老师给学生批改作文的时候，句子很优美用什么符号
可以用波浪线然后在旁边加上批注表扬一下就可以了
批改小学生作文，文中的好句子用什么线画
现在许多教师上张,小学生的咋文,应该让他们自审白改,教师不必越沮代咆。
理由是:批改作文是一项十分繁觉的劳动,但当致师理经过辛辛苦苦批改好的作文本发下去以后,学生看了一下成绩,就把它往书包里一塞,并不认真撰摩教师的批语和改笔,更不想对自己的作文再进行修改,这样,批改作文岂不成了无效劳动?这种看法,貌似有理,其实不然。
我一向主张,刘小学生的作文,要精批细改。
从理论上讲,自己的作文,最好应该自己去修改;但对小学生来说,他们还处在逐渐培养的过程。
在这个过程中,教师要紧紧掌握自己的兰导权,友挥主导作用,决不能放任白流。
所以《大纲)(草案)》指出:“要重视作文的指导、批改和评讲。
”作文的指导、批改和评讲,是对小学生进行作文训恢的三个环节。
批改和评讲,其实是另一种形式的指导。
批改和评讲的内容,都是从学生的习作出发的,有的放矢,针对性强,因此就更切合实际,更能发挥指导作用。
对小学生的作文怎样进行精批细改呢?我认为可以采用全批全改、教师批学生改、面批以及互评自改等不同的方式。
描写老师认真批改作文的句子
只见崔老师眼睛盯着作业本，左手按着本子边，右手不停地画着对号。
忽然她皱起了眉头，可能是看到了做题吧；一会儿在本子上写着什么，大概是写修改意见吧；然后合上本子，放到一边。
明天，这个本子的主人一定会被老师叫到办公室开“小灶”的。
接着她又拿起一业，打开看了一会儿，眉头舒展开了，露出满意的笑容。
这本作业一定写得很好。
会是我的吗
可不一定，我们班作业写的可多了。
最后她又在本子上画着什么，我知道一定是一红花，每次我们的作业做得好，她都会给我们一朵小红花
然后她满意地合上本子放在一边，又拿起下一本……我呆呆地看着：我仿佛看到了课堂上老师娓娓讲解的样子，仿佛看到了我生病时老师陪我看病的情景，仿佛看到了老师和我谈心时温和的眼神……过了好长时间，那些作业才批改完。
老师合上最本作业，轻轻地舒了一口气，抬手擦着额头上的汗珠儿。
我悄悄地退了出去，心想：明天再问问题吧，老累了
那天想问什么题我已经不记得了，但是，老师批改作业的情景，却永远定格在我心中。
描写老师认真批改作文的句子有哪些
第一，批改网说明的中式英语等可能就是它的语料库本身不完善，很多好句型可以去如：BritishNationalCorpus去找。
大家为了分数的话还是要改，只不过不能在大脑里留下“这个表达是中式英语，以后不能再用”的想法，你可以多方查证，我聚个非常简单的例子：learnknowledge就是中式英语，应该用obtain，get等，这些就需要你去查证，也许批改网会报错第二，很多错误，如时态，单复数，代词指代等，作为一个了解电子评改基础算法的人我可以说，能查出语言的各种细节的机器和软件的制造难度不亚于完美的机器翻译和人工智能通过图灵测试。
所以你拿了高分，很可能在英语考级或者TOEFL等实力测试中因为各种基础错误连篇而败得很惨。
第三，因为写作思维的不同，我们的很多表达只能被中国人理解，但电脑就认为是中式英语，然后你再改，又是中式英语表达，但是假设通过了（这个很容易），可是它还是中式英语。
相反，很多优美的句子，也许来自著名的英语母语的作家，或者就来自读者（-，-不是中国的），但是这句在语料库中出现很少（经过测试），批改网的评分十分缺乏理解美文美句的能力。
比如你写一篇中文作文，有那么几句如泣如诉，恍若天成，那么这篇作文可能因为这句话而上几个等级，但是在电脑看来，这种感性的“感觉”不会存在，最多是，判断一句，然后做出“很好”然后在判断一句“一般”，再判断“好”，你的那句有着修辞用法的句子即使没有被误判为有错误，那么最多给你的作文增加0.5-1分。
写到这里，笔者觉察到似乎写得不是很有头绪，也许是因为经验，即使是条例化的经验也是包含在感觉中的，更何况我好似一直在批判……那么，以上的总结可以姑且概括为——如果你需要提高分数或者只要分数，那么往下看，如果你认为你只希望提高能力，那么下面你就参考参考，一直用，你的分数高了，能力却不会有什么上升。
为了更清楚，我决定分条写，但这样的弊端是相互间联系很小了：先说总体提分，再说具体：1.改的次数。
要是没有吃苦的精神，又不是高帅富白富美，那么要拿高分，不吃苦怎么行。
一篇作文不改到90上你良心要是安宁，那么，祝贺你，你将有好的心态到老并很有可能是一事无成到老。
有同学说了，我基础差，好，那么也要上85，这是底线
那么，怎么改，首先你英语基础不能太差，有同学说我就是很差怎么，我就是高考英语没及格怎么
能怎么，什么都别说了，开始学呗
怎么学
首先语法上，不要求你现在拿回高考的选择题做，100道能对75道以上，你至少要对错误有基础意思。
红色错误，一定要改
这是原则一。
因为类似于编程，erroring一定是违背基础语法的，这类问题你不能总是说“批改网有问题
“，也许有问题，不过笔者也只是遇到过某个单词它太笨或者太低级，不认识过于专业的单词或者英美式对于某个东西各有各的说法，但是它只认识一种，举个例子enterogastricdisease，肠胃病，但是它不认识，换成intestinaltractdisease吧，它又说要加the……当然，我觉得批改网要求加上介词的情况比现实中美国英语要多。
也许它是习惯了莎士比亚时代的那个the的富含量……哈，开个玩笑。
总之，红色错误是一定要改的，一般一个红色错误都有0.5-1.5分的飞跃。
而黄色警告，如果你要求高分，注意——黄色警告一定要在3个以下
否则你的分数就会比期望至少低1-5分·。
然后就有2种情况了，第一——我改后，红色错误没了，黄色警告3个左右了，为什么分数还是不好，这时你还是要改。
之前是改正，现在是改进
你英语基础不好，状语从句，非限，主词从句，形式主语，定语从句是使用得最多的加分句子，注意我指的是在批改网上。
我举个例子，你想说什么东西很重要：Apparently，itgoeswithoutsayingthatXXXthat（这个东西，比如你说iphone，那你加解释，wasinventedbyJobs/wasproducedbyApple.Inc等等，Jobs你又可以加who……或者whosereputationandcreativity……等等）play/playsanimportantroleinXXXX，whichXXXXX.这只是一个很通俗的例子，只需要一点点的语法知识，一个句子串起来怎么也会有25-50个词吧，句子长度和连接词是电子批改的算法观察点之一
批改作文一般用什么评语。
哟、听我唱，咳咳。
门前大桥下走过一群鸭，大家快来数一数，2,4,6,7,8~啦…（忘了、）数不清到底多少鸭～好听吧
鼓掌鼓掌
六年级作文批改评分标准有哪些
[小学作文评准]小学作文评分标学作文评分标准：一（27—30）：1、字迹工整、美观;2作文题目,格式正确(在作文格中写题目不允许加书名号);3、语句通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能用上学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞方法;4、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚,能进行生动而细致的描述;5、段落层次分明,有一定的逻辑性和思想内涵;6、正确使用标点符号;7、达到规定字数,小学作文评分标准.二类文（24—26）：1、字迹比较工整、美观;2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号);3、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思,能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞方法;4、内容比较具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚,描述较生动;5、能合理地分段写作;6、能正确使用常用的标点符号;7、达到规定字数,作文指导《小学作文评分标准》.三类文(18—23):1、字迹欠工整.2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号);3、语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞方法;4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写;5、层次不够清楚;6、标点使用大体正确,错别字多;7、达到规定字数.四类文（12—17）：1、书写不够认真;2、语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多;3、内容比较简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚;4、层次不够清楚;5、标点符号使用不当;6、字数略少.五类文（0—11）：1、字迹潦草辨识困难;2、语句不通顺、不完整,病句多,错别字多;3、内容很简单,没有中心,记流水帐,重复啰嗦,不知所云;4、标点符号错误明显;5、跑题;6、字数很少、只写一个作文题目,或者干脆空白〔小学作文评分标准〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
翼课学生中,批改英语作文时评语是检查句子的合理性是什么意思?
我觉得可能是:①句子在上下文连接中不适合，可能显得突兀②句子结构有问题③句子中有语法错误这些是我能想到的几点，希望对你有用~
作文批改
小学三年级的作文也就两三百字，我认为的要求有这么几个：错别字；句子通顺；意思表达明确；最重要的当然是真情实感了。
三年级的作文没什么太高的要求，只要写够字数且通顺就行了。
你可以请教你们学校里的同事，批改一般以多少为标准分，你在酌情给就对。
三年级是第一次写作文，以鼓励为重。
就这么多了。