幼儿园大班唱唱我的名字说课稿
各位评委老师：
大家好！今天我将要组织的是大班唱歌活动：《唱唱我的名字》。
首先我来分析一下教材：
歌唱活动《唱唱我的名字》节选自巴赫所做的《康康舞曲》，此乐曲节奏明快，流畅，歌词内容既有规律又有趣味性，很容易调动幼儿参与的积极性。为了便于幼儿理解、更好的演唱，我将原歌词“杰西卡”改为“卡秋沙”。在整个过程中，我通过多种形式的艺术教学手段，使孩子的求知欲和兴趣得到满足。
为此，我制定了以下三个目标：
1.在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。（重点）
2.幼儿能够用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。（难点）3.幼儿能根据歌曲的情绪特点，创编有趣的动作自由的表现歌曲。
为了更好的`服务教学我做了如下活动准备：
1.与歌曲内容相关的课件
2.歌曲图谱一张
3.配乐演唱录音我还采用以下教法辅助教学：图谱教学法、情境创设法、视听结合法等。
另外我还将引导幼儿运用练习法、比较法、游戏法等，使幼儿在快乐中习得新经验。
活动过程主要分为五大环节
一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点
二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点
三、结合图谱，引导幼儿快乐学习并表现歌曲
四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐
五、游戏“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐我的活动设计体现了以下几个特点：
一、利用情境教学法，激发幼儿学习与演唱的兴趣我通过创设“欢迎外国小客人”“小客人唱歌介绍自己”，引出歌曲，并结合课件和图谱，引导幼儿分析理解歌曲的内容和性质特点，有效地调动幼儿学唱的兴趣。
二、开展有效互动，引导幼儿自主与自信的演唱歌曲我通过启发性的提问：你想做什么样的动作？你的名字该怎样唱呢？然后引导幼儿自己探索。课件中幼儿照片的展现，“唱唱你和我”，既拉近了师幼的关系，又激发了幼儿自主表现歌曲的欲望。另外我通过开展“找朋友”的游戏，引导幼儿在与同伴的互动中自信、快乐的演唱歌曲。
三、巧妙利用图谱，有效解决活动难点活动中我将节奏和音高的变化巧妙的融入富有情境性的图谱中，如高音部分用“小气球飞高”来表现，既利于引导幼儿积极的参与到活动中去，又轻松解决了活动的难点。
以上是我对这个教学活动的分析与设计，下面我就现场做课，如有不当之处请评委老师批评指正，谢谢大家！
唱唱我的名字的幼儿园音乐说课稿
各位评委老师：
大家好！今天我将要组织的是大班唱歌活动：《唱唱我的名字》
首先我来分析一下教材：
歌唱活动《唱唱我的名字》节选自巴赫所做的《康康舞曲》，此乐曲节奏明快，流畅，歌词内容既有规律又有趣味性，很容易调动幼儿参与的积极性。为了便于幼儿理解、更好的演唱，我将原歌词"杰西卡"改为"卡秋沙"。在整个过程中，我通过多种形式的艺术教学手段，使孩子的求知欲和兴趣得到满足。
为此，我制定了以下三个目标：
1.在演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。（重点）2.幼儿能够用自然欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。（难点）3.幼儿能根据歌曲的情绪特点，创编有趣的动作自由的表现歌曲。
为了更好的服务教学我做了如下活动准备：
1.与歌曲内容相关的课件2.歌曲图谱一张3.配乐演唱录音我还采用以下教法辅助教学：图谱教学法、情境创设法、视听结合法等。
另外我还将引导幼儿运用练习法、比较法、游戏法等，使幼儿在快乐中习得新经验。
活动过程主要分为五大环节一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点三、结合图谱，引导幼儿快乐学习并表现歌曲四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐五、游戏"找朋友"，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐我的活动设计体现了以下几个特点：
一、利用情境教学法，激发幼儿学习与演唱的'兴趣我通过创设"欢迎外国小客人""小客人唱歌介绍自己"，引出歌曲，并结合课件和图谱，引导幼儿分析理解歌曲的内容和性质特点，有效地调动幼儿学唱的兴趣。
二、开展有效互动，引导幼儿自主与自信的演唱歌曲我通过启发性的提问：你想做什么样的动作？你的名字该怎样唱呢？然后引导幼儿自己探索。课件中幼儿照片的展现，"唱唱你和我"，既拉近了师幼的关系，又激发了幼儿自主表现歌曲的欲望。另外我通过开展"找朋友"的游戏，引导幼儿在与同伴的互动中自信、快乐的演唱歌曲。
三、巧妙利用图谱，有效解决活动难点活动中我将节奏和音高的变化巧妙的融入富有情境性的图谱中，如高音部分用"小气球飞高"来表现，既利于引导幼儿积极的参与到活动中去，又轻松解决了活动的难点。
以上是我对这个教学活动的分析与设计，下面我就现场做课，如有不当之处请评委老师批评指正，谢谢大家！
中学歌曲《唱唱我们共和国》说课稿
我今天说课的课题是：学唱第二课歌曲《唱唱我们共和国》，下面是我的一些教学程序和要案：
（一）教材分析
1．教材的地位和作用
（1）本课是现在素质教育期间的一首好歌曲，因为它有着符合中学生心理发展所需要的一些情感因素，教师可以通过利用其情感因素来提高学生的学习动机、更好的实现创设情境教学的教学法。这样对课堂的教学质量和发展学生的心理有着重要的作用。
（2）教学目的的确定
通过歌曲演唱学生巩固换气符号、付点音符的运用，感受用欢快的、富有弹性的声音表现热情、乐观的情绪。在欢快而热情的情境创设中表达对生活的热爱和赞美之情。这样既可以提高学生的情感感知力，也可以让学生产生对生活的热爱。
（3）教材的重难点。
因为歌曲的速度是偏快的，所以有些词会唱不清楚，歌词的唱清
楚的，其中有一个付点音符节奏也要注意。在学歌中把学生从被
动学歌变为主动唱歌也很重要的。在所创设的教学情境中能让学生
很自然的去完成形体的表演以及从中感受歌曲所表现的情绪。
（二）教法选择
1．根据现在音乐教育法的要求，结合学生的情况，采用教师用形体语言、表情语言去感染、去激励学生学习的方法。
2．教师用对比法使学生产生学习的欲望，并且用专业录音带来提高学
生对歌曲的理解准确性。
3．讲练结合，体现教学统一。
4．可以用这样的一些教具：录音带、钢琴、一些形体道具等。
5．教学中贯穿语言引导和启发的教学方法。
6．在教学过程中，通过学生的学习反馈给予学生肯定和点评的方法来肯定学生的学习态度和各种学习机能，这样有利于促进学生的学习积极性和能动性。
（三）学法指导
1．学生是学习的主体，根据教材的歌唱性、简洁性、流畅性，学生采用听唱——模唱——学唱——再听唱的学歌方法。
2．学生用耳朵听、手划拍子、嘴巴唱，发挥学生的各种主观能动性。将知识的形成化为学生亲自亲自感受和应用的过程。这样既提高了能动性，释放了学生的各种机体机能性，有利于学生各种机能和音乐水平的协调平衡发展。
3．为了能更好的使学生感受歌曲欢快、热烈的情绪，学生可在所创设的情境中身临其境地去学习、去感受歌曲的艺术成分所在。
（四）教学过程
1．组织教学
2．揭示课题：采用顺水推舟的方法来揭示本堂课的课题。因为歌曲的情绪是比较欢快的、热烈的，又因为学生在上课前在教室里比较活泼，而且很顽皮的。那上课后可以抓住这一点。问学生高兴吗，回答一定是高兴的，那就问学生整堂课高兴起来好不好，回答一定是好。那课堂开始了，就说这一堂课我们来一起高兴地学一首高兴的歌曲好不好？一定回答好。导出题目《唱唱我们共和国》并板书之。
3．歌曲分析
A．采用引导、提问法来让学生说出歌曲的歌唱情绪，并且让学生想象一些歌曲的歌唱情境（能用于什么样的场合进行演唱，比如：篝火晚会等等场合），学生多种答案，只要符合情景，都给予点评。
B．有了初步的歌曲情绪概念后，学生听一遍录音带，进一步巩固歌曲的歌唱情绪以便进一步激发学生的学歌
欲望。并让学生在引导下分析出歌曲的曲式、找出歌曲中的一些常用音乐符号：换气符号，重音记号，付点音符节奏。用引导教学法让同学掌握它们的演唱作用和效果。
C．分段学歌：由于歌曲的简洁性，可以采取分乐段学唱的方法，并激发学生要在规定的遍数内学会歌曲（用班级之间进行比较的办法）。比如：在四遍内已经学好（可以学好）。问学生，你们几遍可以学好，回答1、2、3、4遍都有的，采用四遍把歌学好的`方案。这样激发了学生学歌的积极性，提高气氛。第一遍：弹一遍（学生听），学唱三遍，每一遍都有一定的学习要求，并把出现的问题和学生一起完成，比如：咬字、换气、姿势等。
D．学好歌后，再完整地演唱一遍，并从中找出演唱时的小问题，在让学生去告诉学生的方法来解决疑难点。比如：曲末的词：“唱唱我们共和国”的旋律中的附点的唱法。
E．在让学生跟录音带完整的演唱一遍，采用学生站立式演唱，这样可以充分调动学生演唱的身体机能（姿势，气息等）。
F．巩固与反馈练习：采用情境创设的教学法来巩固和反馈练习，这样不但起到了巩固和反馈练习目的，并且还让学生从创设的情境中身临其境地感受了那份欢快和热烈。让学生即兴自编一些动作（五人以上），多人形体表演既可以避免学生参与的胆怯性，又起到了顾全大局的教学原则。这里也是的高潮部分，也从情感上完成了歌曲最艺术的部分。也实现了艺术教育中的创设情境教育法。
G．课堂小结：
（1）对形体表演的同学给予语言上、表情上、思想上的点评和肯定。比如：胆识；积极性；态度等方面，让学生有一定的成功感，增强学生的参与自信心。
（2）通过学生的表演来激励全体学生在往后的学习中多来参与课堂教学，因为学生的热情参与才是音乐课教学的成功。
《我的名字》说课稿
《我的名字》是新教材《品德与社会》一年级课本中的课文。结合本课的教学目标，根据二期课改“以学生发展为本”的教育理念，为加强教育的针对性和实效性，我从学生生活实际出发，遵循学生的认知发展规律，让学生成为学习的主体。在教学中注重学生在体验中充分感受，充分体验，不断感知和领悟。围绕着“我的名字”这个主体，知道自己的名字有着特殊的`含义，了解与父母的血缘关系，包含着父母的殷切希望。
一、创设情境、揭示主题、明确目标
儿童发展心理学认为，道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。依据学生的心理特征，年龄特点和本课的教学内容，把学生引入情境，导入新课，揭示主题，唤起学生求知欲望，使他们很快进入最佳学习状态。我先出示自己女儿的照片，让大家猜猜老师的孩子姓什么，引起了学生的兴趣。从一开始胡乱猜测，学生们找到了方法，应该先问问她爸爸姓什么，引出第一个知识点：爸爸（妈妈）姓什么，我也姓什么。学生们了解到自己姓氏的由来，以及与父母的密不可分的血缘关系。
二、做姓名卡，体会自己名字的意义
作为一个学生，来到学校获取知识，从中享受学习快乐是他们的第一需求。作为一个教师要培养学生对知识、对掌握知识和运用知识方法的热爱。学生们通过自己动手制作姓名卡，感受自己名字的与众不同，初步体会到自己名字的特殊含义。基于小朋友都喜好新鲜感这一特质，我接着利用多媒体为学生带来了三位小朋友，听他们介绍自己名字的意义，了解取名的方法，感到名字中包含着父母的希望。再而，回到自己的名字，用学过的方法，感知父母为自己取名时候对自己的期望，体验到父母对自己的爱。
三、生活模拟，发挥主动性
我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。我设计了让学生为还没有出生的小宝宝取个能够叫得响、又有意义的名字。每个学生都动了起来，课堂变得生动活泼，轻松有趣，充分发挥了学生的主动性，达到了巩固所学的目的。