摘选哈利波特电影名言
一旦勇士被火焰杯选定，他就必须将比赛坚持到底。谁把自己的名字投进杯子，实际上就形成了一道必须遵守的、神奇的契约。一旦成为勇士，就不允许再改变主意。
——邓不利多
是的，一旦你选择了，就不能放弃，只有坚持下去，你没有别的办法。唉声叹气、抱怨都是徒劳的，你明白吗？选择了，就相信自己，做一件事，考虑好了，不要做冒失鬼啊~在《密室》里，也有一句这样的话：“哈利，相信我们自己的选择，这比我们所具有的.能力更重要。”你说是吗？相信自己的选择，不用去怀疑。
鉴于伏地魔的起死回生，我们只有团结才会强大，如果分裂，便不堪一击。我们只有表现出同样牢不可破的友谊和信任，才能与之抗争到底。只要我们目标一致，敞开心胸，习惯和语言的差异都不会成为障碍。
——邓不利多
是的，团结才是最重要的，这是在魔法世界和现实世界中永远不变的规则。团结就是力量，语言和习惯是不会成为障碍的，心灵的沟通会是我们更是站在同一战线。伏地魔即使再强大，也没有办法，牢不可破的友谊和信任是成功的必然因素。伏地魔正是缺少了这些，他无法成功。
哈利波特：
“你不是。”他说，他平静的声音里充满了仇恨。
“不是什么？”里德尔厉声地问。
“不是世界上最伟大的魔法师，”哈利呼吸急促地说，“很抱歉让你失望了，不过世界上最伟大的巫师是阿不思·邓不利多。每个人都这么说。即使在你力量最强大的时候，你也不敢试图控制霍格沃茨。邓不利多在你上学的时候就看透了你，他现在仍然令你闻风丧胆，不管你这些日子躲在哪里。”
——哈利
这是汤姆·里德尔和哈利的一段对话，我喜欢。没错，邓不利多是这个世界上最伟大的巫师，没有人具有邓不利多敏锐的目光，灵敏的观察力，冷静的思考力，独特的处理事情的方式。坐怀不乱，没有人能够比得上邓不利多。心中正义的力量永远可以战胜邪恶的本质的。
哈利，表现我们真正的自我，是我们自己的选择，这比我们所具有的能力更重要。
——邓不利多
命运掌握在自己的手中。它并不是由别人指使的，它是你的选择。进入哪个学院，不在于分院帽，在于自己，哈利和里德尔都具有斯莱特林的许多特质：蛇佬腔……足智多谋……意志坚强……还有某种对法律条规的藐视。但他们的选择不同，哈利选择了格兰芬多，而里德尔选择了斯莱特林。相信你自己的选择，没错的！
咱们赫敏不会使用的魔咒，他们还没有发明出来呢！
——海格
赫敏确实应该为这一点而感到自豪，也许在马尔福眼里是个泥巴种，但是聪明的赫敏在我们眼里是最优秀的，不要管别人怎么议论自己，只要自己对自己有信心，时时刻刻给自己一个微笑，相信你自己！
快乐名言摘选
快乐名言摘选
人生所有的欢乐是创造的欢乐：爱情、天才、行动——全靠创造这一团烈火进射出来的。
——罗曼·罗兰
真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。
——布雷默
所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的.、和谐的生活所感到的快乐。
——罗曼·罗兰
笑是一种没有副作用的镇静剂。
——格拉索
乐观都于一个灾难中看到一个希望，悲观中于一个希望中看到一个灾难。
——谚 语
快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。
——伊壁鸠鲁
没有一回的快乐是无烦扰的。
——福 莱
牙齿痛的人，想世界上有一种人最快乐，那就是牙齿不痛的人。
——萧伯纳
快乐，是人生中最伟大的事！-高尔基
那些内心充溢快乐的人们而言，所有的过程都是美妙的。
——罗莎琳·德卡斯奥【美】
欢乐来自你潜能的发挥。
——威尔·舒尔兹【美】
回味现在的福祉吧，每个人都有许多，不要沉湎于过去的不幸，因为每个人都同样有自己的不幸。
——查理.狄更斯【美】
快乐，使生命得以延续。
快乐，是精神和肉体的朝气，是希望和信念，是对自己的现在和来来的信心，是一切都该如此进行的信心。
——果戈理【俄】
快乐不在于事情，而在于我们自己。
——理查德·瓦格纳【美】
命运不能妨碍我们的欢乐，让他来胁迫我们吧!我们还是要欢笑度日。只有傻瓜才不是这样。
——高尔基【前苏联】
人们需要快乐，就像需要衣服一样。
——玛格瑞特·科利尔·格雷厄姆
所有的人都以快乐幸福作为他们的目的；没有例外，不论他们所使用的方法是如何不同，大家都在朝着这同一目标前进。
——帕斯卡【法】
最明亮的欢乐火焰大概是由意外的火花点燃的。人生道路上不时散发出芳香的花朵，也是由偶然落下的种子自然生长出来的。
——塞·约翰逊【英】
最幸福的似乎是那些并无特别原因而快乐的人，他们仅仅因快乐而快乐。
——威廉姆.拉尔夫.英奇【美】
世间最大的快乐，莫过与发现了世人没见过的新物质和以知物质的新性质
——依·尼查叶夫
哈代的名言摘选
人生里有价值的事，并不是人生的美丽，却是人生的酸苦。
理想回忆过去和展望将来的作法，会使过去成为伤感的同义语，使将来成为审慎的代名词。
思想人类的心灵，也许能和含有人类青年时期觉得不合脾胃的那种凄凉随苍的世界景物越来越调协。将来总有一天，整个的自然界里，只有山海原野那种幽淡无华的卓绝之处，才能和那些更有思想的人的心情绝对地和谐。这种时候即便还没真正来到，却也好像并不很远了。
思想忍耐——肉体的小心和道德的勇气的混合。
道德人在意志力和斗争性方面的长处或短处，往往是导致他们成功或失败的重要原因之一。 成功永远不能复合的，往往不是那些在盛怒之下分开的情人，而是那些在友情的基础上分开的情人。
爱情人在意志力和斗争性方面的长处或短处，往往是导致他们成功或失败的重要原因之一。
失败一切有生之物，都有一种“寻求快乐的本性”，那是一种伟大的力量，凡是血肉之躯都要受过它的支配，好像毫无办法的海草都要跟着潮水的涨落而摆动一般，这种力量不是议论社会道德的空洞文章所能管得了的。
道德一切有生之物，都有一种“寻求快乐的本性”，那是一种伟大的力量，凡是血肉之躯都要受过它的支配，好像毫无办法的海草都要跟着潮水的涨落而摆动一般，这种力量不是议论社会道德的空洞文章所能管得了的。
社会不能不考虑自己走的`路是否合适，就不加思索地沿着这条路走下去，而应该考虑自己的才能和志趣，并按照这种才能和志趣改变自己的道路。 思想永远不能复合的，往往不是那些在盛怒之下分开的情人，而是那些在友情的基础上分开的情人。
友情人生里有价值的事，并不是人生的美丽，却是人生的酸苦。
人生人类的心灵，也许能和含有人类青年时期觉得不合脾胃的那种凄凉随苍的世界景物越来越调协。将来总有一天，整个的自然界里，只有山海原野那种幽淡无华的卓绝之处，才能和那些更有思想的人的心情绝对地和谐。这种时候即便还没真正来到，却也好像并不很远了。
教育名言名句摘选
1、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬
3、教育人就是要形成人的性格。——欧文
4、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
5、读书也像开矿一样。——赵树理
6、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
7、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
8、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫
9、案上不可多书，心中不可少书。——金缨
10、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
11、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
12、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
13、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯
14、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
15、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底
16、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
17、教育的`最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭
18、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——列宁
19、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
20、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
21、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯
22、读书何所求？将以通事理。——张维屏
23、不尽读天下书，不能相天下之士。——汤显祖
24、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
25、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
26、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
27、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
28、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基
29、学校是个应用心理学的实验室。——杜威
30、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
31、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"!——朱永新
32、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——J.M.索里
33、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗
34、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
35、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
36、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底
37、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧
38、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知
39、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
40、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳
41、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。——《鲁迅全集》
42、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫
43、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
44、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
45、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯
46、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭
47、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
48、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
49、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。——R.皮特斯
50、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素
51、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克
52、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
53、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
54、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——赞科夫
55、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
56、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
57、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
58、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
59、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
60、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
61、非读书，不明理。——李光庭()
62、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底
63、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
64、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克