描写夹竹桃的句子
夹竹桃的叶长得很有意思。
三片叶子组成一个小组，环绕枝条，从同一个地方向外生长。
夹竹桃的叶子是长长的披针形，叶的边缘非常光滑，叶子上主脉从叶柄笔直地长到叶尖，众多支脉则从主脉上生出，横向排列得整整齐齐。
夹竹桃是一种美丽的花。
描写夹竹桃的句子
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日迎阴风吐艳。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
谁能帮我写一些关于夹竹桃景物描写
柳梢月圆日,夹竹桃红时痴痴江水盼君至何以君归迟?风教水波起,雨教红花逝片片零落点点碎妾意君可知?自己写的日日等,夜夜盼.江边的夹竹桃开了谢,谢了残,残后又抽芽,再至开花,灿烂比如往昔.那年你走时,曾跟我说,等我们的夹竹桃花再开时,你在江那岸看到,就会回到我的身旁.只是,难道你忘了吗?我一直在想,你是喜欢花多些,还是喜欢我多些.你总说人比花艳,花比人红.直到你离去之后,我才知道,或许你喜欢的只是一时的灿烂.不然,为何花刚谢,你就要离开?你应该知道,夹竹桃里一些是有毒的.我想,或许我也是株夹竹桃,而且是有毒的那种.只是我没有毒到别人,反到被你,毒伤了心!
《夹竹桃》这篇课文从哪些句子写夹竹桃充满韧性
《夹竹桃》这篇课文然而，一墙之隔，夹竹桃却在那里悄悄地开，一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候。
这一点韧性，同院子里别的花比起来，不是形成一个强烈的对比吗
以上这些句子写出了夹竹桃充满韧性的特点。
夹竹桃这篇课文是怎样具体描写夹竹桃的
秋叶是无私的。
秋天唯一不足的是那树，因为叶的渐渐飘落而略显光秃，不免给人些许遗憾。
“呼——呼——”，一阵风儿吹过树梢，叶儿不禁“哗啦哗啦”地响着。
风儿停了，叶儿探过头，轻盈地跳下树，与大地为伍。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这些落叶的逝去，虽使树儿显得光秃秃的，却让树儿更加苍劲有力。
也许树儿曾挽留过叶，但它执意离去；也许叶子也曾动摇过，但它还是悄然落下。
不是因为无情，而是为了树的茁壮成长。
人们只注重树的伟岸，却忽略了叶的无私。
我爱秋叶，我爱秋叶的多彩，我更爱秋叶的无私
＜＜夹竹桃＞＞
夹竹桃，叶片如柳似竹，红花灼灼，胜似桃花，花冠粉红至深红或白色，有特殊香气，花期为6~10月，是有名的观赏花卉。
广东、广西、福建、有抗烟雾、抗灰尘、抗毒物和净化空气、保护环境的能力。
夹竹桃的叶片，对二氧化硫、二氧化碳、氟化氢、氯气等对人体有毒、有害气体有较强的抵抗作用。
据测定，盆栽的夹竹桃，在距污染源40米处，仅受到轻度损害，170米处则基本无害，仍能正常开花，其叶片的含硫量比未污染的高7倍以上。
夹竹桃即使全身落满了灰尘，仍能旺盛生长，被人们称为环保卫士。
现代医学研究证明，夹竹桃叶含有夹竹桃甙、糖甙等多种物质，花含洋地黄甙、甙元、桃甙等成分。
它们具有显著的强心利尿、发汗催吐和镇痛作用，效果与洋地黄相似，属于慢性强心甙类药物。
临床报道夹竹桃的水煎液，试用于各种原因引起的心力衰竭，取得了良好效果。
夹竹桃苦寒，有毒，可用于治疗心脏病、心力衰竭、经闭，还可用于跌打损伤、瘀血肿痛等症。
17、夹竹桃教学目标：1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。
2、借助画面，感受意境，指导诵读。
教学过程：一、出示画面，引导观察：1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗
（板书：夹(jiā)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。
请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。
2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣
请大家结合图来研究研究，说说你的想法。
（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。
）3、夹竹桃静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。
虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。
我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。
二、浏览课文，初知大意，学习生字词：1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢
让我们打开书好好读读课文。
要求：读准生字词，读通课文。
2、学生自由读，教师巡视。
3、检查学生的自学情况：认读生字词：玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花 奉陪 榆叶梅 海棠 五彩缤纷 菊花 飞蛾 乍起 花团锦簇4、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。
（板书：花）5、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。
6、学生讨论：第2、4、5自然段夹竹桃7、过渡：接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……三、学习第2自然段：1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢
指名学生朗读第二自然段。
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢
用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。
3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。
（俗话说“水火不相容”。
）4、看到这样的景象，你有什么感受呢
（板书：奇妙有趣）5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣
请你试着读出这景象的奇妙有趣。
学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。
这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。
四、学习第3、4自然段：1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢
这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。
2、自读自悟，这段写了什么。
夹竹桃花期很长。
（用最简练的文字来概括）3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。
4、四人小组进行交流。
5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。
）；（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；（3）、无不奉陪。
（课件出示文字。
）6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段
说说你的想法。
我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处
一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。
那作者为什么要写这段“离题”的内容呢
（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。
）7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢
（花期之长，韧性可贵
）你真的觉得它韧性可贵吗
请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗
8、自由练读，揣摩如何读好这段话。
全班交流。
指名朗读，读后评议。
请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。
试背。
五、设置悬念：夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃
告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧
板书设计：17、夹竹桃花色——奇妙有趣花期——韧性可贵花影——