和朋友离别的伤感句子
朋友离别伤感的句子离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。
离情愁苦是因为相聚欢乐，假如重逢有加倍的欢乐，那么，我宁愿承受更大的愁苦。
默默地分手，正如当初默默地相遇。
愿这儿温馨的微风，给你捎去我的深情的祝福和祈祷。
你把花的形象留下，你把花的芬芳留下，你把我们共同浇灌的希望留下。
想起你，我的岁月永远鲜艳，永远芳菲。
你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终不能够，我知道人间最难得的是友情，更宝贵的却是自由。
你走了，送你一束鲜花，那花是我的微笑，那绿叶是我常青的思恋。
你走了，在那漫长的时刻里，我的心就像秋树，叶片无奈地飘洒一地，只把寂寞挂在枝头。
朋友，再会
朋友，珍重
流水匆匆，岁月匆匆，唯有支情永存心中。
让春天的温暖陪伴着你，让小草的绿意陪伴着你，让灿烂的阳光陪伴着你，伴你踏上征途，并早日获得成功。
如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。
但是我不能啊
那么，就让我们以沉默分手吧
这是一座火山的沉默，它胜过一切话别
世界上没有任何东西可以永恒。
如果它流动，它就流走；如果它存著，它就干涸；如果它生长，它就慢慢凋零。
我不去多想是否能够成功，既然选择了那块绿洲，便不再瞻前顾后
我们不得不分离，轻声地说声再见，心里存着感谢，感谢你曾给过我一份深厚的情谊。
我们用双手紧紧地握别，让感觉在手中轻轻撩过，共享一份难忘的温馨。
我用心与你握别，愿生活给你带来无数希望的翠绿，把你引向理想的天地。
我珍惜人生中每一次相识，天地间每一分温暖，朋友间每一个知心的默契，就是离别，也将它看成是为了重逢时加倍的欢乐。
献上依依惜别的祝愿，愿福乐时刻与你相伴。
分离只熔得友情更浓，重聚首将在那更灿烂的明天
自己走过的路，是自己最贵重的财富。
只有记住这些路，才能走好以后的路。
描写朋友离别的伤感句子相聚离开，都有时候，没有什么会永垂不朽相聚时不知友谊的可贵；分别才知那是人生最需要的东西，犹如盐，少它还有什么滋味
想起你那句还是朋友为什么我竟如此痛在心头一声汽笛，跌落在旷野；无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐从心头滋生.做自己的决定。
然后准备好承担后果。
从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃挥手告别，扬帆远航，别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我心上。
火红的彩霞在雨后，真诚的友谊在别后，流水不因石而阻，友谊不因远而疏。
即将分别，要说的话太多太多，千言万语化作一句，毋忘我。
接受自己不过是个“小小的我”，但眼里要能够悦纳“大大的世界”。
你的离开，让我成长。
你没那么多观众，别那么累。
当最后一个音符响起，想念画上了休止符，再美好的句子也写下了句号。
然而，这并不预示着结束，而是代表着另一个美好的延续。
飞吧，大雁
重振你矫健的翅膀。
等侯在前方的，不会永远是暴雨和恶浪。
这世间还有真诚的友谊赤你辅展着宁静的湖荡。
挥手告别，扬帆远航，别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我心上。
心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪
你走在那漫长的时刻里的心就像秋树，叶片无奈地飘洒一地，只把寂寞挂在枝头.请，管好你自己。
别人的事你别干涉，就好。
人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。
蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁；然而我的胸怀和长空一样晴朗，因为我想到了不的重逢。
离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。
离别与重逢，是人生不停上演的戏，习惯了，也就不再悲怆。
离情愁苦是因为相聚欢乐，假如重逢有加倍的欢乐，那么，我宁愿承受更大的愁苦。
没有谁会一直在身边。
一些人留下,一些人离开。
明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯；鲜花，绿草相随你铺展远远的前程。
50句离别最伤感的话
1.我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待……2.你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼……3.多谢你的绝情，让我学会死心……4.带著一根烟.浪迹天涯……5.木头对火说:“抱我”! 火拥抱了木头`木头微笑着化为灰烬! 火哭了!泪水熄灭了自己……当木头爱上烈火注定会被烧伤……6.当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。
7.我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己……8.回家的路上我哭了，眼泪再一次崩溃孓.无能为力这样走着，再也不敢骄傲奢求了。
我还能够说些什么，我还能够做些什么
我好希望你会听见， 因为爱你我让你走了……9.不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债
10.是我的终究是我的`我终归是你的一个过客 `你始终不爱我`注定我和你就是什么都不会发生` 注定`注定只是注定`不管我怎么跨越 不管我怎么想靠近你 `你还是会离开我的``好想好想你`好想好想见你11. 脸上的快乐，别人看得到。
心里的痛又有谁能感觉到.12.分手后不可以做朋友,因为彼此伤害过.不可以做敌人.因为彼此深爱过,所以我们变成了.13.有的人与人之间的相遇就像是流星,瞬间迸发出令人羡慕的火花,却注定只是匆匆而过.14. 时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。
学会放手，你的幸福需要自己的成全。
?15.我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈...但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受`16. 有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开.躲开的是身影，躲不开的却是那份。
17. 爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有.只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的.18.有时，爱也是种伤害.残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己.19.你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手.我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”20. 淋过雨的空气， 疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化.21.既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了
22. 相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任
分手是种勇气
当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮
-23. 人生不止，寂寞不已。
寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题.我和我的影子独处.它说它有悄悄话想跟我说.它说它很想念你^ 原来`我和我的影子`都在想你`24.在完美的彼岸刚刚上演了一场悲剧，所有的血与泪在枯萎的荆棘蕴育出一个花蕾，它将经历轮回的七场雷雨，然后绽放在潮湿的空气中……25.鱼上钩了，那是因为鱼爱上了渔夫，它愿用生命来博渔夫一笑……26.喜欢在你身上留下属於我的印记，却不曾记起你从未属於过我……如果有一天，不再喜欢你了，我的生活会不会又像从前那样堕落，颓废…我不想再要那样的生活，所以，在我还没有放弃你之前，请你,至少要喜欢上我……27.其实我一直在你身边守候,等你靠在我肩上诉说,会不会有那么一天,你的温柔都属于我,我不会再让你难过,让你的泪再流!28.你当我是个风筝,要不把我放了,要不然收好带回家,别用一条看不见的情思拴着我,让我心伤.29.窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。
我的期待你如何才能明白
30.第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你
31.岁月就象一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的伤感。
世间有许多美好的东西，但真正属于自己的却并不多。
看庭前花开花落，荣辱不惊，，。
在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗去对待周围的一切，也是一种境界。
32.我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法……33.看庭前花开花落，荣辱不惊，，。
34.在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗去对待周围的一切，也是一种境界。
35.人生最遗憾的,莫过于,轻易地放弃了不该放弃的,固执地,坚持了不该坚持的……36.简单安静的生活其实不幸福` 所以我只拥抱刹那`绵延持久的感觉根本不快乐 `所以我只信仰瞬间 ``37.有些失去是注定的,有些缘分是永远不会有结果的.爱一个人不一定会拥有,拥有一个人就一定要好好去爱她……38.心已死,泪也干,不堪回首魂亦牵.梦惊醒,不了情,往事如烟挥不去.亦虚亦实,亦爱亦恨,叶落无声花自残.只道是,寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚;却无奈,,此恨绵绵无绝期.39.世界上没有任何东西可以永恒。
如果它流动，它就流走；如果它存著，它就干涸；如果它生长，它就慢慢凋零。
40.一个做女人的痛苦:当她和她所爱的男人有了肉体关系以后，她就很自然地把这种关系视为一种永远，但男人却可以不同，他们可能只会觉得那是生存方式的又一种演绎。
正如书上说的：男女之间，在没有婚姻的承诺前，还是保持简单的关系为好，否则，真的没有岁月可以回头.41.如果，不幸福，如果，不快乐，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。
42.人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。
人生的苦闷有二，一是欲望没有被满足，二是它得到了满足。
43.所谓花心，就是有了爱情和面包，还想吃蛋糕的心情；所谓外遇，就是潜出围城，跌入陷阱；所谓浪漫，就是帮老婆买包心菜时，还会顺手带回一支玫瑰花；所谓厨房，就是结婚时红地毯通向的正前方……44.不敢说出口,因为我胆小,因为如果你拒绝,我以后就不能够再见到你了,宁愿默默的爱着你,不能让你知道,直到,直到你投进别人的环抱!45.一个人想事好想找个人来陪。
一个人失去了自己。
不知还有没有要在追的可望。
46.这个世界就这么不完美。
你想得到些什么就不得不失去些什么。
47.恋爱，在感情上，当你想征服对方的时候，实际上已经在一定程度上被对方征服了。
首先是对方对你的吸引，然后才是你征服对方的欲望。
48.我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。
49.如果爱上，就不要轻易放过机会。
莽撞，可能使你后悔一阵子；怯懦，却可能使你后悔一辈子。
50.没有经历过爱情的人生是不完整的，没有经历过痛苦的爱情是不深刻的。
爱情使人生丰富，痛苦使爱情不要说珍重，不要说再见，就这样，默默地离开。
但愿，在金色的秋季，友谊之树上将垂下丰硕 的果子。
当你踏上月台从此一个人走，你知道我好担心，心中纵有千言万语，却只能对你深深地凝瞬；我好难过却不肯说出口。
飞吧，大雁
重振你矫健的翅膀。
等侯在前方的，不会永远是暴雨和恶浪。
这世间还有真诚的友谊赤你辅展着宁静的湖荡。
恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。
挥手告别，扬帆远航，别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我心上。
火红的彩霞在雨后，真诚的友谊在别后，流水不因石而阻，友谊不因远而疏。
即将分别，要说的话太多太多，千言万语化作一句。
今天笑着和你握别，但愿不日笑着把你迎接。
聚散两相依。
聚是力量的凝集，散是光亮的播种。
蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁；然而我的胸怀和长空一样晴朗，因为我想到了不的重逢。
离别是暂时的，共度人生是永远的，离别滋生相思情，使我们的爱情更炽热。
离情愁苦是因为相聚欢乐，假如重逢有加倍的欢乐，那么，我宁愿承受更大的愁苦。
默默地分手，正如当初默默地相遇。
愿这儿温馨的微风，给你捎去我的深情的祝福和祈祷。
你把花的形象留下，你把花的芬芳留下，你把我们共同浇灌的希望留下。
想起你，我的岁月永远 鲜艳，永远芳菲。
你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终不能够，我知道人间最难得的是友情，更宝贵的却是自由。
你临别的微笑虽然只是短短的一瞬，但是摄在我心的底片上不要说珍重，不要说再见，就这样，默默地离开。
但愿，在金色的秋季，友谊之树上将垂下丰硕 的果子。
当你踏上月台从此一个人走，你知道我好担心，心中纵有千言万语，却只能对你深深地凝瞬；我好难过却不肯说出口。
飞吧，大雁
重振你矫健的翅膀。
等侯在前方的，不会永远是暴雨和恶浪。
这世间还有真诚的友谊赤你辅展着宁静的湖荡。
恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。
挥手告别，扬帆远航，别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我心上。
火红的彩霞在雨后，真诚的友谊在别后，流水不因石而阻，友谊不因远而疏。
即将分别，要说的话太多太多，千言万语化作一句。
今天笑着和你握别，但愿不日笑着把你迎接。
聚散两相依。
聚是力量的凝集，散是光亮的播种。
蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁；然而我的胸怀和长空一样晴朗，因为我想到了不的重逢。
离别是暂时的，共度人生是永远的，离别滋生相思情，使我们的爱情更炽热。
离情愁苦是因为相聚欢乐，假如重逢有加倍的欢乐，那么，我宁愿承受更大的愁苦。
默默地分手，正如当初默默地相遇。
愿这儿温馨的微风，给你捎去我的深情的祝福和祈祷。
你把花的形象留下，你把花的芬芳留下，你把我们共同浇灌的希望留下。
想起你，我的岁月永远 鲜艳，永远芳菲。
你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终不能够，我知道人间最难得的是友情，更宝贵的却是自由。
你临别的微笑虽然只是短短的一瞬，但是摄在我心的底片上你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。
老师离别时伤感的句子
1、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我，老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意
2、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。
老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
3、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心
4、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮
5、敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。
愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨
6、老师，当了你六年的学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。
7、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
8、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩，我当怎样地感谢您
9、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花。
10、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。
十二万分地感谢您，敬爱的老师。
11、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您
12、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里。
感谢欣赏本文，更多伤感的句子请关注：关于祝愿老师的句子 感谢老师的句子告别老师的句子 向您表示由衷的敬意(2)13、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界，老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
14、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈，老师，我生命的火花里闪耀着一个您
15、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范，我感谢您，感谢您对我的精心培育。
16、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒，谢谢您，老师
17、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
18、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
感谢您，老师
19、往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果，老师，这是您的丰收
20、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。
老师，我终生感激您
21、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。
愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
22、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。
我怎能不感谢您
23、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人，给时刻关怀着我的导师
24、真空、坚定、谦逊、朴素，这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
和老师离别的句子有哪些
1、在校期间的我们，在指路灯的方向下一步步迈向新的旅途，那时候的我们，有欢笑，向往着向日葵的未来，都是阳光，都是温暖。
沿途的风景，处处风光，律动的旋律，却是自己把握、即将离开，我会带着思念，看着我的兄弟姐妹与我一起努力成长，追寻阳光未来
2、一声汽笛，跌落在旷野；无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐涌上心头。
3、相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。
4、昔我来思，桃李累累；今我往矣，杨柳依依。
5、我们匆匆告别，走向各自的远方，没有言语，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。
6、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。
7、你像春天里的新叶，沐浴在温暖的阳光下，纯净如一片碧玉。
8、你是莲蓬下的藕——从不炫耀自己。
在你朴素的外表里面，是白玉一般洁白无瑕的心地…… 9、你酣畅淋漓地大笔泼洒出自己的形象，没有丝毫粉饰和雕琢，惟留下粗犷的美，质朴的美，自然的美。
10、南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。
11、面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。
因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。
12、六年光阴，匆匆而过，如梦的年纪，弥漫着串串欢声笑语，不要挥手叹息，觉得繁花尽去，鼓足勇气，不要忘了互递惊喜的消息。
13、老师像父母，同学像兄弟姐妹，学校像一个充满欢声笑语的大家庭。
14、挥手告别，扬帆远航。
别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我的心上。
15、光阴似箭，一转眼，3年的师生生涯已成为过去。
但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。
这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。
1、 谈谈你对语文课程性质的认识，并结合具体教学实例谈谈工具性与人文性的统一在
“三维度”：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，在语文新“课程标准”教学设计中成了高频词汇。
然而在教学实践中有时很难把握，甚至出现机械地对号入座现象。
因此有必要对“三维”整合的问题作些探讨。
请看一个有代表性的实例。
六年级（上）《陈太丘与友期》的教学目标 ： ①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
这是一个比较全面的教学目标设计。
然而其中的问题也是很明显的。
主要表现在过于的宽泛，并且是对号入座式的。
因此，从语文教学的效益看“三维”的整合是完全必要的。
如果采取对号入座的办法，一个一个维度分割状地落实，势必将课文碎尸万段，而且必然是少慢差费的，学生也定然提不起兴趣。
因为课文是一个有机的整体，阅读是学生与文本之间的一种生命的对话状态。
必须是三个方面“相互渗透，融为一体”的。
从“三维”的关系看整合设计是完全可能的。
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，构成了立体的有机的目标系统，构成了一个“血肉丰满的生命体——语文素养”。
我们强调语言的实际运用能力的提高，同时，我们又肯定语言知识，尤其是程序性的语言知识，在知识转换为能力时的重要作用。
关于语文学习方法的知识属于程序性的语言知识，而掌握这种方法需要一个体验的过程。
然而，在体验过程中始终渗透着情感态度和价值观。
由此看来，将“三维”割裂违背了其自身的有机联系，导致形而上学的机械论。
根据我们对“三维”关系的理解，“三维”整合的教学目标的表达，可以采用类似的句式：借助什么知识、方法——以形成什么能力——从中感受什么情感或领悟什么道理等。
在整合“三维”进行语文教学设计时，要处理好如下关系。
一、多通道 既然“三维”是一个有机整体，设想每一维都是一个通道，我们可以从任何一个通道进入，然后可以融会贯通、左右逢源。
（一）从“情感”切入 以第六课《离别的礼物》为例（注：本文所举的例子均出自上教版九年义务教育课本六年级第一学期）六年级要培养学生预习的习惯，初步建立预习的常规： 1、熟读成诵 2、生字词查字典词典 3、积累自己喜欢的句子和段落 4、概括段意和主旨，初步体会写作特点。
本课基本的设计思路： 1、让学生沉浸课文，体验离别的伤感，按时间顺序复述课文。
2、文中表达“离别”的伤感，哪些地方给你留下深刻的印象，为什么
每个学生的“动情点”是不一样的。
教师需要点拨、引领、提升。
可以归纳出以下几个方面：（1）以迷人的夜色反衬离别之悲（第1段）（2）以欢乐的曲子衬托爷爷的乐观和豁达，反衬彼得的悲伤（第6段）（3）以人物之间不同态度的对比、衬托，表现离别的伤感。
（4）以礼物贯串全文，引发矛盾冲突，强化离别的伤感。
这个教学设计，从“情感”切入，与写作“知识”贯通，分析人物形象，提高学生的鉴赏能力。
我们感受到了离别的伤感，懂得了要孝敬老人的道理。
其中爷爷的乐观、豁达、善解人意；父亲的善良和无奈；“我”的悲伤和孝顺；“女人”的自私与吝啬。
同时也可以看到一个破损家庭重建的希望和艰辛。
从中可以体会到“随文学习适度有用的语言知识”的意义之所在。
这里的写作“知识”已不是停留在概念的层面，而是为加深对作品所表达的情感服务的。
（二）从“方法”切入以第八课《花脸》为例，课堂教学设计的思路：第一步，圈划词语，复述课文 1、圈划：从文中找出可与“花脸”搭配的词语 2、分类：将这些词语按词性分类（或划出其中动词） 3、排序：将动词短语按课文先后顺序排序（从语脉看思路） 4、复述：动词短语的组合并具体展开。
第二步，运用细节描写，表现人物心理 1、 圈划：对人与物的细节描写； 2、 评点：你所喜欢的那一段。
3、研读：我“最喜欢”花脸的直接描写（动作、神态、心理） 第三步，写作借鉴回忆童年生活，借某一物勾起童年的记忆，既是描写的对象，又是本文的线索。
1、“物”的选择要有独特性、可扩性（组词成句，联句成段），蕴含了许许多多的故事并且有意义。
2、仿写：学习对“花脸”和“青龙偃月刀”的描写，写自己喜爱的一物。
这个“教学设计”是从“方法”切入，贯通到“能力”、“情感”等其它各个维度。
第一步，借助圈划的方法，运用短语知识，提高复述课文的能力。
第二步，运用细节描写，表现人物心理，突出“我”的“英雄情结”。
表达了作者从小崇拜英雄、模仿英雄、学习英雄的思想感情。
(三)从“能力”切入以第四课《散步》为例，课堂教学的设计思路如下： 1、围绕标题，补充要素（扩词成句）我们——初春的田野——散步（人物、时间、地点、事件）你从中感受到了什么：和谐温馨的一家；热爱生命、热爱自然；中年人的责任感。
2、理清文脉，找出文眼我们——我，我的母亲，我的妻子和儿子。
初春的田野——洋溢生命的气息散步——分歧、统一、特写镜头（背负图）文眼：“生命”与“责任” 3、围绕文眼，逐段细究检索中心句、中心词，学习围绕中心句、中心词展开的方法。
体会“举轻若重”的写法，感悟“生命”与“责任” （在生命之链中，中年人肩负的责任）。
本设计从“方法”切入，如扩词成句、寻找文眼、中心词展开等等，同时，又是紧扣字词句篇语言因素，来体会作者的思想感情。
感受亲情，理解中年人在生命传承中的责任。
二、主与次以“三维度”进行教学设计，内容多、要求高，体现在某一篇课文中，必须分出主与次。
以第一课《祖父和我》为例。
教学目标提到：“感受文章中浓浓的祖孙情以及对自由生活的热爱”。
其中就涉及到祖孙生活环境的描写。
在“学习建议”中有一句提示：“在你的记忆里，与自然交融的情景有哪些
”我们可以将这一要求作为次要目标，把学习本文对大花园的景物描写作为主要目标之一。
为什么这样处理呢
我以为，学生固然可能缺乏对自然景物的观察，然而更主要的是缺乏对自然景物细腻体验的方法，以及将这种细腻的体验付诸语言的能力。
因此，将教学的主要目标之一确定在“学习作者细致的观察和体验，了解写景的基本方法；并尝试描写自己与自然交融的情景”。
重点品味本文的景物描写。
初步了解直接与间接描写；不同视角、多侧面描写；借助修辞手法等。
采取范例教学，不死扣概念，让学生朗读、体验、感悟、积累等，并逐步地学会迁移。
比较有代表性的景物描写，借助投影片打出来。
第3段：我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这两种蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
第4段:蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
（提示：总分结构；抓住景物的特征，如色彩、形态等）第7段：这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。
太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
（提示：结合“风”、“雨”、“太阳”多角度来写榆树） 第22段：太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛， 亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。
是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。
（提示：突出太阳“大”、“高”、“亮”，以及太阳下的景物“健康的、漂亮的”的特点） 第23段：花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在 说话似的。
一切都活了。
都有无限的本领，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样。
都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去
太阳也不知道这个。
（提示：用拟人手法，突出关键词“活”、“自由”。
） 在此基础上，再让学生迁移到自己的写作中去。
例如仿写：校园里的花草树木。
由此可见，主与次的关系不是对立的。
“主要”不是“只要”，“次要”不是“不要”。
也就是说要有整合意识。
主要也好，次要也好，都要依据学生的实际，一切从学生的需要出发。
三、显与隐除了“主”与“次”之外，我们还可以对“三维”目标作“显”与“隐”的处理。
以第二课《凡卡》为例，将“情感”作为显性目标，将相应的“知识”、“方法”作为隐性目标。
基本设计思路为： 1、圈划凡卡的不幸遭遇，谈谈你的共鸣点。
2、写凡卡的不幸，为什么要联想到爷爷，有什么作用。
（突出亲情对处于困境中的人的意义） 3、凡卡的不幸，谁之罪。
这里要作一个补充交代：《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
《凡卡》这篇小说写得真实感人，使我们从中看到旧俄时代劳动人民的悲惨生活。
4、拓展训练：凡卡梦醒之后文章以凡卡甜蜜的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会现实的愤懑。
整个教学设计以“凡卡的不幸遭遇”为显性目标。
新课标强调重视情感态度和价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
本文表达上的特点作为隐性目标。
比如，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
采用对比、反衬、暗示的表达方法。
在这堂课的处理上只需点到为止。
正因为有“显”有“隐”，才能够突出重点，达到本课的教学目的。
四、小角度 “三维度”是一个整体，也是一个内容庞大的系统，每篇课文尽可能从某一角度切入，然后向纵深发展。
以上所举的例子，可以说切入的角度都很小，挖掘相对有一定的深度或广度。
如何选择好这个角度，收牵一发而动全身之效呢
1、读懂教材所谓读懂教材，这里主要是指以“三维度”的眼光来发现教材的价值，发现课文中的“动情点”、“疑难点”、“知识点”等，并且找到能牵一发而动全身的“切入点”。
2、读懂学生所谓读懂学生，主要是指能建立起书本世界和学生生活世界的联系。
关注学生的成长需求，关注学生的已有的知识、生活的积累和思想认识水平，关注学生的“兴趣点”、“障碍点”、“发展点”等，然后结合课文的特点寻找到“切入点”，以满足学生的需要，促进学生的主动健康地发展。
语文“三维”目标整合，体现了工具性与人文性统一的特点。
以上整合的方法应该综合起来灵活运用。
尤其在课堂实施中，要有动态生成的意识，及时捕捉学生资源并加以回应和推进，使语文课堂充满活力，最大限度地发挥语文学科的育人价值。
毕业离别的句子
毕业离别伤感的句子1.这是四月，我们留得住记忆，却留不住时光；我们看不到相见，却看得到离别。
我们曾经说好要潇洒从容地离开，但情感就像滴在纸上的浓墨，无法抑制地散溢开来。
2.离开不是离别，是启航，是去追寻我们美丽的梦想
哪怕眼含不舍，我们也要笑着上路。
多年以后，当我们再回首，一定还会记得，那初夏的雨中，也曾有你我的笑脸，那和煦的阳光下，也曾映照着你我如水的年华
3.4.毕业的日子，守望着远方，我们都在等待着毕业的哨声，等那些生命中终将而至的分别。
毕业如期而至，看着姐妹们一个接一个的离开，宿舍就只留下我得回音。
我把宿舍打扫了一遍又一遍，干净的连一根头发丝都没有。
看着空荡荡的房间，心里怅怅然，像是一只掏空的蛋壳再也塞不满了。
5.人生最大的痛苦，不是回忆中有苦难的影子，而是回忆中找不出幸福的源泉；人生最大的不幸，不是出生环境的伤心，而是分配环境的难过。
6.黯然神伤者，唯别而已… …转眼间，又是一个离别季；转眼间，又有一堆的人伤离别… …毕业离别伤感的句子27.我不知道有多少个星辰醉心其间挥一挥手又怎能抹去这不绝如缕的眷恋，哪怕今后的风景更美更好，我都无法轻抛过去一展笑颜，尽管人生告别寻常事，真告别时却又难说再见。
8.告别的时刻到了，让我们走吧
不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。
9.不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻；不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。
不管未来有多遥远，成长的路上有你有我；不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。
10.毕业了，就像一个大大的句号，从此，我们告别一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代毕业的前些日子，时间过的好像流沙，看起来漫长，却无时无刻不在逝去；想挽留，一伸手，有限的时光却在指间悄然溜走，毕业答辩，散伙席筵，举手话别，各奔东西……一切似乎都预想的到，一切又走的太过无奈。
11.一声汽笛，跌落在旷野;无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐从心头滋生，但是，年轻的人呵。
这是一个离别季…毕业离别伤感的句子312.本来说好了谁都不许哭，要笑着迎接毕业，笑着迎接离别，但最后女生都哭了，他们男生也很没出息的红了眼圈。
13.最害怕每年的毕业生晚会，表面热闹欢愉的送别礼，藏满了全是离别的伤感。
每一首歌，每一支舞，全是毕业生们对青春的留念，对母校的不舍。
校园里有他们最纯真的爱情，最美丽的誓言，最动人的年少轻狂。
一瞬间记忆如潮水般翻涌，很多大学同学，从此一别，终身都难再见了。
带着无法割舍的痛，各奔东西。
14.常常在想，什么是成长
忽然明白，告别就是成长。
鸟儿告别大树，在更高的天际翱翔；鱼儿告别小河，在更深的海洋遨游；花种告别花蕊，在更广阔的大地生长。
这就是成长，在告别中成长。
毕业也是一种成长，有她独有的仪式。
宣告旧的已经过去，新的变化即将开始。
毕业离别伤感的句子415.毕业，就像一个大大的句号，从此，我们告别了一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代……16.最后一堂课，是和老师告别；考完最后一场试，是和学业告别；通过毕业论文答辩，是和学生生涯告别。
然后，知道一个一个朋友离去的日期，开始一场场告别，告别朋友，告别同窗，告别四年已经习惯的许多生活。
17.再见了，我的宿舍，再见了，我的兄弟，再见了，我的青春，再见，我的大学。