有关部门、有关人员以本次事件为鉴，从中吸取教训，惩戒体制存在漏洞。要超越个案意义上的审视，除了彻查并严厉追究相关人员的 法律责任，更重要的还在于检讨一些地方的权力运作机制，反思权力难受制约与监督的现实原因，寻找公权腐化谋私的曝光出口和公民权利的制度化救济通道。 二、报道范围：1、主要报道对象：王峥嵘、清华大学人文社会科学院院长李强、教育部有关负责人、原因：采访王峥嵘，获得它如何操作冒名顶替，揭露此次事件的暗箱操作。采访清华大学人文社会科学院院长李强、教育部有关负责人，寻得解决这些问题的方法政策。辅助报道对象：罗彩霞、王佳俊原因：采访冒名顶替事件的受害人，明白这些事件给受害人带来的危害，并看受害人对此事解决是否有什么意见。2、所需数据资料：历年来暴露出相似的案例的具体数据资料 搜集领域：网络、杂志三、报道班子：班子成员构成：记者、拍照、策划、编辑班子成员角色：策划：负责整个采访、编辑、报道的流程记者：负责文案、采访工作拍照：负责抓拍重要镜头编辑：负责出版、版面协调的问题 四、报道角度：1.倾向角度：反面 因为本次事件有很多值得人们深思的地方，通过负面的报道，引起大家的注意及反思。2.思辨角度：批判的 这说明很多权力者作假肆意妄为，折射出权力策划下的欺侮隐蔽，也隐含着权利受权力压制后的忍辱负重。3.情绪角度：冷静的 五、报道计划（一）确定报道范围报道对象：王峥嵘、清华大学人文社会科学院院长李强、教育部有关负责人报道范围：以“假罗彩霞”事件为事件的报道重点。其中包括事发起因，过程，主要在于怎么样解决这个弊端。事件发生后，各方反应及应对措施为后续报道对象。其中包括受害者及其家属的反应，当地政府的实施措施以及该事件所引发的社会意义。报道面：以本次事件为当天的头版头条。最好配以巨幅或数幅图片。之后跟进报道的内容可排在二版或三板。视情况而定，也不排除将相关内容排在头版。新闻评论可随跟进报道之后，或并排在同一版。（二）确定报道重点报道的核心事件：从假“罗彩霞”看监管体制之漏洞核心人物; 教育部有关负责人核心问题:现有的高招制度上是否可以考虑建一个全国联网的招生核查系统?高校是否也应进行必要的入校比对核查工作，共同提高冒名顶替的难度和风险系数?所有权力能得到有效监督制约，彻底消解“权力通吃”现象?（三）确定报道周期持续报道四天，分时间的起因、事件发展过程、相关人物人物专访、从假“罗彩霞”看监管体制之漏洞。（四）制定发稿计划题目：“冒名罗彩霞读书案”内容：本次事件的介绍体裁：叙述文体篇幅：一篇题目：冒名顶替上大学事件内幕调查内容：20XX年罗彩霞被同班同学王佳俊冒名顶替上大学的内幕展开调查情况体裁：解释性报道篇幅：一篇 题目：1.王佳俊的父亲王峥嵘：会给社会一个交代2.教育部从“罗彩霞案”得到什么教训？内容： 1. 在满世界都在议论用权力为女谋学的王峥嵘,但谁才是这件事的始作俑者？ 2. 教育部从这起冒名上学事件中得到什么教训。体裁：1.叙述 2.叙述篇幅：各自一篇 题目：从假“罗彩霞”看监管体制之漏洞内容：招生体制上存在着漏洞体裁：叙述篇幅：一篇 稿件刊出的先后次序与具体时间：按事件的发生先后进行报道 时间：5月2日至5月30日稿件在版面上的位置：以本次事件为当天的头版头条。最好配以巨幅或数幅图片。之后跟进报道的内容可排在二版或三板。视情况而定，也不排除将相关内容排在头版。新闻评论可随跟进报道之后，或并排在同一版。 六、可能意外及应急对策如果事件有什么突破性的发展或有什么值得报道的资料可以进行跟进报道。获取更多相关信息，了解大众对于此次事件的看法。最后是新闻评论。评论员根据此次踩踏事件进行评论。 七、报道评价评价指标与评价形式:以消息和评论为主，以集中式和连续式相结合的报道方式。 八、其他分别成立前线报道和后续报道小组。分别负责事发现场取证报道和时候各界的反应及措施的报道。同时另设一组，对此次事件进行评论发表。
新闻报道策划方案