求描写大自然的优美句子，越多越好 作业啊
求速度，后天就开学了
飘逸的风――风它迈着轻盈的步子，带着湿润芬芳的气息，迎着灿烂的阳光，一路走来，染黄了无际的原野。
秋风过后，金色的树叶你追我赶像雪花似的从树上飘了下来，秋风吹开了含苞欲放的金菊……秋风轻拂，红叶摇曳，像一片跳动着的火焰，秋风轻拂着你的脸颊，吹拂着人们的胸襟，秋风温柔的抚慰犹如慈母的双手，使你感到舒畅，心旷神怡。
秋风绚丽，金风送爽，随风飘逝。
风在不同季节表现出不同的个性，飘逸浪漫的风，带给我们无尽的暇想。
柔情的月――月光如水，月柔和似絮。
轻柔如绢的浮云，簇拥着盈盈皓月，只给你一点淡淡的喜悦和一点淡淡的哀愁，月总是那么忧伤，又那么富有诗意。
月是多么的美丽，月又是多么的明亮，她不像太阳光辉耀眼，只是将自己温柔而清幽的光轻轻的泻到每一处。
皎洁淡月，月色朦胧，恬似一幅深色的月夜水墨画，纯洁，瑰丽，无垠，真是“露似珍珠月似弓，三千粉黛无颜色”。
月光下的一切都蒙在那一望无涯的、洁白朦胧的轻纱之中，一切都显得那样神秘而缥缈，柔和而绮丽。
迷人的月，清亮而温柔，把自己皎洁的光，无私的献给了人们，为人们带来了光明与快乐多情的雨――潇潇如丝的细雨像无数串珍珠轻轻地向大地洒下来，晶莹透明的雨珠，轻柔地滋润着大地。
多情的细雨，像绢丝一样又轻又柔，混漉漉的如烟如雾。
细雨随风飘洒，在空中展现出它那优美动人的舞姿，好一幅美丽的画面。
茫茫的雨帘，像用金丝织成的纱，飘在大地间，飘在我们的心中。
雨是那样的缠绵，那样的可爱，雨是大地的甘露，让世界充满了生机。
雨又像顽皮的小精灵，在不同季节表现出不同的个性，但它带给人们清新，水润，如画，无限想像的美丽世界，让这世界充满了诗情画意。
朦胧的雾――一缕缕白雾，像一条条白得耀眼的缎带，飘飘渺渺，像冰山雪峰，似蓬莱仙境，如海市蜃楼，像灰蓝色的粉末，笼罩着四方。
云雾在流动，雾虽然没有大雪的壮观，没有小雨的缠绵，但它十分温柔，它像一位慈祥的妈妈爱抚自己的儿女一样，抚摸着你的面颊，使你有一种温柔、湿润之感。
雾不但温柔，还很朴素，像一道白色的幕布，披在山川、河流、树木、房屋上。
幕布上没有一道花纹，给人一种朴实无华的感觉，富有诗意。
如果说大自然是诗画的源泉，那么晨雾就是大自然的一幅佳作。
纯净的雪――雪，从银色的天空悠悠的飘下，一朵朵一簇簇，飘飘摇摇，纷纷扬扬。
像片片白云，玲珑剔透，洁白如玉，像满天白色的蝴蝶在迎风起舞。
像柳絮一般纯净的雪，如雾一样的轻，飘飘洒洒为我们挂起白茫茫的天幕雪帘。
真的是：朔风凛凛，漫天雪花，轻飘漫舞，玉树琼枝，粉妆玉砌，穿梭重叠。
远远望去，这六角碎玉，潇潇洒洒，宛如天鹅般弹落的华羽；依依袅袅，犹如仙女剪碎的祥云；密密麻麻，恰似玉人摇落的梨花。
展望天地之间，唯见雪花飘飘，像春风吹散的落花，纷纷扬扬，像洒下的花瓣，漫天飞舞，充满了诗情画意。
美丽的星星――湛蓝的夜空中镶着一颗颗钻石般闪闪发亮的星星，它们就像一个个玩皮的孩子眨着闪闪发亮的眼睛，用好奇的目光眨着大地，一动不动地镶在夜空里，那么悠远、那么洁静，那么明亮，又那么遥远。
星星像碎珠玛瑙，像藏在神秘世界里的一个个美丽的希望，像在探寻着世界里最美好的未来。
满天镶上的小星斗，它们尽着自己的力量，把点点滴滴的光芒交织在一块，不像阳光那么刺眼，也不像月光那么清澈，但却是明亮的。
星星一颗接一颗的跳了出来，闪闪发光，万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿烂的银辉。
哦，美丽的星空
记忆的此端，是天空一片灰蓝，还是我的眼睛不够清澈明亮?记忆的彼端，是天空一片湛蓝，还是我幼小的明眸在闪亮?往日依稀，今日犹现。
记忆徘徊在逝与不逝之间，自然亦然。
一个个生命流淌在我们的指尖，一次次海啸、地震是大自然在愤怒地向我们索命。
我们从不放走任何尝试挣脱的生命，大自然更是将“生灵涂炭”进行到底。
花儿从含苞到初放，是一个多么令人期待、令人欣喜的过程;当花瓣炫丽地展开，这份华贵与雍容又为多少人所仰慕与赞叹!春华秋实，到了播种的季节。
第一年，收获了富丽的花;第二年，收获了典雅的花;第三年，收获了秀美的花……第五千年，收获了人人皆“爱”的罂粟花。
播种、收获、耕耘、结果。
是瓜是豆，是好是歹，这都应是意料之中的结果。
对它施了什么肥，这果儿就长成什么样，你就只能吃什么。
到底是自讨苦果，还是硕果累累，都是无法躲避的现实。
自然间，蕴含着无穷的意韵。
无论是攀爬嶙峋遒劲的山岩，还是沿小径信步，都能体会到或强烈、或儒雅的自然气息。
这种气息清新沁鼻，让人畅然脱怀，似是到了“白云回望合，青霭入看无”的境界。
伴随着这种意境，开阔的心空，豁达的胸怀应运而生。
自然环境保护带与生态区也日益增多，生态环境更愈见美好。
云缭烟绕，山隐水迢。
在这隐约却又幻化无定的景象中，物理提示了万物的作用力与反作用力。
佛学参透了人与万物相生相克的亘古不灭的真理。
大自然说：你付出了什么，就会收获到什么。
你对我做过什么，我就会双倍奉还。
清晨,春姑娘穿着美丽的衣裳,舞着暖风,招展地笑着向我们走来,给大自然披上了新装,使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地,阳光照耀着小草上的露珠儿,露珠儿显得晶莹透亮,美丽极了!……春天,它不像夏天那样干枯炎热,不像秋天那样冷清,也不像冬天那样寒冷.而春天是一个生气勃勃,充满活力的春天.这使我想到了我们的母亲,母亲就像大地,母亲生下我们,我们就有了生命,大地回春了,就等于一切都要重新开始了,所有的生命都重新来过.哦!春雨呀,原来你跟着春姑娘一起来到大地,使大地生机勃勃,散发着清新的气息.你灵巧的手,拔动着人们的心弦,拔动着人们美好的希望.雪,像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。
空中飘着雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。
下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。
黄河水如同一群在狭窄的狭谷里奔腾的骏马，挤在河滩中间那条只有五六十米宽的河道里直泻而下。
像一颗珍珠镶嵌在祖国西北壮美大地上的青海湖，闪耀着神话般的色彩.像一颗珍珠镶嵌在祖国西北壮美大地上的青海湖，闪耀着神话般的色彩.淡蓝色的雁归湖静静地躺在绿色的环抱之中，就像是镶嵌在一片天然翡翠上的一块蓝色宝石。
风抚弄着庄稼，时而把它吹弯，时而把它扬起，仿佛大地在进行有节奏的呼吸，那一档档成熟的小麦也都有了生命，风从那边来，传来麦穗与麦穗间的细语。
我闭紧嘴，风却像是一只有力的手，窒息着我的呼吸，逼迫我不时地张一张嘴。
就在这一刹那，它也会往我的口腔里扬一把土，类似一个恶作剧的孩子。
二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股尖厉劲儿，真有点像剪刀呢。
夜风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树，像喝醉了酒似的，使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。
风来了。
先是一阵阵飘飘的微风，从西北的海滩那边沙沙地掠过来，轻轻地翻起了夜行人的衣襟，戏弄着路上的枯叶。
旷野里响着一片轻微的簌簌声。
一会儿，风大了，路旁的高粱狂乱地摇摆着，树上的枯枝克喳克喳地断落下来。
一阵可怕的啸声，从远远的旷野上响了过来，阴云更低沉了。
沉雷似乎已经冲出了乌云的重重包围，克啦啦啦像爆炸似的响着，从西北方向滚动过来。
盛夏的傍晚。
一阵阵轻柔的和缓的小北风，飘出完达山谷，掠过牡丹江面，把果园里的香味，把大江上的波浪的清凉，一丝丝，一股股地吹送进江南岸的龙泉镇，渐渐地，镇子里的暴热和喧闹消歇了。
马路旁的白杨、垂柳，庭院中的丁香，海棠，也全从酷暑的困倦中醒了来。
清风在绿叶间簌簌流动，花香在屋檐下悄悄飘荡。
一切都是惬意的，宁静的。
整个沿江排开的小城，如同一个仰面静卧的巨人，正用它全部身心去感受晚风的恩泽，去尽享风中那淡淡的幽香和湿润的爽意。
五月的微风，飘着道边槐花的清芬，轻轻地吹拂着路人的面颊与发鬓，吹拂着人们的胸襟，温柔的慰抚，有如慈母的双手。
风息是温驯的，而且往往因为他是从繁花的山林里吹度过来，他带来一股幽远的澹香，连着一息滋润的水气，摩挲着你的颜面，轻绕着你的肩腰，就这单纯的呼吸已是无穷的愉快……山风卷着松涛，像海洋的狂澜似的，带着吓人的声浪，从远处荷荷地滚来，一阵阵地刮着崖头刮着树，打着板壁打着门，发出怖人的巨响。
有时且扬起尖锐的悲呜，像是山中的妖怪在外巡游一般。
庐山的风，自是风，不挟灰，也不带尘。
它抚摸着行人的皮肤，不热亦不冷，稍微有点凉丝丝的，总像是北国的秋风。
尤其是当人漫步林中，最能感觉到它的轻柔、洁净、清爽、沁人心脾，梳人灵魂。
好厉害的风啊
它活像个失去了理智的疯子，在这宽阔的庭院中颠颠扑扑，乱碰乱撞。
它时而把地上的柴草碎叶旋卷起来，忽地扔到东边，忽地抛到西边，忽地卷上高空飞舞，又忽地推到一个墙旮旯里不动了。
窗前的老榆树，被风一刮，摇摇晃晃，枝丫扫着屋檐，发出唰啦啦唰啦啦的响声。
赞美环境最美句子
悠境胡秉言岭坡碧绿郁葱茏，流水涓涓翠鸟鸣。
野鹿天鹅欢快乐，桐花笑对杜鹃红。
关于保护生态环境的作文 500字左右
在我们日常生活中 ,生活环境是十分重要的.但在日常生活中人们在保护环境上并不十分重视. 比如说我们的周边环境 .在我们区后面的草坪中,开着许多花朵.但在草坪中,却也有人扔垃圾,堆废纸.夏天,有许多蚊蝇在那里飞来飞去,不但影响了小区形象,还污染了环境.对社会,对我们的身体健康都很不利,还破坏了地球. 为了能让我们的环境优美,不受到伤害.有许多老人来打扫大街,绿化草坪.他们每天早出完归,为了祖国的绿化环境不惜一切代价。
但那些不爱护环境的人偏偏还要去破坏，我们一定要为不爱护环境的人做好思想工作，让他们早一日改掉恶习。
在我们上学的路上，也有许队多同学乱丢废弃物。
比如说：有的同学把小吃袋扔在校门口外，还有的同学把叠好的纸飞机随意乱扔，甚至顺着墙扔进学校.他们的这些行为不但一次又一地影响着学校，还给每天早晨做值日的同学带来了很大麻烦。
在校会上，老师一次又一次叮嘱、说服，但有些同学并不听劝，而是继续破坏环境，缩短地球的寿命。
有一次，学校组织我们2—6年级同学到采俸公园的草坪上捡白色垃圾。
在出发之前，我心里想，平常到采风公园玩的时候，觉得那里比较干净。
今天去捡白色垃圾，应该很少，捡起来一定很轻松吧。
但当我走道那里，低头一看的时候，却把我惊呆了。
地上有许多垃圾。
废纸、烟头、塑料袋等。
这些到处都是，一块绿色的草坪，在游人的破坏下成了一片环境污染地，这是多么严重的环境问题。
面对这块草坪，使我们精神奋发，努力去消除那些垃圾。
经过我们100分钟的劳动，草坪终于恢复到了最初的美丽，名花齐葩争芳斗艳。
习作网 朋友，当你过着快乐祥和的生活的时候，你可曾想到我们的生存环境正一步步的恶化
当你打扫自己的美丽的庭院的时候，你可曾想到我们的周围随处可见的白色垃圾
当你充分享受春日里和煦阳光的时候，可曾想到南极上空已经失去了臭氧层的庇护
曾几何时，天空是那么蓝，河水是那么清，森林是那么密，就在自然环境给予我们美的享受的同时，人类同样在向大自然索取并不应得的东西… … 1998年，流经中国大地的长江、嫩江、松花江等大将大河，隐去往日温柔美丽的笑靥，露出了凶猛可怖的狰狞。
肆虐的暴雨，横扫着中国的南方和北方，暴雨所到之处，江湖水涨，河沟漫溢。
咆哮的江水卷起了一次又一次洪峰，吞噬了一个个村庄，一片片良田，一个个市县，一座座工厂，一所所学校。
肆虐的洪水像一只只无情的魔爪，几千万亩良田被淹，几百万人痛失家园。
浩浩荡荡的江水，每天都在制造大大小小的险情。
暴戾的烘魔，酿造大大小小的险情。
暴戾的烘魔，酿造大大小小的悲剧。
给水以家园，给万物生灵以家园，人类才会有自己的家园，人类才会有自己的家园；给水以活路，给万物生灵以活路，人类才会能生存和发展。
如果说古代科学尚未发达，大地子民们对生态的认识有一定局限，做出了只顾当前不顾长远的蠢事，那么现代人如何呢
自1950年到1980年30年间，全世界有一半以上的森林面积被毁，其中非洲的二分之一林地变成不毛之地。
绿色植被是大自然 赠于人类的“生命之被”。
可是，世界进入20世纪50年之后，人和动物赖以生存的绿色环境遭到破坏，绿色植被正在衰退，全球土壤失量现以增加到每年254亿吨，沙漠化土壤正以每年5-7万平方公里的速度迅速扩展。
地球越来越拥挤，随之而来的是环境污染的日见变化，资源日见匮乏。
人们在对幸福的追寻中好梦频惊，不得不回头省视人与自然的关系，与自然签下可持续发展的天人之约，人类的智慧创造了经济的奇迹，无知与贪婪却留下了可怕的恶果。
所有的一切无不在提醒着我们：环境保护迫在眉睫
我们生活在同一片土地上，我们拥有着共同家原，保护我们的环境。
大地期盼着绿色、河流期盼着绿色、，水鸟期盼着绿色、花儿期盼着绿色。
滴水成川，积土成山，保护环境，从你我做起。
唤醒“绿色之心”实施“绿色计划”。
开展“绿色行动”，争做“绿色建设者，创建“绿色新世纪”
生态建筑的经典案例
忆江南唐－白居易(一)江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
(二)江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游
(三)江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢
江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
采桑子欧阳修(一)残霞夕照西湖好，花坞苹汀。
十顷波平，野岸无人舟自横。
西南月上浮云散，轩槛凉生。
莲芰香清，水面风来酒面醒。
(二)群芳过后西湖好，狼藉残红。
飞絮蒙蒙。
垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去，始觉春空。
垂下帘拢。
双燕归来细雨中。
(三)平生为爱西湖好，来拥朱轮。
富贵浮云，俯仰流年二十春。
归来恰似辽东鹤，城郭人民，触目皆新，谁识当年旧主人
(四)天容水色西湖好，云物俱鲜。
鸥鹭闲眠，风清月白偏宜夜，一片琼田。
谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。
(五)轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
破阵子晏姝燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨霄春梦好，元是今朝斗草赢。
笑从双脸生。
蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
八六子秦观倚危亭、恨如芳草，萋萋铲尽还生。
念柳外青骢别后，水边红袂分时，怆然暗惊。
无端天与娉婷，夜月一帘幽梦，春风十里柔情。
怎奈向、欢娱渐随流水，素弦声断，翠绡香减。
那堪片片飞花弄晚，蒙蒙残雨笼晴。
正销凝，黄鹂又啼数声。
生态板有什么特点
主要用于什么用途
生态由天然矿粉和天然纤维作为基础原料，通过胶凝技术改性等流程，经入模、自然固化成型为环保节能新材料，其不含甲醛、甲苯的无机天然环保性能，结合表面的自然质感和持续高效的负氧离子释放性，实现了生态板绿色建材的自然属性。
在自然资源日渐匮乏、环境屡遭破坏的今天，发展与环境严重失衡，低碳化建筑产品的研究越来越受到重视。
现代建筑追求“生态化”“节能化”和“循环再生”。
天然材料制成，消耗最少资源、能源、低人工处理、可回收再生的生态板成为建筑材料的发展趋势。
生态板是由天然无机原料通过无机胶凝技术自然形成，不耗石化有机资源，并且生态板可循环利用。
性能优势：生态板采用无机材料为主要原料，具有不燃性，经国家鉴定为A级不然材质。
生态版不含有甲醛、甲苯和任何有害物质。
六墙生态板具有强防水、防腐、防虫、防霉、防冻的功能。
生态板延长使用寿命达30年。
质感优势：生态板表面肌理自然，纹理优美，拓展了绿色生态建筑材料的应用和创意空间。
色彩优势：生态板的颜色可随意搭配且色泽持久不变，为设计师提供自由设计空间。
安装优势：生态板材料规格可做个性化调整，施工过程简单快捷，可黏贴、刚挂、明钉等。
应用优势：生态板节能减耗，是实木、石材、金属板、陶板等建材的最佳替代品。
生态板装饰系列（木质、石质）完美的视觉效果，舒适的自然享受，色彩纯正多样不褪色 。
生态板外观采用的仿木、仿石纹理设计，具有淳朴自然的美感，有多种不同的颜色及质感设计。
生态板系列产品可以搭配使用，也可以配合其他品质外墙装饰材料，如文化石、装饰砖等不同质感的材料，在不同部位使用，构成匠心独运、变化多端的风格组合，给人留下深刻的视觉享受。
生态板抗老化，优越的耐候性能，超长的使用年限。
生态板的无机组合成分使自身拥有了超强耐老化能力，其饰层部分采用了高效、长效抗紫外线稳定剂组成的特殊涂层材料，耐老化、抗辐射，可以抗御各种恶劣气候，在各种自然风化的影响下都能历久如新，省却了铲刮斑驳脱落、重新涂刷翻新等烦恼，使您的维护从此一劳永逸，使用年限可达三十年以上。
生态板优良的物理性能和化学性能。
生态板具有良好的可加工性、握钉性和抗外力冲击性，可以根据石材不同的工程设计及工艺要求任意裁切，变化造型，抗磨擦性好，耐酸碱的腐蚀和水汽的侵蚀，导热系数低，防火性极佳，达到不燃A级标准。
生态板安装简便，节能性好，综合效益高。
生态板安装工艺简单快捷，可干式或胶粘作业，牢固可靠，省工省时，缩短了工期，大大降低了安装成本。
特别适用于旧墙改造，不管旧墙面层是面砖还是涂料，都可以在旧墙面上直接施工。
生态板免却了铲除原墙面对环境的污染，减少了垃圾清运，大大加快了施工进度，有效降低了工程造价。
生态板主要适用于包括高档住宅、商业楼宇、学校、医院、酒店和公共设施等建筑物的外墙体的装饰和保温装饰，以及园林景观、城市家具、栈道、甬路铺装等方面。
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美丽的家园啊，你何时变得疲惫不堪，已经经不起人类的折磨。
大片的树林已被那些高楼大厦替代，人们砍伐了树木以后边去做各种各样的家具，工具等生活用品供自己使用。
有时天空中还飘着各色各样的“蝴蝶”，可这都已经被人们习以为常了。
天空也总是灰蒙蒙的，很少见到蔚蓝的天，洁白的云朵在天空中飘浮着。
空气也早已被污染，很少能呼吸到新鲜的空气。
马路上尘土飞扬，人们捂着鼻子骑着车，可这一切不都是我们造成的吗
可人类还不知道悔改，还是继续肆无忌惮的破坏环境，导致现在森林越来越少，还得好多动物都无家可归了。
我们的家园也渐渐的不堪一击了。
人们不断地喷撒农药，排放污水、废气，扔有毒塑料、废电池。
因为人们污染水源，使原本清澈的河水变成了垃圾厂，使得河水变得乌黑发臭，很远就能闻到一股异味，让人看了就恶心。
原本洁净新鲜的空气是人类不可缺少的，可人类又是怎样做的呢
人类把工厂烟囱里的废气，毒气都排放给空气。
原本还有大树净化空气，可现在树也被人类砍伐的差不多了，使原本常见的动物变的罕见、稀有。
“生态校园”给我们带来了什么
据网查：生态与生态校园释义如下： 生态一词，现在通常指生物的生活状态。
指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态，也指生物的生理特性和生活习性。
生态（Eco-）一词源于古希腊字，意思是指家（house）或者我们的环境。
简单的说，生态就是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。
生态的产生最早也是从研究生物个体而开始的，“生态”一词涉及的范畴也越来越广，人们常常用“生态”来定义许多美好的事物，如健康的、美的、和谐的等事物均可冠以“生态”修饰。
生态校园 【释义】指绿化面积广阔园；空气清新，植物繁多的校园。
生态校园优美的校园环境是深受广大学生们喜爱和认可的。
被称为生态校园的一般都是“绿色学校”， 生态校园比一般校园要漂亮得多，干净的过。
学生的环保意识强。
生态校园不同于普通校园之处在于其主要是指低耗能、低排放型运行模式；环境优美，绿化程度高只是表面，学校要在硬件上实现生态校园的运行模式。
实现形式包括校园路灯可采取太阳能光伏发电形式；洗浴系统可采用太阳能生态洗浴系统；空调系统余热回收；教室、宿舍楼及办公楼的建筑耗能指标符合国家节能建筑标准。
首先，我想说的是，“生态”一词是不是喜欢被一些人炒作或是滥用
是不是栽几棵树，搞几个花圃就可以是生态了
如果这样，现在有几个单位不是生态的
有几个学校不是生态的
而偏偏全陕西生却仅仅有四所学校是生态的
自从林皋中学搞了个喂羊工程以后，就被冠以生态校园之称，现在挂牌为：陕西省生态学校——林皋镇中。
从生态一词的释义上来看，栽几棵树，搞几个花园无非也是人为的绿化美化而已，怎么能是自然环境下的生存与发展呢
所以，生态一词的运用只是某些人的投机与炒作。
但是，不论怎么样说，毕竟这个校园已经“生态”几年了。
关于林皋镇中的生态建设，几年来投入的资金少说也在三百万元以上，而这些资金没有用于解决师生们真正需要解决的实际问题上，却全部用于了形象工程和某些人的腰包。
现就生态校园的林皋镇中几年来的生态情形展示如下： 一、生态校园的关键是要喂养几只羊。
林皋镇中几年来一直保持者喂养五十只养的标准。
这些羊每年的财政正常支出草料费在二至三万元，不算学校建设的羊草地约有十几亩。
光喂养这些羊雇佣劳动力三人。
每年收完玉米，学校还要收草，给学生下达交草任务。
学校师生们有什么收益
每年累计喝羊奶不足五个月，每天供奶不足一个年级。
学校的收益则是每年可以卖出近百个羊羔。
算算账的话，不难发现，受了这么大的麻烦所花费的资金仅仅就是为了一年人均那么几元钱的羊奶
今年暑假，这些害了林皋人民子弟的羊儿们终于被接走了——据说又去高陵县某个学校生态去了。
其实，这些羊对领导挺好。
有羊，领导可以见到更高一层的领导，也说得上话，有羊，好要钱好办事。
二、生态校园是一定要建设一点果园的。
林皋镇中2007年建果园十几亩，至今投资在三十万元以上，也就说，亩均投资三万元以上。
可是，至今四年多还未见开花——开不了啊，树还是拇指粗。
呵呵，这些苹果树也真是贵族树，只会享受。
要是这些果树会讲人话多好，那时一定得问问：你们吃了那么多的羊粪，喝了呢么多的沼液还有水，每年几回家辛苦我们全校师生为你除草，为你松土，学校雇佣的工人又为你们种菜养花，你们还有什么不满足啊
为了你们，全校师生会停下课来帮你们除草松土，为了你们，不惜投资——学校都舍不得在教学上投资你们知道吗
把围你们的墙从铁栅栏换到砖围子，你们难道还等着修金墙不成
你们可知道农民们的果园每亩地投资一千元三年就会结果
呵呵呵，真是的，我们平常人拿你们这些贵族真没法。
三、生态校园少不了弄个高档厕所，附加沼气池。
糟糕的是学校的高档厕所许多学生就是不愿意去用，偏是喜欢和教师们抢着用那破破烂烂的只有四个茅位的厕所。
学生们嫌远啊，能近为什么要舍近求远呢
这厕所好啊，有了这样的厕所，每个班都要轮流搞厕所卫生，每天上自习时，值周班会缺人过半，一问——噢，厕所。
简直为了厕所都可以停课的。
你看，学校多看重一个厕所，呵呵，给教师一学期一学期都不配备的卫生用具给一个厕所却是一配再配，多舍得
领导们多高尚，厕所比人都重要啊。
沼气吗可以煎羊奶——配套设施啊。
殊不知，煎那一点点羊奶费了多少煤气，沼气就是不出沼。
呵呵，谁敢说废了沼气池
想挨克啊
要知道，这个形象是必须存在的。
生态校园的卫生应该比一般校园好
可是这个卫生问题从开学的第一次例会说道下学也没改变。
——不能忘了时时表露身份的领导总是要周周开这根本没有一点意义的反反复复的会议。
要说哪一周卫生好了，那只是会干事的教师说了一些动听的话而已。
学校是个驴屎蛋——外面光。
多少年来，那大面积的垃圾依然在长眠，悠然不醒，垃圾袋，牛奶，鸡蛋还有馍到处都会有。
——生态校园的学生级级相传，打扫不彻底，别说保持，随手扔还不错。
生态校园也有好处。
呵呵，那就是学生没有了学风，没学风来了就不想上课。
所以啊，学生喜欢学校来领导。
来领导好啊，生态么，多视察视察。
每当来人之前，学校里好大场面：停课，全校几百人在搞表面卫生，多有气势
就是人多不如人少的工作效率，扫了和没扫差不多唉。
这只是来那些小毛毛官员的时候。
若是省市上来人，师生们就不会喜欢：那是什么人物
牛B啊
学校领导为了表现，还有什么时间观念
还有什么上课下课?学生就在教室呆着吧，做做犯人，老师就是狱警。
领导们想事情总是想得高，就怎么这么多年没有一个领导想到：这还是学校吗
这里的学生“学”得连上下课都不分了
连厕所都不上了?呵呵，还真没领导这么想
自从在学校前面加了生态二字，学生被一些和学习无关的事情，和成长关系不大的事情都搞晕了，哪里还谈学习的劲头
可是吗，某些领导就会给自己脸上贴金：林皋镇中xx年中考获我县xx名，然后制成横幅悬挂于街头。
殊不知，你这个领导，差远了
在没有生态校园之前，林皋中学教学质量全县有名，甚至全市有名。
可以查阅80年代的教学历史，那时，临县许多的学生都转这儿上学了，可是现在呢
刚培养两个好苗苗，人家家长就让转走了——这儿不是培养人才的地方啊，这儿是践踏幼苗的摇篮。
有些人，坐在高高在上的位置，为了自己的名或是利，凭空奢想美好的东西，殊不知你们是我们林皋人民的罪人，好好的学校，搞什么搞，搞得乌烟瘴气，害人子弟，恶风遗臭
再要回到以前，多不容易。
对于生态环境污染的反思
【摘 要】生态环境严重破坏，校园暴力屡屡发生，传统德育遭遇挑战。
农村职业中学的特殊性呼唤生态德育观。
建构生态德育观在生态平衡中进行，动态生成。
提供适当的成长条件，唤醒教师的生命感动；建设良好的校园生态，形成学生的美好意识；利用丰富的自然资源，养成学生的良好习惯；引进社会系统的能量能源，建立新的德育平衡系统。
建构生态德育观，在反思中行动，任重道远。
【关键词】生态德育 传统德育 农村职校一、生态环境严重破坏，校园暴力屡屡发生，传统德育遭遇挑战比沙尘暴危害还大的盐碱尘暴正影响北京；类似松花江水污染导致哈尔滨全市停水；三江源地区出现冰川退化、鼠害严重、荒漠化面积扩大；在黑河流域其下游的水量逐渐减少，河湖干涸、草场退化、沙尘暴肆虐；祁连山冰川正在以每年超过2米的速度退缩，而且退缩速度在加快。
祁连山冰川东部年均退缩达16.8米，中部年均退缩达3.3米，西部年均退缩达2.2米，局部地区的雪线年均后退竟达12.5米～22.5米……。
人类赖以生存的自然环境面临着前所未有的挑战，对学校德育系统来说，由于自身机制所存在的惰性，在对环境的适应上，会表现出一定的滞后性，从而使自身陷于生存危机。
2001年3月上海一女生张某，因嫌其母亲唠叨，伙同女伴将其亲生母亲杀死；同年7月安顺一对孪生姐妹吕某，因没考上重点学校被父母责骂，就用“毒鼠强”将父母毒死。
2002年3月18日，北京一大学生用假枪将两名女孩劫为人质；同一天，天津一大学生因杀害自己的父亲和祖母而被捕；3月19日，科学院一研究生因没能成功地诱惑其女友的女伴，愤而将其杀害，被执行死刑。
特别是震惊全国的云南大学四年级学生马加爵以故意杀人罪被处以死刑；江西医学院大学生薛荣华手持水果刀在一小时内连刺7人，造成2死5伤。
被害人中有6名是在校大学及研究生，另一名为路人……。
类似没有人性乃至令人不寒而栗的事件屡见报端，德育鲜见生命亮色，于是又一窝蜂地热衷于心理咨询，但起到的作用就好像是“摁下葫芦起了瓢”。
人们不禁要问：我们学校的德育究竟怎么啦
传统德育遭遇挑战，我们有必要对我们的德育作些生态学的思考，让德育直面挑战，走出困境。
二、农村职业中学的特殊性呼唤新的德育观——生态德育生态德育是指学校以生态学、环境科学、教育生态学、教育社会学、教育心理学等科学原理为指导，以环境（包括自然环境、社会环境和文化环境）对个体道德素质的影响为逻辑基点，按照系统网络的观点，发掘一切可以利用的育人资源，通过学校德育系统内部的物质循环、能量循环和信息传递，推动德育内容、德育方法动态良性发展，发挥学生的主观能动性和积极性，让每个学生都能在文明、和谐的环境中得以健康成长，促使学生不断提高道德素养。
并不局限于人与自然的和谐。
1．农村职业中学的特殊群体——农村留守孩子农村职业中学均地处农村，所招收的对象几乎都是农村孩子。
在农村，家庭环境较差，随着我国社会经济的发展，越来越多的青壮年农民进城务工，在广大农村也就随之产生了一个特殊的群体——农村留守孩子。
据调查，70%左右的孩子和祖父母或者其他亲戚一起生活。
农村留守孩子远离父母，在生活和教育上都存在不少问题和危机：祖父母等亲属因年长、或因经济困难等原因无法认真行使对孩子的管理权和监护权，首先是一些孩子的基本权益得不到保障。
其次是思想道德教育缺失，留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，由于缺少父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展异常。
农村家庭的经济来源仍然是以农业为主，同时辅以外出打工。
年收入很低，仅能够维持家庭日常的生产和生活的开支，有的还不够，因此农民的心思仍在“挣钱”上，很少有时间、精力来关心孩子的学业和思想情况。
农村家庭也很少有书籍，农民平时看不到书报，这些都导致了农村文化娱乐活动少，许多家长在农闲时只能沉湎于搓麻将、打扑克……。
这使农村职业中学的德育生态系统整体相关性受影响，导致严重失衡，必须在新形势新背景建立起和谐的平衡的德育生态系统，将能为学生提供一个能够感受到人际间的关怀、关爱，使他们拥有安全感和信任感，使他们能够在一个民主、和谐的环境中成长，不断地提高自身的素养，这正是生态德育的培养目标。
2．农村职业中学培养目标的特殊性——学生直接面对社会作为将来从事各种专业技术工作的群体，职高学生以后将直接从事或参与发展和生产过程，对环境有着直接的影响。
因此，在职高学生中进行生态德育，对于学生改变环境态度、改善环境行为，从而使他们在将来能充分注意发展经济的同时必须保护好环境，促进环境破坏问题的解决等都将有较大的作用。
此外，开展生态德育也是改善职业环境，保护学生自身健康的需要。
诺贝尔奖金获得者法国的施韦兹提出：伦理学应当包括人与自然之间关系的道德准则和规范。
在我国，新颁布的《公民道德建设实施纲要》中也明文规定：社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。
从而使生态道德第一次成为公民社会道德的一项重要指标。
在此背景下，在农村职业中学构建生态德育观可以理解成是进行公民道德建设的一个有力举措。
三、建构生态德育观，在生态平衡中进行，动态生成1．提供适当的成长条件，唤醒教师的生命感动没有教师的健康人格，就没有学生的健康人格。
让教师转化育人观念，建设一支具有“生态德育”意识的教师队伍，是在农村职业中学构建生态德育观的前提。
为教师介绍当前最前沿的德育新理念，并组织教师讨论，为教师的观念搭建一座崭新的理论平台。
在师生间多搞互动活动，教师在这些活动中或指导示范、或关心爱护、或沟通激励，在师生共同感动的过程中获得自身人格威信的提升，让教师在育人技巧提高的同时，更在团体的交往中感受的生命间真诚互动的感动，个人的道德品格无疑也得到了提升。
师生之间相互理解，相互尊重，新型的师生关系在自然而然中生成。
以学生为主体，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，这个一切不仅是眼前的，校内的，更是一辈子的，永远的，社会的，世界的，利于全社会可持续发展的新的德育观，会在教师的心中自然而然的形成。
唤醒感动是全员性的，并不仅仅指班主任，更是校内所有的工作人员，人人都树立这种意识。
教师处于非常复杂的生态关系中，拥有多种社会身份，并伴随多种行为规范和行为模式。
教师的基本生态角色和行为规范有：家长的代理人，权威角色，心理医生，知己和朋友。
教师除了直接地影响学生之外，还是一切环境因素的制造者和利用者。
因此，每一位教师都有每一位教师育人能量。
学校要以领导为帅，以思品和社会学科教师为中坚，以班主任、团队教师为主力，以其他教师为羽冀，全员参与，身体力行，强化学科中的生态德育渗透功能，根据学科特点，在落实智育目标的同时，把德育的目标渗透其中，逐步提高学生的素养，奏响生态德育的和谐乐章。
2．建设良好的校园生态，形成学生的美好意识良好的校园生态环境，是构建生态德育观的基础，“绿色”是生态德育的主色调。
合理规划校园绿化环境，使校园环境达到和谐整洁、优美舒适，力争校园绿化植物覆盖面积和人均活动空间、含氧量达到生态发展要求，优美的校园环境是一部多彩而富有吸引力的教科书，它能美化心灵、陶冶情操。
努力将校园美化、园林化、人文化。
让每一个空间都发挥育人功能，让每一面墙壁都会说话。
大片的草坪，别致的喷泉，秀丽的花丛与灌木，高大的梧桐与青松。
学习累了，到“曲径通幽”去放松身心吧；被数学题目难住了，去“智慧园”吧，那会让你茅塞顿开；在机房编程时间不能太长，到“梦想园”去登高远眺，去看看五彩的鱼儿游的多么欢畅，还有在池塘里移动的水中花坛，会让你啧啧不已；累了渴了，到“设施栽培园”去，那儿同学们亲自培养的果树已结出了累累硕果……。
一个个小小警示牌，温馨物化，如：沐浴着晨风，想一想，今天该怎样努力；踏着夕阳，问一问，今天进步了没有
自由、平等、发展，专业、助造、成功；小草在生长，请勿打扰……。
恬淡的话语，如春风浮面，爱意无限。
在这样的校园中，无论你站在哪个点上，眼前都是一幅优美的图画，启示着学校的老师和学生抛开世俗，走近自然，这“自然”已不仅仅是自然界的花草树木，更是人作为自然一部分所应保持的自然的天性。
这样的环境中一定是人心思进，在思想上体现的是进步与创新，行为上表现的是文明与儒雅。
这里没有歧视、没有体罚、没有人际间的勾心斗角，没有过重的课业负担，学生的心理上是健康与愉悦。
3．开展多彩的体验活动，生成学生的优良品德道德产生于交往，没有交往，没有体验，一个人就不可能真正懂得尊重他人和尊重自己，同样也就不可能懂得体会生活的真谛，因此，德育工作要强化学生的主体地位。
朱小曼教授在《教育的问题与挑战——思想的回应》中也指出，道德体现人在实践中的一种价值追求，它是人事之知，价值之知，学校德育不仅要靠老师去“教”，更要吸引学生去“学”，相对于道德教育而言，道德学习更强调人是可以自主学习道德的。
传统德育的主观目的太强，人为的设计痕迹太明显，且德育形式单一，形式主义和功利的色彩也太明显，学生们往往有防范的心理，很容易让学生反感，觉得德育是假的。
因此在一些游戏、活动中恢复道德的自学性和共生性，让受教者不会感到道德教育是外部强加的，他们可以在自然、和谐、友好的氛围中，无意识的甚至在冥冥之中接受一定的道德文化熏陶，让道德教育无痕。
“大风吹”、“无家可归”、“闯关”、“怪兽”、“滚雪球”、“回旋沟通”、“头脑风暴”、“合作搭塔”等游戏活动，在由衷的体验和欢笑声中体验着快乐、反思了自己。
在拓展训练基地，跨越生死线、胜利墙、平衡木等拓展训练可以协助学生提升核心价值，让学生认识自身潜能，提升和强化个人心理素质，增强自信心，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力，启发想像力与创造力，提高解决问题的能力，认识集体的作用，增进对集体的参与意识与责任心，学会关心，改善人际关系，更为融洽地与群体合作。
文明教室、文明宿舍评比，让各班各宿舍结合自己班级特点、年龄，人人都为自己班级的布置出谋划策，美化环境，班级是学校的组成细胞，同样是生命的个体。
诗歌朗诵会、职中生形象设计大赛、感动职中人物评选、服装表演、好歌大家唱等活动，动态的教育，创造性的活动，让学生得到亲身体验；在“行知园”中操作农事，参加劳动，让学生体验到劳动的快乐，在劳动中接受教育，在收获中接受教育，远远胜过枯燥的德育洗脑。
个体生态在生态系统中活动，相互影响，远远大于空洞的说教。
刘惊铎教授在其博士论文《道德体验论》中揭示：一切道德教育只有以体验为基础时才是有意义的，提出了“体验是道德教育本体”的命题。
亚里士多德领悟到：青年人学习道德和善的课程之所以效果不佳，是由于“他们对生活尚无实践经验，而道理却是来自生活经验并说明生活经验”。
所有的宗教模式，特别是禅宗，当头棒呵，都是促使修行者进入一种体验状态，自己觉悟，逐步达到“水穷云起”、“石火电光”的不同生命境界。
4．利用丰富的自然资源，养成学生的良好习惯自然环境可以陶冶学生的情操、提高他们的审美能力。
“不能把孩子的精神世界束缚于学习之中。
……他应当不仅成为一名学生，而且首先成为一个胸怀广泛的兴趣、要求和志向的人”。
（苏霍姆林斯基）开展一系列环境教育活动，从噪声污染、能源危机、垃圾分类等入手，同时实施学科渗透，让学生养成良好的生活和学习习惯，可以激发学生热爱大自然，为保护环境出一份力。
5．引进社会系统的能量能源，建立新的德育平衡系统社会系统对学校德育系统的输入，既包括人力投入，如教师、管理人员等，也包括物质投入，如设施、教材以及其他图书资料等。
此外，各种价值与规范，如家长的期望、政策法律、规章制度、社会的价值观与规范体系等，也是重要的输入内容。
这样学校才能向社会输出有良好行为变化、批判思维、情感变化的合格毕业生。
四、建构生态德育观，在反思中行动，任重道远1．注重以学生系统为主体，防止绝对化生态德育强调发挥学生在德育过程中的自主性和能动性，但不能造成教师-学生、个体社会辩证关系上的认识混乱，更不能从一个极端走到另一个极端，将以学生系统为主体简单地视为给学生“放权”的运动。
自主性和能动性都是主体性的对象化表现，自主性的实现依赖于社会目标与个体需要的统一，能动性的实现依赖于主观反映与客观规律的统一；否定个人与社会的辩证关系，无视社会发展的客观规律，有违主体性德育的本意，且会导致个人主义的恶性膨胀。
2．注重生态德育的“公益性”， 防止“寻利性”行为在市场经济条件下，面对市场对教育的有限介入和各种利益的冲突，学校作为自主办学的主体会从自身利益考虑其教育行为而表现出一定的“寻利性”行为。
要重视学生的道德教育，牢固树立生态德育观，防止在没有外在压力和利益的驱动下，又步入了德育“讲起来重要，干起来次要，忙起来不要”的误区。
`3.注重德育的可持续发展，防止出现“局部生境效应”人为创设的小生境，在空间上有很大的局限性，由于人为创造出非常适宜的环境条件，人工控制湿度温度，在一段时间内，作物和花卉可以长得很好，但小生境中的植物对生态因子的适应阈值在下降，生态幅变窄，生态价下降，一旦离开人的精心照料，就经不起风吹雨打，受不住高温或严寒。
“在家是个好孩子，在校是个好学生，但长大未必是个好公民”的沉重话题值得每一位教育工作者乃至全社会的思考参考文献：1． 范国睿著：《教育生态学》，人民教育出版社，2000年版。
2． 苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社，1983年版。
3． 刘惊铎：《生态德育是一种新德育观》，《新华文摘》1999（1）2004． 乔建中等：《当前德育研究的热点问题》，《江苏教育研究》2005年第1期。